資源簡介

備課教案專用
科目 美術 年級 五 備課時間 2022
單元主題 古詩配畫 課型 新授課 主備人
課題 《詩情畫意》 課時 2 二次 備課人
教學 目標 1．指導學生選擇熟悉的古詩，運用已有的繪畫技巧來表現詩的意境。 2．培養學生的造型能力和想象能力。 3．培養學生對祖國歷史悠久的傳統文學藝術的熱愛，陶冶審美情操。
教學 重難點 運用已有的繪畫知識表現古詩的意境。 恰當地表現古詩的意境。
教法準備 講授法 演示法
預習清單 搜集自己喜歡的古詩詞
單 元 整 體 備 課
本課屬“造型·表現”領域，主要內容是學習詩配畫。它和《鳥語花香》共同組成了本冊教材的中國畫領域的學習單元。通過本課的學習，一方面讓學生了解中國畫和古詩之間的密切關系，另一方面讓學生展開想象，進行詩配畫的創作，用繪畫的形式表現自己喜歡的古詩。本課中將“詩”與“畫”結合起來，使學生在充分感受詩的同時，將詩意通過繪畫的形式表現出來，幫助學生把詩理解得更具體、更生動，讓學生初步認識中華文化的博大精深，培養學生良好的詩文素養，汲取民族文化的智慧，增強文化積淀。
本 課 教 學 過 程 設 計 個案修改
一、組織教學 二、講授新課： （一）欣賞導入 1.看圖欣賞詩詞 2.簡單介紹文人畫的特點導入新課 賞畫尋詩： 中國畫中，詩與畫往往相輔相成，畫家或依詩作畫，或畫上題詩： （二）教學新課 1.看圖吟詩，生會的可以一起。 2.給出詩句，學生根據自己的理解說出配圖過程中需要凸顯的主體物。 3.得出結論：如詩的感情，如畫的意境。指文學作品中所蘊含的雅趣。也指風景優美，耐人尋味。就像詩畫里所描摹的能給人以美感的意境。即詩中有畫，畫中有詩。 4.師生共同賞析圖片（多媒體展示），并從中學習構圖和繪畫的方式方法。 （三）借鑒學習 1、欣賞圖片，借鑒學習其構思以及繪畫。 2、出示詩文，出示內容差異不大，但情緒、色調不同的畫面。 《望廬山瀑布》李白 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 提示：根據詩文傳達的情感搭配合適的畫面。 教師語言：不同的詩文蘊含著不同的詩意與情感，我們應根據對詩文的理解為它們搭配合適的畫面。 3、為自己熟悉的古詩分類：寫人、寫景、敘事等，利用多媒體分析不同類型詩歌的不同表現方法。 4、利用多媒體展示范畫并講解繪畫中構圖和繪畫的方式方法，并作簡單示范。 三、描述分析（通過舉例范作，學生分析總結出創作古詩配畫的方法： 根據個人的立意與愛好，選擇詩中的關鍵詩詞佳句作為切入點表達“畫意“。 2.學生通過課件，圖像解讀認知“框架式構圖”的運用，作品中是如何通過繪畫表現出畫意的？ 出示一組作品，學生通過賞析作品，認知： 同一句詩，同一個 立意，畫面創作表現卻可不同。 創作時通過前后、左右的景色物體做襯景，縮小視覺關注點，把體現主題的景觀安放在視覺中心點，突出主景，使畫面主次分明，畫意凸顯。 四、感悟體驗 1.組織學生在練習頁中通過試做添畫練習，體會詩與畫結合的魅力： 要求： 讀詩添畫：品讀古詩，根據詩情，在畫面中添畫，使畫意完整。 2.學生實踐添畫后，自主點評賞析添畫的成果： 評價要點： 繪畫內容體現與勾畫造型、位置構圖的關系。 分析畫中主體物與畫意之間的關系。 五、實踐創作展評 1．學生通過觀賞課件中的范圖，總結出以詩作畫的步驟與順序： 選詩-構思-構圖-著色-附詩 引導總結：畫無定法，融會貫通，無論怎樣創作，作品中都要兼顧“大小對比”“疏密有別”“橫豎交匯”的構圖，精思巧構的安排中讓畫面意趣有詩意。 1.出示本節課要畫的古詩，說一說你想怎樣表現它？ 教師提醒學生在創作中應注意構圖和用色。 2.學生繪畫，教師輔導 ( 1）提醒完成基本構圖，應用所學的色彩知識上色。 ( 2）對有困難的學生，提出合理建議，使其完善作品。 3.評價交流，展示學生作品 （1）自評，請學生介紹自己的作品。 （2）互評，你覺得哪一張作品最符合詩意？ （3）老師對學生做適當評價、點評。 六、課后拓展： 隨著數字媒體，智能手機、電腦的普及運用，在我們運用大數據時代帶來的快捷與變通之時，不妨靜心，試著拿起筆吟詩作畫，翻看詩冊，感受書中紙墨所散發的幽香氣味給人帶來無盡快感；靜謐中，獲得心靈的共鳴和釋放。弘揚中國傳統文化。
創新 作業 設計
板 書 設 計 詩情畫意 詩中有畫，畫中有詩 創作步驟： 選 詩 二、構 思 三、構 圖 四、涂 色 五、題 詩
集體 研討 修改 意見
教 后 記
主備人（簽字）： 個案修改人（簽字）： 備課組長（簽字）：

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