資源簡介

《我是小小發(fā)明家--創(chuàng)意書包》 教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖：
本教學(xué)設(shè)計從學(xué)生最熟悉的“書包”入手，運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、打印機、數(shù)碼相機等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，遵循貼近生活、循序漸進、反復(fù)探究、開放和諧的教學(xué)原則，運用情景激趣、參與體驗等教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性，“創(chuàng)意書包”的創(chuàng)意之旅真正讓學(xué)生體驗了創(chuàng)意讓生活更精彩的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到加強，創(chuàng)新能力得到提升，綜合實踐活動研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)新性、生成性原則在本節(jié)課得到充分體驗。
一、教學(xué)目標
1．通過情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)意書包探究實踐活動的興趣。
2．同學(xué)參與創(chuàng)造發(fā)明的實踐活動，學(xué)習(xí)發(fā)明創(chuàng)造的方法，強化學(xué)生創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生從事探究活動的正確方法和必備的精神與品質(zhì)。二、教學(xué)重點、難點
運用創(chuàng)意方法對書包進行創(chuàng)意和提升是本節(jié)課的教學(xué)重點，通過觀察，能運用“缺點改進法”發(fā)現(xiàn)身邊事物的缺點，提出改進意見則是本課教學(xué)的難點。由討論話題深化提升為研究主題是本節(jié)課另一教學(xué)難點。
三、教學(xué)準備
學(xué)生準備：續(xù)接上節(jié)課制作的創(chuàng)意書包半成品，小組展示牌，資源包（學(xué)生自帶的創(chuàng)意配件）。
教師準備：多媒體課件、筆記本電腦6臺（每組一臺）、數(shù)碼照相機、無線網(wǎng)絡(luò)、打印機、資源包（針、線、彩筆、裝飾材料等）學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明作品“可伸縮黑板擦”。
四、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入，3名同學(xué)秀一下自己的書包。
1．師導(dǎo)語：老師和同學(xué)聊一個你們非常熟悉的話題“書包”（板書），關(guān)于書包老師不再多講，請觀賞幾位同學(xué)的“秀書包”展示。（播放ppt1、2兩張幻燈片）
2.3名同學(xué)分兩批依次“秀書包”展示，介紹自己書包的結(jié)構(gòu)、功能、款式、顏色、裝飾等。
（設(shè)計意圖：“秀書包”展示這種具有表演性質(zhì)的動態(tài)展示方式很吸引同學(xué)的眼球，有助于學(xué)生將精力集中于對本節(jié)課研究主題“書包”的觀察和思考。）
（二）創(chuàng)意與發(fā)現(xiàn)初探（播放ppt第3張幻燈片）。
1．看了同學(xué)的書包展示，結(jié)合自己使用的書包，有沒有對自己書包不滿意的地方，針對自己書包的缺點，你想擁有怎樣的書包？
2.學(xué)生陳述自己想擁有的創(chuàng)意書包作品是怎樣的。
（設(shè)計意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，對自己使用的書包找出其缺點和使用的煩惱，進而引導(dǎo)學(xué)生運用“缺點改進法”提出克服書包缺點的改進設(shè)想，結(jié)合“希望列舉法”，描述自己想擁有的書包是怎樣的，這是對創(chuàng)意書包的初次探究。）
（三）發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)：創(chuàng)意方法。
1.課件（播放ppt第4—9張幻燈片）展示5種創(chuàng)意方法：加一加、舉一舉、改一改、搬一搬、定一定。師生共同看大屏幕，小組討論，學(xué)生談感受。重點引導(dǎo)學(xué)生理解掌握的“缺點改進法”和“希望列舉法”兩種創(chuàng)意方法。
2.教師引導(dǎo)：找出物品的缺點并改進，使它使用更方便或者功能更完善，就是一個很好的創(chuàng)意發(fā)明方法，以上5種創(chuàng)意方法，我們的創(chuàng)意書包看一看用1種還是多種創(chuàng)意方法結(jié)合，使我們的創(chuàng)意書包更加完善，更加貼近我們小學(xué)生生活的需求。
3.運用以上發(fā)明方法，廣州白云學(xué)院的同學(xué)們會有怎樣的奇思妙想呢？（播放ppt第10張幻燈片“微視頻”）
（設(shè)計意圖：對于這5種創(chuàng)意方法的學(xué)習(xí)，教師沒有采取傳統(tǒng)的介紹方式，而是采取由學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師用提問、點撥的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行檢測和釋疑，學(xué)為主體，教為主導(dǎo)得到體現(xiàn)，將課堂還給學(xué)生。）
（四）實踐與學(xué)習(xí)：創(chuàng)意書包制作。
1.課件（播放ppt第11張幻燈片）出示創(chuàng)意書包制作操作要求，學(xué)生開始制作。
（1）結(jié)構(gòu)合理、設(shè)計新穎、操作便捷、外型美觀。
（2）全組同學(xué)合做一件作品，組內(nèi)同學(xué)分工合理、默契配合，為自己的創(chuàng)意書包起一個名字，寫在小組展示牌上（實現(xiàn)再次探究）。
（3）展示時，作品怎樣展示、擺放更加美觀生動 誰是主持人，主持人、展示成員之間怎樣默契配合？比一比，哪一組的展示能得到同學(xué)們的認可和喜歡。
2.學(xué)生小組創(chuàng)意書包展示。
3.老師眼中的你。
教師運用相機鏡頭捕捉學(xué)生在創(chuàng)意書包制作實踐活動中精彩的瞬間。學(xué)生運用筆記本電腦專注網(wǎng)上查找資料、小組成員之間默契配合、運用網(wǎng)絡(luò)查現(xiàn)場打印等精彩瞬間在大屏幕展示。
（設(shè)計意圖：“老師眼中的你”環(huán)節(jié)是教師運用照相機這種現(xiàn)代化技術(shù)手段，讓學(xué)生能在第一時間就能看到鏡頭中的自己，反饋速度快、激趣效果佳，對培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣具有價值導(dǎo)向作用。）（五）創(chuàng)意作品展示與評價。
1.小組展示創(chuàng)意書包作品。
2. （播放ppt第28張幻燈片）通過小組展示創(chuàng)意書包作品，其他小組同學(xué)評價并提出改進建議，本小組將同學(xué)提得改進建議整理寫在小組展示牌背面，實現(xiàn)第三次探究。
（設(shè)計意圖：以評價促提升。我們的評價讓學(xué)生實現(xiàn)2次提升，這是我們評價的獨到之處。尋找創(chuàng)意作品改進措施是個難點，我們就用評價來突破 創(chuàng)意的改進這個難點。）
3.讓我們走進“創(chuàng)意包包店”，看那里有哪些創(chuàng)意獨特的“包包” （播放ppt第29—41張幻燈片）。
（六）課堂總結(jié)：主題深化與提升。
1.話題深化形成研究主題啟發(fā)問題。
師：（播放ppt第42張幻燈片）你對你們小組的創(chuàng)意書包作品有怎樣的期待和思考？（作品去向，研究性學(xué)習(xí)走向深入的前提準備）師生討論，學(xué)生回答對自己的創(chuàng)意作品有怎樣的改進設(shè)想，深化對科學(xué)原理的理解與應(yīng)用，為下一步話題升華為問題做準備。（設(shè)計意圖：“話題深化”環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了將“創(chuàng)意書包”話題深化提升走向研究主題的目標實現(xiàn)而實施的。一般的勞技課或手工課作品完成課程目標也就達成了，綜合實踐活動的創(chuàng)新性、生成性原則，要求我們要把話題深化為研究主題，此環(huán)節(jié)就是實現(xiàn)以上目標的前提準備。）
2.主題升華。
師：創(chuàng)意發(fā)明給生活帶來怎樣的改變？學(xué)生根據(jù)自己創(chuàng)意書包之旅的體驗回答，師生共同總結(jié)升華本節(jié)課研究主題，創(chuàng)意讓生活更精彩！
3.讓我們重溫陶行知先生的名言，作為本節(jié)課的結(jié)束語
（設(shè)計意圖：主題升華。讓學(xué)生感受、理解創(chuàng)意發(fā)明給生活帶的便捷和精彩，從而激發(fā)學(xué)生投入新的創(chuàng)意發(fā)明實踐活動之中，熱愛創(chuàng)意發(fā)明，樂于創(chuàng)意發(fā)明，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，這是本環(huán)節(jié)設(shè)置的意義所在。）

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