資源簡介

詩配畫
教學目標：
1.通過欣賞古詩配畫作品，培養學生對古詩配畫作品的審美能力，提升其藝術修養。激發學生熱愛祖國傳統民族文化的情感，從中得到美的啟蒙、受到美的熏陶。
2.通過本課教學，使學生了解古詩配畫特點，并運用恰當的形式為古詩配畫。
3.通過為古詩配畫，培養學生的繪畫創作能力，想象能力和形象思維能力。
教學重點：學習根據一首古詩，用繪畫表現出古詩的內容及意境。
教學難點：畫面內容的選擇、事物的組織、構圖的安排。
教學過程
一．導入
1、師：大家都知道書畫同源，這節課我們先從一幅書法作品開始。作品中有的是草書、有的是繁體字，辨認起來有些困難，誰來試著讀一讀。“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”。
2、豐子愷先生為這兩句詩作了兩幅畫，同樣的詩句畫出了不同的意境。（貼畫）
3、師：詩和畫搭配在一起，能夠讓我們更加直觀地體悟詩的意境，今天我們就來嘗試這種有趣的藝術形式，詩配畫。（板書課題）
二．新授
1、關于詩配畫的小故事
師：講到給詩配畫，老師想到了一個小故事，讓我們來看看。（欣賞宋徽宗命題畫“深山藏古寺”的小故事）
師：給詩配上合適的畫，我們應該先讀懂詩，了解詩意，這樣才可以知道哪些事物可以用畫筆表現出來。
2、解析古詩，找出關鍵詞
師：小池是大家熟悉的，說一說你覺得哪些景物可以畫出來？
《小池》：荷花，蜻蜓（是我們最容易表現的）
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭
看來我們想知道畫什么，我們首先要找出關鍵詞（解詩之意 關鍵
3、欣賞畫家作品
師：接下來讓我們走進畫家筆下的詩境。
師：水墨畫的濃淡干濕對比（繪詩之美 水墨）除了水墨干濕，濃淡，還有水墨畫的哪些特點，請問同學說一說，水墨畫的留白，
所以國畫的構圖應該是體現“疏可跑馬密不透風”的特色。（析詩之境 構圖 ）
意思就是指空白的地方一筆不畫，留給觀眾天馬行空的想象空間。而密集的地方，好像連風都透不過去，要畫的豐富而具體。
4、了解國畫的筆墨與構圖
師：看來同學們已經對我們國畫的構圖方法有所了解了，在我們以往的語文學習中，我們接觸到了許多描寫荷花的詩句，誰能背誦一兩句。
師：正同他“出淤泥而不染”的品格，因而備受詩人和畫家們所喜歡，人們稱贊它具有“的品格。老師也喜歡（貼出范畫）
要畫好荷花首先要了解它的結構，荷花一般分為“花頭、花桿和荷葉三部分”，最常見的有白色和紅色。
5、教師示范
（1）欣賞圖片
師：這三張作品中，荷花的花瓣有什么不一樣，塊（沒骨）線（勾填）
（2）觀看視頻
師：下面就來看看老師是怎么來畫的，請看視頻
師： 首先用濃墨來畫花瓣，要注意花瓣大小左右的變化，最忌諱的是畫左右雷同。淡墨勾出花瓣的紋路，淡墨我們要控制好水分，要不然就會暈開。 接下來我們畫出花苞，注意不要和盛開的荷花一樣高，要么比它高要么比它矮。側鋒大筆畫出荷葉（和也可以用墨色，也可以用藤黃加花青調綠），再用深色或墨色勾葉脈，最后添加水和荷箭和水草，浮萍等背景，讓畫面更加豐富。
（3）教師演示學生輔助
師：你們看完視頻，還發現這張畫有哪些需要補充，讓它更加的完整？（蜻蜓和落款）
教師示范蜻蜓，學生添加蜻蜓細節
（4）題款
師：最后在空白的地方別忘了還要寫上我們的詩句和自己的姓名，這在國畫中稱為“題款”。姓名和題款是作品的一部分。
師：請同學們看看以下這幅畫在什么地方題更加合適呢？
三．學生作業
1、學生作品欣賞
師：表現什么樣的意境，和哪首詩
登鸛雀樓 憫農
白日依山盡，黃河入海流。 鋤禾日當午，汗滴禾下土。
欲窮千里目，更上一層樓。 誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
師：這兩幅作品生動地表現出了詩的意境和它的水墨特色，所以同學一下就猜出來了
2、師：老師上節課給大家布置了作業，誰來說一說，你想畫哪首詩，讀出來，并說出關鍵詞
3、作業要求：
自選古詩（可以是學過的，也可以是今天老師所講的）水墨畫的方法表現全詩的內容或者詩中的一兩句
四．展示學生作品，師生共評。
“詩情畫意”學生作品展
評價參考：
1、有沒有表現出詩的意境之美
2、有沒有表現出水墨畫的筆墨之韻
3、立意新穎，畫面獨特
4、落款是否得當
你可以根據“評價參考”點評一下自己或同學作品是否表現出了詩意。
五．拓展，講解國畫的寓意。
師：在傳統水墨中，不僅可以用來表現詩配畫的藝術形式，還可以用來表現一些美好的寓意，
1.諧音2.內容
金玉滿堂、松鶴延年、耄耋之年、花開富貴等等，寓意著美好長壽吉祥
師：同學們可以在課下關注更多的寓意和內容

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