資源簡介

課題 會動的線條 主備人 執教人
教學目標 1.知識與技能
了解線條的變化對動感的影響，掌握用線條表現動感的方法，創作一幅有動感的畫。
2.過程與方法
學生在感受、體驗的過程中，通過對比，探究用線條表現動感的方法。
3.情感、態度和價值觀
感受線條的魅力，促進學生學習線條造型的興趣。
教學重點、難點 教學重點
了解線條的粗細、疏密等變化對動感的影響。
教學難點
掌握用線條表現動感的方法，能夠有目的地運用線條表現動感。
教學準備 美術工具
自主學習 1、創設情境，喚起學習的欲望，使孩子們主動地去觀察和表達。2、注重教學綜合化，進行跨學科學習，將音樂、舞蹈、科學等教學內容和方式引入課堂，進行多感官的感知、體驗和領悟，鼓勵孩子們大膽發表自己獨特的看法。3、挖掘、感受藝術作品中線條所具有的豐富表現力，創作出有獨特個性的線條作品4、通過展示作品和評價、做線條表演游戲，進一步體驗、理解線條的無窮魅力，發展孩子們各方面的能力，促進他們的綜合發展。
學生活動 教師助學 調整
學生起立，師生問好。問好后先不坐下。認真聽教師講解存戲規則。
跟隨音樂,依照口令扭動、跳動、轉動。
音樂結束后用線條表現出其中一個動作。
折線——跳動。
曲線——轉動。
不規則的曲線——扭動。
學生觀看圖片，速發現其中有動感的線條。
學生發現:柳樹的枝條被風吹
拂，是曲線。
學生發現:木棍在水面的倒影。
學生回答:倒影是折線，波紋是曲線。
學生回憶:飄動的頭發、飄動的窗簾、漫天飛舞的落葉、人們頂風走路時身體前傾、飄動的國旗、起波紋的水面.....
初步感受線條在表現畫面動感時的作用。
學生一邊欣賞，一邊聽教師簡單介紹畫面。
學生分析:1.人物的動態。這些舞蹈動作不可能在地面上完
成。
2.飄帶增強了飛動的感覺。
學生嘗試:
1.添畫表現風的線條。
2.以線條的粗細表現風的強
弱。
學生回答:很快，因為添畫了水長波紋;添畫了很多、
很密的曲線表現波北浪。
粗細變化對動感強度的影響，激發學生的學習興趣。
學生回答:看起來慢了許多，因為表現水波紋的線條少了，所以顯得學龍舟的速度慢了。
學生回答:表現海浪的曲線都向右邊傾斜。
欣學生思考直線如何給面帶來動感
觀察并總結:一條線由于用筆的力度不同，會產生粗細和顏色深線的變化，看似靜止的直線也會產生動感。
學生運用不同的線創作或改變一幅作品,使之更加富有動感。
學生從以下幾方面自評互評。你喜歡哪幅作品 它表現了怎樣的動感 作者用什么方法表現的？ 一．體驗感受游戲導入。宣布上課。教師:大家筆直的站姿讓老師仿佛看到了一條條直線(示范:直線)，鞠躬的時候，直線變成了彎曲的弧線(示范:弧線)。2.老師邀請大家做一個游戲。請看大屏幕上的游戲規則(出示課件):請你將自己想象成一條線,隨著音樂按口令變化。當音樂停下的時候，馬上用你認為最適合的線條在紙上表現其中一個動作。游戲開始。教師挑選有代表性的線條展示在黑板上。3.出示課題。這些線條表現出了不同的動感，它們是當之無愧的“會動的線條”板書課題。二．聯系發現教師:會動的線條就在我們身邊，期待著我們用發現的眼光去探索。請看下面的圖片，說一說會動的線條藏在哪里。(出示課件)1.柳樹(結合語文課本中葉圣陶的作品《風》)?！罢l也沒有看見過風，不用說我和你了。但是柳條招手的時候，我們知道風正走過了?！?.水面像我們剛才畫的哪種線 小結:河水起波紋的時候，我們知道風來游戲了。三．分析探究1.方法一:動態。提問:你還看到過什么，從而知道風來過了 2.方法二:添畫。(1)欣賞、分析敦煌320窟壁畫。提問:是什么讓飛天飛得這么輕盈 教師小結:我國古代藝術家只添畫(板書:添畫)了.一條飄帶，就表現出飛天在空中輕盈的舞姿,在增強動感的同時，還給畫面帶來了美感。出示課件:飛天有飄帶和無飄帶對比圖。(2)出示教具葉子。提問:誰也沒有看見過風，風雖然看不見，但是你能添畫出表現風的線條嗎 (3)欣賞《賽龍舟》(出示課件)。提問:這條龍舟的速度快不快 你是怎么看出來的 課件出示對比圖,減去部分水紋。提問:這艘龍舟的速度還快嗎 為什么 小結:線條排列的疏密不同(板書:疏密)，能夠表現出不同速度的動感。3.方法三:方向。課件出示教材中的學生作品《海云追日》。提問:看，海浪向哪邊涌動 云現往哪邊飄 你怎么看出來的 小結:線條的方向(板書：方向)能夠表現運動的方向。4.直線的作用。課件出示教材中作品《交龍出海》《春天的旋律》《舞神》。提問:我們欣賞了這么多有動感的畫面，卻沒有發現直線的身影，直線可以表現動感嗎 教師演示:用黑板上的道具添畫直線，表現煙花在升空時的運動軌跡和速度感。四．藝術實踐生活中的人物、動物、植物、景物等為我們]提供了豐富的創作素材，只要掌握方法，它們都能動起來。說一說:你想讓什么動起來 輔導要點:靈活運用本課學習的加方法表現動感。五．評價拓展展示作品，師評、自評、互評相結幾合。 引導學生回顧本科所學的方法，在創作時有目的的運用線條表現動感。 為學生在創作中主觀地運用線條進行創作作鋪墊與語文學科整合,結合學生學過的葉圣陶先生的作品，發散學生的思維，為創作儲備素材。
聯系語文學科內容，進一步拓展學生創作思路。
通過探究敦煌壁畫中飛天在天空起舞的奧秘，感受線條的魅力，促進學生對中國優秀傳統文化的熱愛，以及學習線條造型的興趣。
通過作品欣賞和學生、教師的先后板演，讓學生積極參與到教學活動當中，感受并分析、探究運用線條動感的基本方法。快速表現線條
直觀地表現線條的疏密變化對動感和速度的影響，進一步調動學生的學習興趣。深入體會線條強大的表現力。了解表現畫面動感的關鍵在于如何使用線條,即掌握方法。
通過學生的發言，達到相互啟發、開闊創作思路的目的。
鞏固、內化運用線條表現動感的方法， 提高學生的欣賞、評述能力。
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