資源簡介

一、基本信息
學校
課名 《恐龍世界》 教師姓名
學科（版本） 人美版2011（常銳倫、歐京海主編） 章節 第一課
學時 1學時 年級 三年級
二、教學目標知識與技能： 1了解恐龍的種類、生活習性，生存環境等相關知識；2掌握不同種類恐龍的造型特點，并能夠運用繪畫技能表現恐龍生活的場景。過程與方法：在觀察、分析、比較、探究和教師示范的過程中發現恐龍的特征并掌握表現方法，想象恐龍的生活環境，能創造性地加以表現。情感、態度與價值觀：通過繪畫表達出對恐龍的熱情和喜愛，產生熱愛自然、勇于探究恐龍世界奧秘的精神。
三、學習者分析三年級的學生已經具備一定的觀察能力，能夠通過觀察、分析表現事物。在思考問題時開始由直觀思維逐步向抽象思維過渡。在技法上在低年級階段進行了長期的練習對繪畫表現以不陌生。但這階段的學生在創作時容易猶豫不定，缺乏自信。雖然恐龍是學生喜歡表現的對象，但對于這種已經消失的動物，學生只能通過圖片想象來認識，在繪畫時創造性思維不夠。
四、教學重難點分析及解決措施重點：不同種類恐龍的外形、身體、頭和尾巴的造型特征及表現方法。解決措施：先通過IPAD增強現實軟件觀察恐龍的外形，在通過對比法學生對比分析出食肉恐龍和食草恐龍的造型特點，教師示范掌握繪畫表現方法，解決本課教學重點。難點：畫面組織生動，主次分明，想象豐富。解決措施：自主觀察美術教材，感受恐龍環境，通過教師范畫進行對比，了解創作要求。最后數字微課整合本課知識點，明確繪畫步驟解決本課教學難點。
五、教學設計
教學環節 起止時間（’”- ’”） 環節目標 教學內容 學生活動 媒體作用及分析
感知 0’- 2’25” 通過恐龍化石和恐龍視頻，初步感知恐龍世界。 1、展示恐龍化石圖片，激發學生學習興趣，講解恐龍歷史。2、播放有關恐龍世界的視頻，并提出思考問題:“同學們，你們喜歡恐龍么？”、“今天老師就給大家帶來了一段有關恐龍的視頻，請你們邊看邊感受神秘的恐龍世界?！?、語言導入，出示課題。 1、觀看化石圖片2、學生觀看視頻3、說說自己的感受。 1、通過屏幕遮蓋和淡出功能集中學生的注意力，激發學生好奇心。2、恐龍視頻導入，學生進行視覺和聽覺的感知，明確本的學習目標。
嘗試 2’25”- 11’15” 自己試畫喜歡的恐龍，在試畫時發現問題，激發自己求知欲。 1、組織學生進行小組探究AR增強現實恐龍卡片；2、小組匯報本組恐龍資料；3、提出試畫自己喜愛恐龍的要求，了解學生對繪畫方法的掌握程度。4、展示幾幅學生作品，找出試畫中遇的問題。 1、學生小組討論后，展示恐龍。2、試畫自己喜歡的恐龍3、在試畫的過程中發現問題， 1、運用IPAD觀察AR增強現實卡片，觀察和了解恐龍知識。2、白板擦出功能整合各組不同種類的恐龍，共同欣賞。
理解 11’15”- 17’ 1、通過小組欣賞探究恐龍造型、欣賞不同特點的恐龍圖片。2、老師的示范，知道如何表現出恐龍的特點，并了解基本的花紋裝飾方法。本環節解決了本課的教學重點。 1、了解恐龍種類對比食肉和食草恐龍圖片；2、分析恐龍特點：食肉：頭大尾短、兩條腿行走，前肢退化。食草：頭小尾長、四條腿行走3、以食肉食草恐龍為例，示范恐龍的基本畫法：先觀察恐龍的特點——畫出基本輪廓——刻畫細節。4、觀察恐龍身上的花紋裝飾，了解花紋裝飾方法 1、對比欣賞食草、食肉的恐龍的圖片，掌握恐龍造型特點；2、觀察恐龍身上的花紋裝飾，了解花紋裝飾方法。 1、白板聚光燈功能，引導學生進行觀察恐龍。2、白板放大鏡功能，放大恐龍身上花紋特點便于學生觀察對比。
整合 17’ - 23’ 通過欣賞美術書中恐龍世界的作品和對比欣賞教師范畫，掌握創作要求。通過微課整合知識點。本環節突破了本課的教學難點 1、美術書中的圖片，引導學生觀察恐龍的不同的生活狀態。；2、出示教師范畫，引發學生進行對比欣賞。提煉作業要求：（1）恐龍造型特點準確（2）構圖飽滿，主體突出（3）顏色豐富，上色均勻4、教師微課整合本課知識點 1、欣賞美術教材中恐龍作品，體驗恐龍的動態2、 對比欣賞教師范畫，掌握表現方法和作業要求。 微課展示：通過示范微課的播放整合本課知識點，節約課堂時間讓課堂更加高效。
創新 23’ -35’ 主動創作表現，在實踐活動中進行再加工。 1、出示作業要求2、巡視指導，解決學生在創作過程中出現的問題。 1、了解作業要求2、作品創作
表達 35’ -37’ 深化藝術內涵，主動審美，表達作品的藝術意蘊，再次交流、感悟、升華情感。 在黑板上展示所有同學的作品。 1、 根據評價標準，自評互評，教師點評。2、發表自己的看法
拓展 37’ -38’23” 拓展了解恐龍知識 1、 拓展了解恐龍滅絕的猜想2、教師總結 欣賞恐龍滅絕猜想 播放視頻感受恐龍的歷史。

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