資源簡介

《字的聯想》教學設計
教學基本信息
課題 字的聯想 作者
類型 設計·應用 課時 1課時
教學背景分析
（一）教材分析《字的聯想》屬于“設計應用”學習領域。本課是關于美術字設計基礎的訓練課，但它區別于純美術字教學，而是從靈活性、趣味性入手，啟發學生聯想和想象并掌握文字聯想的設計方法，根據字義聯想來裝飾文字。根據本階段學生的年齡特點，在教學中要緊扣“聯想”突出趣味性、應用性，將漢字的筆畫結構與自然物象特征相結合。教學中運用了大量的實例，拓寬了學生的創作思維。引導學生展開豐富的想象后，讓學生在游戲中體驗創新的樂趣。（二）學生分析本課的學習對象是四年級學生，他們有著強烈的求知欲和好奇心。如果采用簡單的教學方法，會使學生感到學習枯燥無味，而缺乏興趣。本課件主要抓住學生的視、聽感官的直接感受，在教師及課件演示的指導下學習字的裝飾方法，從而培養學生的觀察思考和聯想能力，讓學生直接了解文字的結構與變化，營造輕松、愉悅、新奇感的氛圍，使學生積極參與學習，提高了學習效率與教學質量。知識與技能目標： 1. 引導學生欣賞、了解中國文字的演變過程，感受中國文字變化的無限魅力。 2. 初步掌握漢字聯想的設計方法，培養學生觀察思考和聯想能力。過程與方法目標：運用聯想、類比、擬物等方法，使學生經歷替換漢字筆劃及變化外形的過程，發展學生的形象思維。情感態度與價值觀目標： 使學生充分體會美術與生活的聯系，感受文字的造型美。激發學生的民族自豪感，提高學生的審美素養。（四）教學重點與難點教學重點：學習和掌握漢字聯想、美化的方法。教學難點：運用字義聯想的方法變化漢字的外形，裝飾出具有豐富個性及想象力的漢字。（五）教學方式運用多媒體課件，生動、形象地展示，使學生學得輕松自如。欣賞、討論、合作、探究多種方法運用，以提高課堂教學質量和學生素質。（六）教學用具1、教師：變字的動畫課件，美術字圖片。2、學生：水彩筆、油畫棒等繪畫工具，彩紙、剪刀等工具材料。
教學過程
一、導入 1. “春”字聯想。師：記得唐代詩人賀知章寫過這樣一首詩《詠柳》——碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。 師：這是古代詩人眼中美麗的春色（圖片），描繪了春柳的勃勃生氣，煞是好看。 師：同學們，在你們的眼中，春天還有哪些美麗的景物？ 生：蝴蝶、蜜蜂、燕子、小花小草……師小結：（屏幕羅列春天的景物）是的，絢麗四季，春天最美！碧綠的柳樹，姹紫嫣紅的花，勤勞的蜜蜂等等 師：這些景物，如畫一般地給我們展現了一個形象的 “春”字 (屏幕出示春字)。 （設計意圖：春景配詩歌，提升了教學的形式美感，也開拓了學生創新意識與創作思路。以詩中畫，畫中景，景中物，物中字的主線貫穿，導入了本課的課題。深入淺出，環環相扣，既回避了單一圖片欣賞的導入方式，又滲透了對學生中國文化理念的引導，很好地渲染了課堂氣氛。） 2. 漢字的演變。 師：其實，早在千百年前，中國古代的漢字就都像一幅幅畫呢！播放視頻，了解中國漢字的演變 師：我們智慧的祖先通過繪畫象形的方式，創造了甲骨文。在漢字的演變中，歷經了金文、篆體、隸書，衍生出楷書、行書、草書等字體，文字也從具象到抽象，從復雜到簡單，逐漸形成了我們今天的文字。（屏幕出示字） （設計意圖：從“春”的組成，引發了學生對中國漢字由來的思考。通過一段生動的動畫，向學生展示了中國古代漢字的演變，簡單直觀又充滿著趣味性。） 3. 揭題。師：時至今日，文化的發展，漢字的演繹，賦予了我們的文字新的生命與活力。（屏幕出示藝術字）那么今天就讓我們學習古人的方法，用圖畫來裝飾文字，讓文字給我們帶來豐富的聯想。 （板書：漢字的聯想。） 二、組織新授 1. 字義聯想。師：今天老師請來了一位小助理，你們想看看他是誰嗎？（出示孫悟空出場動畫）他就是會七十二變的孫悟空。今天，孫悟空來到了我們美術課上，帶我們一起去研究變字大法。師：（出示“果”），看，孫悟空來到了花果山，它吹了一口仙氣，果字發生了什么變化呢？（把果變成了一棵樹，樹上還飛來了兩只小鳥。）（出示“香蕉”）花果山上有很多水果，孫悟空想吃香蕉了。瞧，他的手一指，香蕉也變了。香蕉是怎么變的？師：原來是用香蕉的形狀代替了其中的一些筆畫。（出示變體字“蝶”）師：蝶字有什么變化？生：……我們根據字的意思聯想到許多相關的事物，用聯想到的事物代替文字的某個筆畫或某個部分，這就叫做字義聯想。（出示板書：字義聯想）（[設計意圖]：創設故事情景“孫悟空來到花果山，想吃水果——香蕉”，利用多媒體動畫演示，和孫悟空一起去研究變字大法，提高學生對本課的學習興趣，初步學習利用字義聯想變形的方法。）2、師：根據字義聯想老師也變了幾個小魔術，我們一起來看看（點擊課件）（1）出示“油”，這是（油）字，看老師變了。（出示花生拼貼的）老師是怎么變的？（用三棵花生代替了三點水）這樣更能清晰的表達這個字的意思，也許這里的油字強調了我是（花生油）（2）出示變體字"甜"。甜字有什么變化呢？用蘋果代替了哪里？（甘中間的一橫），甘是什么意思啊？（甜）師：除了蘋果甜，還有什么甜啊？可以用辣椒嗎？（原來和文字相關的事物才可以用來裝飾這個字，這才叫字的聯想呀）[設計意圖]：出示典型的范作，讓學生思索、歸納出文字的裝飾特征：可以對文字的一個筆畫進行聯想變形，也可以對文字的一個部分進行聯想變形。3、小組交流（1）師：看了這么多設計巧妙的美術字，你們想不想變？老師準備好了一個字，（出示秋字）和你的同桌討論交流：這個字讓你想到了什么？可以代替哪些筆畫？（2）出示關于秋字的幾種變體字[設計意圖]：小組討論交流，調動學生積極性。發揮集體的力量，先聯想與文字相關聯的事物，再討論代替字的哪些筆畫。通過學生的描述展示字的創意設計效果圖。師：我們在裝飾字體時，可以配上適當的顏色，也可以添畫背景。5. 教師示范。師：同學們，我們的漢字經過豐富的聯想之后，變得如此生動有趣，令人賞心悅目，看來大家都迫不及待的想要一展身手了，別著急，請孫悟空來告訴我們具體應該怎么做？。（課件出示漢字的聯想設計步驟）師：1、用鉛筆輕輕地起稿 2、勾雙線字，添加圖形 3、上色裝飾師：老師這里有很多設計好的字，請同學們一起來欣賞。（課件）（范畫）（三）學生創作：師：大家想不想和老師一樣，設計出漂亮的美術字來呢？現在請你發揮奇思妙想，也來超級變變變吧。（出示孫悟空“變”字動畫）師：老師為你們準備了一些字（出示“云、雨、閃、光、春、夏、秋、冬、兔、羊、貓、鳥、蝶、蜻、瓜、花、荷、辣、瓶、衣---”）請從中挑選你喜歡的字，用學的方法來變形。采用繪畫形式進行表現，字的大小要合適，注意色彩的搭配！[設計意圖]：出示孫悟空的 “變”字動畫，進一步激發了學生的創作欲望。接著提出創作要求。在作業過程中指導學生抓住文字特征進行夸張表現，緊扣“聯想”，使作品創意與裝飾美感兼備。（四）學生作業，教師輔導（五）作業評價（作業完成后貼在黑板上，采取學生互評、教師點評相結合的方式推舉出最佳設計獎及最佳創意獎、最具美感獎等獎項。）1、師：請變好的小朋友把你的作品貼到黑板上相應的位置（分好四組）2、師：這是誰的作品，你來說一說你是怎么變的。3、師：你最喜歡哪一幅，為什么？頒發最佳創意獎。[設計意圖]：分四大組競賽展示作業，用自評、互評、師評等多種評價方式，學生互相交流獨特的創意，教師提出升華性的意見，肯定學生的表現，讓學生體驗到成功的喜悅。（六）小結拓展1、師：今天真是大豐收，同學們的創意太妙了！連孫悟空也對我們甘拜下風 師：今天我們學習了一種漢字的聯想方法叫字義聯想，同學們有沒有發現只要你善于觀察多思考，小小的漢字可以濃縮著無限的想象，我們還可以將這樣的設計用在自己的名字，相信一定會更有意思！下節課我們繼續來學習漢字聯想的另外一種方法——夸張變形聯想。設計意圖：生動有趣的人名設計，鼓勵學生將學到的美術技能運用到生活實踐中。藝術化文字想象融入了個性化的設計理念，使孩子的情感思維得到最大化的釋放和提升，讓這節課在末尾環節留下了一個濃濃的甜美的回味。（七）、板書設計 漢字的聯想字義聯想——替換漢字的筆畫或部分
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