資源簡介

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《布谷》教學設計
一、教材簡介：
《布谷》是一首活潑、明快的兒童歌曲，2/4拍，C大調，歌曲模仿布谷鳥的叫聲，用流暢的旋律，給人以愉快、優美的感受。歌詞從孩子的角度，簡單、明確的寫出了布谷鳥向人們報春的愉悅之情，充分地表達了孩子歡迎春天來到的喜悅之情。
二、學情分析：
進入到一年級下學期，學生已經積累了一定的音樂素養和音樂常識，能進行簡單的識譜。一年級的學生活潑好動，充滿好奇心，因此在教學過程中應創設情境，吸引學生的注意力，調動學生參與唱游的積極性，在演唱、律動、合作中感知音樂。
三、教學目標：
1.審美感知：通過聆聽、演唱，感受音樂所描繪的自然的美妙。
2.藝術表現：用自然的聲音、正確的姿勢完整演唱歌曲；初步建立對二分音符時值的概念；加深對“5 3”音高的認識，并能用柯爾文手勢表示。
3.創意實踐：用喜歡的聲勢律動表現歌曲。
四、教學重難點：
1.能夠用飽滿的聲音、愉快的情緒演唱歌曲。
2.能夠正確演唱弱起小節。
3.能夠自主用喜歡的聲勢律動表現歌曲。
五、教學過程：
教學策略行為 學生行為 設計意圖
一、導入 師：今天我們的課堂邀請來一位森林里的歌唱家，讓他來跟大家打個招呼吧！播放“布谷 布谷（53 53）”師：你們知道他是誰了嗎？ 生：是布谷鳥 創設符合音樂意境的情境
師：那讓我們也跟小布谷打個招呼吧！教師出示PPT布谷旋律，彈琴帶學生們演唱，提醒唱歌狀態。師：（出示“53”兩個音）同學們還記不記得這兩個音，用科爾文手勢怎么表達他們呢？ 生：先跟唱教師唱“布谷”旋律，再唱“53”的音高，邊唱邊運用柯爾文手勢表示“53”兩個音。 與上節課教學內容進行接續性教學。
二、新授 師：還記得這兩個音在我們學習的哪首歌曲里出現過？讓我們來調整歌唱狀態，一起來唱一遍吧！ 生：回答“小雨沙沙”演唱一遍小雨沙沙。
師：同學們唱的真好！吸引了小布谷也想高歌一曲，請同學們聽一聽的叫聲都出現在哪里？出現的時候請你們揮動翅膀表現出來！ 生：完整聆聽音樂，在叫聲的地方做揮動翅膀的動作。 完整聆聽樂曲
教師出示完整樂譜。師：同學們來看一看自己有沒有做對？請你們來演唱叫聲的部分，其余部分由老師來演唱。教師邊唱邊畫旋律線。 生：學生演唱“布谷”的部分，觀察老師畫的旋律線。
師：讓我們邊畫旋律線，一起跟著音樂和布谷鳥兒邊唱邊飛吧！教師播放音樂，帶著學生邊聽邊唱邊畫旋律線。 生：跟隨音樂，邊畫旋律線邊完整演唱歌曲。
教師出示PPT，在歌曲旋律上方配上旋律線。師：請你們觀察一下每條旋律或旋律線之間有什么共同之處？ 生：開頭都有0；結尾都拉長。 根據旋律線和觀察樂譜，解決弱起小節和二分音符時值。
（教師休止符時拍手表示）師：同學們將結尾拉長的部分邊唱邊做科爾文手勢，其余的旋律部分又老師負責演唱。 生：邊唱音高邊用柯爾文手勢表示二分音符的位置。 （5— 2— 6— 1— ）
師：同學們唱的非常準確！那你們能試著將歌詞添進旋律，完整演唱歌曲嗎？我們來試一試教師帶學生完整彈唱歌曲，提醒遇到休止符用拍手代替。 生：學生跟隨教師完整演唱歌曲。 以柯爾文手勢解決二分音符的音高與時值問題。用“拍手”的方式解決弱起問題。
師：讓我們跟著音頻來完整演唱歌曲吧，在唱的過程中，請你們注意聽，歌曲結尾，布谷鳥的聲音有什么變化嗎？教師完整播放音頻，并帶著學生用動作來模仿布谷鳥飛遠。 生：完整聆聽音樂，指出歌曲的結尾部分漸慢、漸弱。 描繪布谷鳥飛走、飛遠的情景，解決歌曲結尾漸慢、漸弱的問題。
師：那我們跟著音頻來完整演唱一遍歌曲吧！教師提醒學生演唱姿勢、弱起拍手 生：完整演唱歌曲。
三、拓展 師：你們想用什么動作來表演這首歌曲呢？師：那讓我們變身小布谷鳥，跟著森林音樂家一起表演吧教師播放音頻，帶著學生邊唱邊做律動。 生：發揮想像，創編動作。生：模仿教師聲勢動作，完整演繹歌曲。
小結 師：今天我們從森林音樂家布谷的歌聲中感受到春天的到來，體會到春天大自然獨特的魅力，那讓我們再用歌聲一起來迎接春天吧！ 學生唱著歌曲下課。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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人音版（簡譜）一年級下冊第一單元
布谷
人民音樂出版社
一年級下冊第一單元第二課
布谷 布谷
01
他們在哪首歌曲里出現過呢？
聽一聽
動一動
讓我們來完整演唱吧！
在歌聲中感受春天的到來
體會大自然的魅力
升
養
長
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多美好。。
布谷！·布谷！
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沙沙沙，
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種子
在說話，
在說話：
哎呀呀
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甜，
哎喲喲
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芽。
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大。
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