資源簡介

人教版七年級美術下冊教學設計
預設教案 生成教案
第一單元 美術是創造性的勞動 第一課 源于生活 高于生活 學習領域:欣賞·評述 課時：1課時 【教學目標】 知識與技能：通過對美術創作一般過程的分析，理解美術作品中的繪畫題材、形式、藝術處理的技法皆源于客觀世界，了解美術作品創作于現實生活、畫家個人情感、物質材料及藝術技巧的關系，初步掌握美術欣賞評述的基本理論和方法。 過程與方法：通過比較、分析、討論、欣賞和評述等方法，初步學習并掌握對美術作品中繪畫題材、藝術處理的技法于生活之間關系的欣賞評述方法。 情感、態度和價值觀：通過分析不同美術作品的產生過程，增強學生價值觀，尊重理解藝術家及其創造的勞動價值和意義；在欣賞、體驗的過程中培養學生更加用心觀察生活及對生活積極健康的態度。 【教學重難點】 重點：理解美術是創造性的勞動這一特征。 難點：了解繪畫的題材、藝術處理的技法皆源于客觀世界，掌握美術的基本理論。 【教學方法】 講授法、討論法 【教具準備】 課本、課件 【教學過程】 1、課前閱讀教材，初步理解本課的學習內容。 2、引導階段： 展示作品王式廓的《血衣》素描稿及其創作的過程和相關的素描草圖，播放相關的視頻，介紹畫家及創作背景。提出問題：從這幅作品的創作過程看，你認為再現性美術作品的產生需要哪些條件（考慮哪些因素）？學生圍繞問題展開思考，初步發表自己的看法。 3、發展階段： （1）模仿作品《血衣》中的幾組人物形象，上臺表演人物的造型姿態，體驗人物內心情感，加深對作品人物性格及作品內涵的理解。通過學生參與、觀看，不僅激發了學習熱情，更能從學生成功與不成功的表演中感受到人物造型藝術的魅力。表演完后，教師在根據學生的表演，結合作品對再現性美術作品的產生條件進行分析。 （2）展示油畫作品畢加索的《格爾尼卡》及其創作過程和相關的素描草圖，播放相關的視頻，介紹畫家及創作背景。提出問題：畢加索的《格爾尼卡》這幅表現性繪畫中的形象也來源于生活嗎？它和再現性繪畫中形象有什么不同？畫家為什么要這樣畫呢？學生思考,初步發表自己的看法。 （3）展示課本中不同材質的工藝和雕刻美術作品，引導學生分析材料本省的特征與作品表現手法之間的關系。體會因材施藝，宛若天成的藝術效果。 學生圍繞問題探討，并嘗試對其他的幾件作品進行欣賞評述。 教師小結：材料本身對作品的成敗非常關鍵，因而藝術技巧也相當重要。 4、展示于講評階段：分別展示一幅表現性和再現性的繪畫作品和相關資料信息，嘗試對作品進行欣賞評述。 第二課 營造藝術的情趣和意境 學習領域：欣賞·評述 課時：1課時 【教學目標】 知識與技能：體驗和感受美術作品的意境，了解美術作品中情趣和意境的表現方法，能對相關的美術作品情趣和意境進行欣賞評述。 過程與方法：通過美術作品中的情趣和意境進行體驗分析，欣賞評述，掌握一定的美術批評方法。 情感、態度與價值觀：通過體驗分析，欣賞評述，豐富學生的生活和藝術情感培養學生對生活的熱情，對美好生活的向往。 【教學重難點】 重點：感受美術作品的情趣。 難點：理解美術作品的情趣和意境，把握作品的精神內涵。 【教學方法】 講授法、討論法 【教具準備】 課本、課件 【教學過程】 1、引導階段： 播放課件，展示學生提供的照片，和同學們一起分享。看看你藝術家是怎樣表現富有情趣的作品的 2、發展階段： 第一環節感受與比較分析。欣賞一組有關的美術作品，組織學生對作品進行探討。主要圍繞問題：你覺得這幅畫中最有趣的地方在哪？這樣表現有何效果？從畫面的構圖、構思及不同尋常的方面引導學生分析理解。 講解齊白石的《青蛙》。 夏加爾的《散步》。 欣賞評述。嘗試對其他幾幅美術作品進行評述 第二環節：（1）欣賞，感受。播放多媒體，在詩歌、音樂配合下欣賞《獨釣寒江雪》和《李白詩意圖》，感受畫中獨特的意境。 （2）分析，探討； 問題：作品中表現的是怎樣的意境？妙在何處？ 學生討論，回答。 教師補充。 （3）欣賞，評述。嘗試對《桃潭浴鴨圖》進行評述。 4、展示與講評階段：學生根據課后單元評價中的選擇題來進一步鞏固所學知識。第二單元 春天的暢想 第一課 色彩的魅力 學習領域:造型·表現 課時:2課時 【教學目標】 知識與技能：通過觀察、分析、講授、讓學生了解色彩三原色，色彩三要素及色彩對比等基礎知識，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。 過程與方法：讓學生體驗大自然的色彩及色調給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心感受，用色彩的情感特征進行大膽表現。 情感、態度與價值觀：提高審美情趣和熱愛生活的情感，讓學生發揮個性的表現，引導學生發揮創造性的思維。促進學生的個性發展。 【教學重難點】 重點：讓學生認識色彩，了解色彩的本質特征及象征意義和色彩的基礎知識。 難點：運用色彩表現自己的主觀感受，能夠通過色彩傳達自己的思想和感情。 【教學方法】 講授法、演示法、討論法 【教具準備】 課本、課件、能夠演示色彩知識的繪畫材料。 【教學過程】 整個教學過程分為兩個課時完成。 第一課時： 1、引導階段 觀看視頻思考問題： 在繽紛的彩色世界中，我們經常看到的顏色有哪些？ 學生進行討論，回答問題。 發展階段 ①展示“色相環”圖片： 引導學生認識各種色彩。 ②嘗試一下那些顏色是無法調出的 學生討論。 展示“三原色”圖片: 了解三原色的定義以及三原色與各種色彩之間的聯系。 ③播放圖片，比較兩幅作品在色彩運用上有什么不同？表現出了什么樣的意境？ 對比色的定義及其搭配的特點。 類似色的定義及其搭配的特點。 “色相環”上哪些顏色屬于對比色？哪些顏色屬于類似色？ 學生進行討論，并請同學回答。 3、認知鞏固階段 引導學生進行“小活動”，鞏固本節課所學知識： 請穿紅色衣服的同學站起來；然后再請穿紅色對比色（綠色）衣服的同學站起來。 請穿藍色衣服的同學站起來；然后再請穿藍色對比色（橙色）衣服的同學站起來。 請穿黃色衣服的同學站起來；然后再請穿黃色對比色（紫色）衣服的同學站起來。 最后再請穿無色彩（黑白灰）衣服的同學站起來。 使每個學生都能參與到活動中來，加深對色彩基礎知識的理解記憶。 第二課時： 1.引導階段 回憶上節課所學內容。 欣賞課本第10頁中國民間美術作品，這幅畫在色彩運用上有什么特點？ 請同學回答。 出示改變顏色的同樣這幅作品。 色調變了，畫面的氛圍有沒有變化？ 通過比較，讓學生感受色彩在繪畫中表現情感的重要性。 2.發展階段 ①出示代表暖色的“火”與代表冷色的“雪山”。 講解冷色于暖色的有關知識。 在“色相環”上找出哪些屬于冷色？那些屬于暖色？以及這些顏色給人什么樣的感受？ ②同種顏色，在不同的顏色襯托下，給人的感覺相同嗎？ 出示圖片，與學生討論并分析： 不同的對比關系產生了不同的視覺效果； 通過色彩的搭配變化，所傳達的不同的情感。 3.認知鞏固階段 出示代表“春、夏、秋、冬”的色彩搭配圖。 學生欣賞； 思考問題： 分別表達了一個什么自然現象？ 畫面有什么不同？ 春、夏、秋、冬四季有什么特點？ 它們各有什么顏色？ 在春、夏、秋、冬四幅圖中找出： 互為類似色的兩幅畫； 互為對比色的兩幅畫； 互為冷色調、暖色調的兩幅畫。 【作業布置】 運用不同的色彩，通過組合，分別表達歡快和沉靜，形體不作限制。 ①教師以個別輔導的形式提出自己的修改意見供學生們參考。 ②學生根據自己的理解認識對創作進行修改完善。 第二課 春天的暢想 學習領域:造型·表現 課時：2課時 【教學目標】 知識與技能：通過欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學生喜歡春天，贊美春天,引導學生通過欣賞與評析,體會自然美和藝術美共同的美感與不同表現方式。 過程與方法：引導學生了解美術語言的表達方式和方法，選擇恰當的工具、材料，運用繪畫、剪紙、書法等形式，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現方法。
情感態度與價值觀：通過觀賞，結合自己的觀察發現，進行大膽的想象，構思出自己對春天的感受。并適合自己的表現形式去表現春天。激發學生的創造精神，發展美術實踐能力。
【教學重難點】 重點：讓學生討論、聯想，能夠用自己的語言表述春日景象，弄懂自然美和藝術美之間的關系。
難點：了解美術作品中的春天，同時讓學生運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的春天。 【教學方法】 講授法、討論法 【教具準備】 課本，多媒體課件 【教學過程】 整個教學過程分為兩個課時完成。 第一課時： 1、引導階段 引導學生感受春天： “同學們，現在我們置身在一個什么季節里？”
“在這個春天的季節里，就讓我們一起來放飛想象的翅膀，去感受著天、體驗春天、探究春天好嗎？” 引出課題《春天的暢想》：感受春光，了解春天。 2、發展階段 ①展示課件，關于初春的景象
學生欣賞，教師適時地講解。 春天來了，我們的周圍正悄悄地變化著，大自然正沐浴在春的懷抱里。
教師提問： “同學們，根據你看到的和想到的，誰想說一說，春天里大自然出現了那些變化，那些征候？大家可以放飛種形式來想象，到大自然中去尋找答案？” 同學們討論回答。 ②欣賞課本中的美術作品，作品都是用什么形式來表現的？帶著問題欣賞，請同學們欣賞課本之后回答。
學生欣賞討論回答。 “中國畫、油畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、蠟筆畫、年畫、雕塑、剪紙……”
教師及時鼓勵、表揚回答積極的同學。 通過欣賞討論美術作品，想一想，自然和藝術（美術）有什么關系？
學生回答，教師作補充與提示。 教師可做提示：我們都喜歡看電視，有時看到辛酸處，我們也跟著主人公傷心、流淚，這是為什么？主人公的遭遇在實現生活中有沒有？“有”也就是說，劇中的情節現實中是有的，它是取材于生活中的。這樣使學生能夠明白：藝術來源于自然，取材于生活，藝術美是對現實美的集中概括。
③通過這樣的探究，討論，提高了學生的審美素養。
通過對美術作品表現手法的了解，引導學生根據自己所掌握的技巧去構思、表現心中的春天。這是本課的難點所在，為了很好地克服難點，④教師可以放一些示國畫和水彩畫的創作視頻，教師做講解。 要提示學生：春天的主要色調是什么？為下一節課做好鋪墊。
學生欣賞，領略一下表現手法，加強了教學的直觀性。但要提示學生，不要被示范框住思維，目的是發揮個人所長、個人風格，體現個性。 第二課時： 1.引導階段 音樂《春江花月夜》 散文《春天》 油畫《粉紅色的果園》 請同學感受他們不同的藝術表達方式。 思考: “春天”的形象,不同門類的藝術作品是如何表達的 文學藝術作品——文字塑造春天形象 音樂藝術作品——音符塑造春天形象 繪畫藝術作品——畫面塑造春天形象 2.發展階段 ①利用多媒展示表達春天的不同形式的美術作品，欣賞感受，拓展學生思維。 油畫《初春的陽光》、《花開的果園》，請同學賞析畫面帶來的視覺美感。 雕塑《春風》，請同學試著談感受，教師稍作提示及補充。 藝術作品的多種表現方式？ 美術家是怎樣通過作品傳達信息？ ②展示多幅作品的對照比較及重放大展示的方法，進一步認識自然美與藝術美中的春天。 攝影《桃花》與油畫《桃花谷》的對比展示。 自然美與藝術美具有哪些共同的美感？ 自然美與藝術美不同的表現手法。 感受具象表現和意想表現的手法特點。 1.展示與講評 介紹淡彩寫生方法。 要求同學們將自己在生活中發現和感受春天以及對春天的暢想形成自己的創作構思。 同學間相互交流，汲取別人優點，完善自己創作構思。 圍繞自己的感受畫創作草稿，并介紹創作設想。按照自己的表現意圖和主題，試著通過色彩繪畫的形式進行表現。 【作業布置】 嘗試用色彩繪畫的形式表現“春天”的意境。 第三單元 富有活力的運動會 第一課 凝練的視覺符號 學習領域:欣賞·評述 課時:1課時 【教學目標】 知識與技能：了解標志的意義、特點、構成要素及表現形式等基本知識，學習標志設計創意和方法；培養學生應用標志的設計要素進行視覺表達的能力。 過程與方法：標志的表現方法和構成形式。標志的創意設計。 情感態度與價值觀：激發學生美化生活的愿望，體驗設計活動的樂趣，養成事前預想和做事有計劃的行為習慣，以及耐心細致、持之以恒的學習態度，通過小組合作增進同學之間的友情。 【教學重難點】 重點：標志的意義和作用以及標志設計的要素。 難點：標志的創意設計方法。 【教學方法】 講授法、展示法、討論法 【教具準備】 課本、與教學內容有關的標志圖片及教學課件。 【教學過程】 1、引導階段 開課引入：出示課件，觀看一組標志圖片，討論并歸納： 表現形式——簡練 表達信息——明確 藝術形象——獨特美觀 圖文結合教師講述：標志的種類 國家標志、團體標志、商品標志、會議標志、交通標志、安全標志、體育運動標志··· 從書上所提供的的標志中，你讀出了標志設計的哪些信息？ 同學相互交流、討論。 構思——力求巧妙、新穎、獨特、表意準確 標志的設計要素 構圖——凝練、美觀、適形 色彩——單純、強烈、醒目 具象 標志的表現形式 意象 抽象 圖形組合 標志的形式組合 文字組合 圖文組合 標志的構思與創意 以奧運會標志為例進行分析講解 奧運會設計特點：民族文化性；藝術性；通俗性；時代性 以2008年北京奧運會為例探討運動會標志設計構思、創意方法。 2、發展階段 校運動會標志設計的方法步驟 選題。了解學校的辦學理念、辦學特色、育人目標、運動會歷史、校風等相關資料，確定標志設計的題目、內容及要表達的信息； 構思。重點：交給學生思維方法； 著色。設色單純、醒目，或用對比色彩。 學生完成作業，教師巡視指導。 【作業布置】
為學校運動會設計一個具有本校特色的標志。 第二課親切的使者 學習領域:欣賞·評述 課時:1課時 【教學目標】 知識與技能:了解吉祥物的概念與基本特征,初步掌握吉祥物設計的步驟、方法。 過程與方法：結合對吉祥物基本特征的了解，按照所學的創作步驟和方法，設計制作自己喜歡的并與主題有關的吉祥物。完成知識的學習、理解到運用的過程。 情感、態度與價值觀：通過集體創作激發學生積極參與的學習興趣，培養學生的協作、互助精神，引導學生熱愛集體、關心社會、健康向上的情感與態度。 【教學重難點】 重點：吉祥物的概念和基本特征及設計應具有的基本要素。 難點：吉祥物設計步驟與方法及如何體現活動的主題特征。 【教學方法】 講授法、討論法、展示法 【教具準備】 多媒體、課本、圖片資料 【教學過程】 (
發現：活動一
北京奧運吉祥物設計過程中起點，初稿和最終完成對比分析
)本課教學可分為探究——發現——體驗三個過程。 (
探究
部分經典體育活動吉祥物圖片鑒賞分析
) (
體驗：活動二
為學校運動會設計一個活潑可愛、有特色的吉祥物
) 【作業布置】 以“富有活力的運動會”為主題，為本校運動會設計吉祥物。 畫出方案草圖。 第三課喜悅與收獲 學習領域:欣賞·評述 課時：1課時 【教學目標】 知識與技能:通過對運動會比賽情景和頒獎活動圖片的欣賞,讓學生理解更快更高更強的奧林匹克運動的競賽精神. 過程與方法:通過運動主題中的優秀獎牌、獎杯作品賞析，讓學生了解獎牌、獎杯的創意設計與制作工藝，培養初步的創意設計和制作技術意識。 情感態度與價值觀：通過實踐制作，了解工藝設計制作的基本方法和要求，培養學生嚴謹、耐心、工整、精細的制作態度。 【教學重難點】 重點：欣賞獎牌、獎杯、學習并了解獎牌獎杯的文化內涵、形狀、材質、圖案、掛繩等基礎知識。 難點：通過欣賞獎牌、獎杯會設計并制作獎牌、獎杯。 【教學方法】 講授法、演示法、討論法、練習法 【教具準備】 多媒體課件、北京奧運會“金鑲玉”獎牌及其藝術創意文字資料，世界杯足球賽“大力神”獎杯圖片及其藝術創意文字資料，學校校園文化相關圖文資料，學校運動會相關圖文資料，有關設計方案案例。 【教學過程】 1.引導階段 欣賞北京奧運會運動會領獎牌情景 提問：讓學生觀察并回答問題 這是一次什么活動？ 運動員在做事什么？ 獎牌、獎杯各有什么特點？ 2.發展階段 展示獎牌、獎杯若干視頻資料 1、了解獎牌、獎杯文化內涵 2、獎牌獎杯形狀、材質、圖案、掛繩等設計獎有什么特點 3、播放獎牌、獎杯制作過程 4、學生設計制作獎牌、獎杯 5、展示學生制作的獎牌、獎杯作品 【作業布置】 為學校運動會設計一款有特色的獎杯。 第四單元 校園藝術節 第一課 招貼——廣而告之 學習領域:設計·應用 課時：2課時 【教學目標】 知識與技能: 通過本課的學習，使學生了解招貼創意設計的作用和特點及構成要素。并能將掌握的招貼設計知識運用到生活實踐中。 過程與方法： 導入課題 觀察分析 創意訓練 設計制作 展評小結 方法： 1.設計兩三個簡單且易于操作的圖形聯想游戲，啟發學生創意，因為散發性思維訓練游戲而變得簡明有趣，更易于學生理解和接受。 2.以獨立創意和小組討論合作一靜一動相結合的方式，完成招貼作品。 情感態度和價值觀： 學生感受創意意思路帶來的樂趣，初步體會創意的魅力；建立起獨立創意的自信，在輕松、預約、積極的情感體驗中，探究知識，提高審美品味和創作能力，從而建立對美術課程的長久興趣，增添生活情趣；培養學生關關注社會生活，融入生活，逐漸形成他們較主動的社會意識。 【教學重難點】 重點：本課教學內容涉及設計、應用學習領域。主要是讓學生更多地接觸實際事物和具體環境，發展學生的想象能力。 難點：教材為學生提供了很多別具匠心的作品，學生可從中認識到招貼畫的重要性，體現招貼畫的表現形式及藝術魅力；難點是要能通過簡單的形象語言表達藝術主題，發揮招貼畫的宣傳作用。 【教學方法】 講授法、演示法、討論法 【教具準備】 課本、多媒體課件、各種海報及海報應用圖片、影視資料、水粉顏料、剪刀、彩紙等。 【教學過程】 整個教學過程分為兩個課時完成。 第一課時： 1、引導階段 ①談話：七月一日是個特殊的日子……
（中國共產黨建黨90周年）我們能做些什么呢？
②揭題：我們宣傳的最好形式是制作海報，也就是廣告，并將它展示在各個公共場合。我們把這一種畫稱為招貼畫。
③板書：吸引人的招貼畫。
2、講授新課：
（一）、（我們要學習宣傳，制作招貼畫，首先來認識一下招貼畫）
分組討論并出示問題：（學生自學、交流學習）
什么是招貼畫？它有什么作用？招貼畫有些什么類型？
1、什么是招貼，有什么作用：
招貼又名“海報”或“宣傳畫”，屬于戶外廣告。它分布在各街道、影劇院、展覽會、商業鬧區、車站、碼頭、公園等公共場所，是一種能夠起到廣告、宣傳、警示作用的圖文并茂的平面設計作品。國外也稱之為“瞬間”的街頭藝術。
3、招貼的種類：
1）、文化招貼：讀書節
2）、商業招貼：汽車廣告 手機廣告招貼 可樂廣告
3）、公益招貼： 禁煙公益招貼 反腐倡廉 保護沿海水土公益招貼
4）、政治招貼： 紀念毛澤東 學習雷鋒 中國共產黨建黨90周年
（二）、（怎樣制作招貼畫，來分析一下招貼畫）
課件欣賞：注意招貼畫的特點、招貼設計的要素
1、招貼畫的特點：
1）、概括有力的圖形：能讓人產生強烈的震憾，過目不忘。
2）、鮮明的色彩：能給人一種強烈的視覺效果，緊緊抓住了觀賞者的視線。
3）、富有號召力的文字：能讓人仔細品味其中的內涵，起到宣傳鼓動的目的。
4）、構思奇特的創意：無需過多的視覺符號，卻能給人無限的暇想空間。 第二課時： 1、引導階段 回憶上節課所學內容。 2、發展階段
招貼畫設計的步驟：
1）、構思起稿。根據主題需要，設計與主題相關聯的圖案以及文字，用鉛筆設計底稿。
2）、修改設色。反復推敲，直到立意、構圖滿意為止。然后進行色彩的設計，應根據主題 、內容而定，運用所學色彩的知識，或冷暖色、或對比色等。
3）、定稿涂色。最后仔細將顏色涂上，或用剪貼的辦法，注意色彩的搭配，力求色彩明快。并要整體觀察，修改定稿。
小結：為什么會對招貼畫的圖形、色彩和文字提出這樣的要求呢？（概括有力的圖形，能讓人產生強烈的震憾，過目不忘。鮮明的色彩能給人一種強烈的視覺效果，緊緊抓住了觀賞者的視線。富有號召力的文字，能讓人仔細品味其中的內涵，起到宣傳鼓動的目的。）
（三）、中國共產黨建黨90周年招貼畫的設計
學生準備材料交流：
1、中國共產黨的成立
黨的誕生地
中國共產黨是馬列主義與中國工人運動相結合的產物，是適應中國近代革命發展的需要而產生的。１９２１年７月２３日，中國共產黨第一次全國代表大會在上海舉行。參加會議的各地代表有：李達、李漢俊、張國燾、劉仁靜、毛澤東、何叔衡、王盡美、鄧恩銘、陳潭秋、董必武、周佛海、陳公博，包惠僧受陳獨秀派遣參加了會議。他們代表著全國５０多名黨員。共產國際代表馬林和尼科爾斯基列席了會議。在會議進行過程中，突然有法租界巡捕闖進了會場，會議被迫中斷。于是，最后一天的會議，便轉到了浙江嘉興南湖的一艘游艇上舉行。經過討論，大會通過了中國共產黨的第一個綱領和決議，并選舉產生黨的領導機構――中央局。黨的一大宣告了中國共產黨的正式成立。
把７月１日作為黨的誕生紀念日，是毛澤東于１９３８年５月提出來的。當時，毛澤東在《論持久戰》一文中提出：“今年七月一日，是中國共產黨建立十七周年紀念日。”這是中央領導同志第一次明確提出“七一”是黨的誕生紀念日。
2、黨徽的圖案及意義
中國共產黨黨徽為鐮刀和錘頭組成的圖案，圖案為金黃色。錘子、鐮刀代表工人和農民的勞動工具，象征著中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，代表著工人階級和廣大人民群眾的根本利益。黃色象征光明。
3、中國共產黨90年輝煌成就
在90年的光輝歷程中，中國共產黨團結帶領全國各族人民在艱難困苦中奮起、在艱辛探索中前進，完成了民族獨立和人民解放的歷史任務，建立了社會主義制度，開創了中國特色社會主義偉大事業，創造了中華民族發展史上最輝煌的業績。中國共產黨90年的歷史，就是為中華民族的獨立、解放、繁榮，為中國人民的自由、民主、幸福而不懈奮斗的歷史。這90年，是馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、不斷推進馬克思主義中國化的90年；是我們偉大的祖國結束近代飽受屈辱的歷史和長年戰亂的局面、戰勝各種困難和風險頑強奮進的90年；是中國人民掌握自己的命運、意氣風發地建設新生活的90年；是我們黨經受住各種風浪考驗、不斷發展壯大、不斷開創各項事業新局面的90年。
【作業布置】
為“中國共產黨建黨90周年”宣傳設計招貼畫的草圖
第二課 盛情邀約 學習領域:綜合·探索 課時：2課時 【教學目標】 知識與技能： 1.引導學生通過欣賞尋找和收集各種請柬,掌握和了解請柬文化和設計的技巧. 2.指導學生根據學校藝術節的總策劃設計請柬,讓學生體會請柬的設計過程并學習運用多種形式制作請柬. 過程與方法: 過程:課題引入-展示與評述-觀察與探究-想象與創作-展示于交流 方法:在教學中,為了更好地突出重點,突破難點,側重學生體驗實踐過程,針對初中一年級學生的心理特點和認知規律,采用欣賞討論法、談話法、嘗試練習法等教學方法。學生通過相互交流、品評，大膽發表自己的意見，既能彼此分享不同的見解，還可以拓寬思路，大膽創新，更好地達到教學目標。 情感、態度與價值觀： 1.通過請柬的制作，提高學生的設計、制作能力和設計實踐的興趣，用請柬設計引發學生尊敬師長、有愛同學的品德，激發學生創作美的愿望。 2.在設計請柬上，運用所學的知識解決問題，發揮創造性思維，設計帶有個性的請柬，樹立良好的自信心。 【教學重難點】 重點：本課教學內容涉及設計、應用學習領域。主要是讓學生更多地接觸實際事物和具體環境，發展學生的想象能力。 難點：教材為學生提供了很多別具匠心的作品，學生要能通過簡單的方法表達請柬的意義，發揮請柬的作用。 【教學方法】 講授法、演示法、討論法、練習法 【教具準備】 課本、多媒體課件、各種請柬制作材料。 【教學過程】 整個教學過程分為兩個課時完成。 第一課時： 1、介紹請柬的來歷以及意義。 2、可嘗試采用繪畫或廢舊材料如布頭、樹葉、皺紋紙、絲帶、包裝紙、紐扣、花邊等制作。 3、本課要想讓學生不走平常路，有創新的作品，首先是開闊學生視野，從日常生活中常見的請柬模式中跳出來，可以從以下方式進行： A: 個性色彩 看慣了紅色為主色調的中式請柬，在欣賞國外請柬， 請同學討論分析有什么不同？ B: 個性造型 請柬不在只是方方正正的造型，充分打破了傳統，更加顯出輕松隨意。 欣賞不同造型的請柬。 C: 個性圖案 欣賞個性圖案的請柬。 D: 含有國家和地域特色 含有國家和地域特色的請柬欣賞 【作業布置】
為校園藝術節演出設計制作一款有特色的請柬。 第二課時： 教學過程 活動(1) 展示、評述你搜集到的請柬 將一塊空白的展示板放置在講臺旁，請學生將自己搜集的請柬先貼在展示板上，再回座位就自己搜集的請柬來談感受、對請柬的認識、請柬在生活交往中的作用等等。在學生的交流之后，教師展示自己搜集的請柬，也作評述。這一活動的目的是聯系學生生活，使學生主動了解請柬的作用和請柬的人文性質，并在一開始就通過展示臺營造出一種氛圍。 活動(2) 談談好的請柬應該具備什么 請學生看已經貼滿的展示臺，比對同學和老師搜集的請柬，說一說自己喜歡的請柬，談一談優秀的請柬應該具備什么要素，即設計要求，比如別出心裁、信息準確完整、內容與形式一致等等。 這一活動的目的是引導學生觀察、比較、分析，從而獲得新知識。 活動(3) 討論怎樣設計請柬 這是學生要重點自主學習的問題，為避免學生毫無頭緒，可以引導學生從內容、形式、表現方法三個方面展開討論，每兩組重點討論一個方面，有剩余時間再考慮其它兩個方面。 這一活動的目的是使學生在教師的引導下自主探索請柬設計的基本知識。 活動(4) 你也來露一手 要求學生嘗試為一個校園活動設計制作一個請柬，可以大膽地進行涂抹或剪貼，也可以構思小稿，回家用電腦制作。 此后，再次利用展示臺，請完成的且比較有代表性的三五位同學將自己的作品貼到展示臺上，并作自評，然后請同學對他們的請柬作評價，學生的自評與互評后，教師略作評價。 這一活動的目的是通過實踐進一步掌握知識。 【作業布置】 利用廢舊圖片或畫報剪貼制作一張請柬。要求構思巧妙，形式新穎，工藝精致。 第三課 獨特的裝扮 學習領域:設計·應用 課時：2課時 【教學目標】 知識與技能: 在探究面具藝術的過程中，了解面具的相關知識及其文化內涵，學會設計制作面具。 過程與方法： 通過對中外面具藝術的探究，學會一般歡慶聚會中的面具設計與制作方法。 情感態度和價值觀： 通過了解面具相關知識，學習設計制作面具，豐富校園藝術節的內容，讓學生感受熱情洋溢的校園藝術生活。 【教學重難點】 重點：了解面具的相關知識及其文化內涵。 難點：學會設計制作一般歡慶聚會中使用的面具。 【教學方法】 講授法、演示法、討論法 【教具準備】 課本、多媒體課件、面具、制作面具相關材料。 【教學過程】 整個教學過程分為兩個課時完成。 第一課時： 1、引導階段 情境導入： 教師頭戴面具進入課堂，營造輕松、活躍的課堂氣氛，對學生提出疑問：曾經戴過面具嗎？自己制作過面具嗎？你認為面具一般在什么場合佩戴？面具有哪些功能？ 2、發展階段 （1）面具： 面具是指在文娛表演或化妝舞會上，為表演需要把面孔遮住，使人改變為特定形象的用具。 面具作為舞蹈和戲劇中的道具有著悠久的歷史和特殊的藝術價值及文化內涵。幾千年來，由于人們的民族文化、宗教信仰和風俗習慣的不同形成了眾多的藝術風格并延續至今。 （2） 中國傳統面具藝術的功能分類： 包括：跳神面具、祭祀面具、禮儀面具、鎮宅面具、戲劇面具等。 （3） 制作面具的材料： 大多數采用：木頭、布、紙、瓷、泥、皮、石膏、瓢、鱉甲、銅等。 4 傳統的面具形式： 儺舞面具： 儺舞面具用于儺舞表演。儺戲是在民間祭祀儀式基本上吸取民間戲曲形式的一種戲曲形式。源于遠古時代既娛神又娛人的巫歌儺舞，在悠久的歷史發展中形成了不同的流派和藝術風格。 社火面具： 社火是中國民間一種傳統慶典狂歡活動，具體形式隨地域不同而有較大差別。社火面具源于西周，是至今保存延續下來的民間吉祥物。社火面具采用紙塑或者木雕制作，其角色造型是根據世代相傳的口訣進行的。 藏戲面目： 藏戲是在藏族的民間歌舞，說、唱、雜技以及藏傳佛教祭祀禮儀等形式的基礎上逐漸發展形成的一種載歌載舞類似的舞蹈劇的廣場藝術表演形式。表演帶有濃厚宗教色彩的舞蹈祭祀儀式，為觀眾祈福祝愿，求神祖保佑。藏戲所戴的面具形式較為固定，世俗痕跡明顯，為廣大藏族群眾所喜愛。面具多為皮質或者布質，很多使用木材雕刻。 （請學生分析以上三種傳統面具形式各自的特點及功能。） 第二課時： 1、引導階段 回憶上節課所學內容。 2、發展階段 （1）中國傳統面具形式的共同特征: a 在生活原型的基礎上提煉概括，角色塑造典型化。 b 造型裝飾一般采用夸張變形的手法。 c 色彩飽和、對比強烈。 （2）其他國家的面具： 面具作為一種古老文化，曾長期存在于世界各國各民族的社會生活中，并形成了獨特的文化現象，它涉及到宗教、祭祀、民俗、藝術等多個領域，折射著各民族的歷史文化特點。 A 歐洲面具： B 非洲面具： C 日本面具： (3)面具設計制作過程：（可請學生先談談他制作面具的過程。） A 構思造型： B 畫出草圖; C 選材制作： D 加工裝飾： （注：制作時注意演出用面具的大小，特別是兩個眼孔的位置與距離要適合佩戴者。） 3、小結: 我們可以利用生活中廢棄的物品制作面具，通過設計制作精美獨特的面具給我們帶來更多美的感受。在對傳統的、民族的藝術品種的了解和初步制作體驗中，加深對我國本土美術文化的認同。 【作業布置】 為校園藝術節設計制作面具。 1 設計大膽創新，造型獨特。 2 運用剪、刻、粘、貼 、彩繪等方法制作平面或立體的面具。 3 選擇易找的材料，進行材料的綜合利用。 4 在面具制作中，大膽綜合地運用色彩，并注意效果強烈，色彩搭 配合理。 第五單元 平面設計的盛宴 學習領域:欣賞·評述 課時：1課時 【教學目標】 知識與技能: 通過欣賞作品，認識品面設計所包含的范圍及基本特點；學習品面設計在生活中的作用，并能夠從中體味所表達的創意。 過程與方法： 通過小組合作交流認識、理解不同的平面設計的作用與意義。 情感態度和價值觀： 激發學生對生活的熱愛，對美好生活的追求。 【教學重難點】 重點：通過欣賞作品，認識品面設計所包含的范圍及基本特點；學習品面設計在生活中的作用，并能夠從以上這幾方面對作品進行評價。 難點：通過欣賞作品，引導學生總結歸納平面設計的基本特征、表現手法和基本要求，平面設計中的色彩運用等知識。 【教學方法】 講授法、欣賞法、討論法 【教具準備】 課本、多媒體課件 【教學過程】 一、欣賞各類優秀平面設計作品的圖片、影像資料、實物等。 包括：標志設計 包裝設計 字體設計 圖像設計 書籍設計 廣告設計 視覺形象識別系統等 思考: 1.每件優秀作品中所蘊含的的創意在哪里？ 2.各類平面設計有什么共同的特點？ 3.平面設計通常所包含的范圍有哪些？ 4.平面設計作品在生活中起什么作用？ 二、平面設計的概念 三、平面設計作品在生活中所起的作用 四、分析以上各種作品的特點，并進 第一單元 美術是創造性的勞動 第一課 源于生活 高于生活 學習領域:欣賞·評述 課時：1課時 【教學目標】 知識與技能：通過對美術創作一般過程的分析，理解美術作品中的繪畫題材、形式、藝術處理的技法皆源于客觀世界，了解美術作品創作于現實生活、畫家個人情感、物質材料及藝術技巧的關系，初步掌握美術欣賞評述的基本理論和方法。 過程與方法：通過比較、分析、討論、欣賞和評述等方法，初步學習并掌握對美術作品中繪畫題材、藝術處理的技法于生活之間關系的欣賞評述方法。 情感、態度和價值觀：通過分析不同美術作品的產生過程，增強學生價值觀，尊重理解藝術家及其創造的勞動價值和意義；在欣賞、體驗的過程中培養學生更加用心觀察生活及對生活積極健康的態度。 【教學重難點】 重點：理解美術是創造性的勞動這一特征。 難點：了解繪畫的題材、藝術處理的技法皆源于客觀世界，掌握美術的基本理論。 【教學方法】 講授法、討論法 【教具準備】 課本、課件 【教學過程】 1、課前閱讀教材，初步理解本課的學習內容。 2、引導階段： 展示作品王式廓的《血衣》素描稿及其創作的過程和相關的素描草圖，播放相關的視頻，介紹畫家及創作背景。提出問題：從這幅作品的創作過程看，你認為再現性美術作品的產生需要哪些條件（考慮哪些因素）？學生圍繞問題展開思考，初步發表自己的看法。 3、發展階段： （1）模仿作品《血衣》中的幾組人物形象，上臺表演人物的造型姿態，體驗人物內心情感，加深對作品人物性格及作品內涵的理解。通過學生參與、觀看，不僅激發了學習熱情，更能從學生成功與不成功的表演中感受到人物造型藝術的魅力。表演完后，教師在根據學生的表演，結合作品對再現性美術作品的產生條件進行分析。 （2）展示油畫作品畢加索的《格爾尼卡》及其創作過程和相關的素描草圖，播放相關的視頻，介紹畫家及創作背景。提出問題：畢加索的《格爾尼卡》這幅表現性繪畫中的形象也來源于生活嗎？它和再現性繪畫中形象有什么不同？畫家為什么要這樣畫呢？學生思考,初步發表自己的看法。 （3）展示課本中不同材質的工藝和雕刻美術作品，引導學生分析材料本省的特征與作品表現手法之間的關系。體會因材施藝，宛若天成的藝術效果。 學生圍繞問題探討，并嘗試對其他的幾件作品進行欣賞評述。 教師小結：材料本身對作品的成敗非常關鍵，因而藝術技巧也相當重要。 4、展示于講評階段：分別展示一幅表現性和再現性的繪畫作品和相關資料信息，嘗試對作品進行欣賞評述。 【教學反思】 1、在欣賞評述的過程中是否解釋了美術作品的創作于現實生活的關系； 2、結合自己的感受和生活經驗對作品及相關細節進行欣賞評述； 3、是否對藝術家及其作品建立正確的認識和積極的態度。 第二課 營造藝術的情趣和意境 學習領域：欣賞·評述 課時：1課時 【教學目標】 知識與技能：體驗和感受美術作品的意境，了解美術作品中情趣和意境的表現方法，能對相關的美術作品情趣和意境進行欣賞評述。 過程與方法：通過美術作品中的情趣和意境進行體驗分析，欣賞評述，掌握一定的美術批評方法。 情感、態度與價值觀：通過體驗分析，欣賞評述，豐富學生的生活和藝術情感培養學生對生活的熱情，對美好生活的向往。 【教學重難點】 重點：感受美術作品的情趣。 難點：理解美術作品的情趣和意境，把握作品的精神內涵。 【教學方法】 講授法、討論法 【教具準備】 課本、課件 【教學過程】 1、引導階段： 播放課件，展示學生提供的照片，和同學們一起分享。看看你藝術家是怎樣表現富有情趣的作品的 2、發展階段： 第一環節感受與比較分析。欣賞一組有關的美術作品，組織學生對作品進行探討。主要圍繞問題：你覺得這幅畫中最有趣的地方在哪？這樣表現有何效果？從畫面的構圖、構思及不同尋常的方面引導學生分析理解。 講解齊白石的《青蛙》。 夏加爾的《散步》。 欣賞評述。嘗試對其他幾幅美術作品進行評述 第二環節：（1）欣賞，感受。播放多媒體，在詩歌、音樂配合下欣賞《獨釣寒江雪》和《李白詩意圖》，感受畫中獨特的意境。 （2）分析，探討。 問題：作品中表現的是怎樣的意境？妙在何處？ 學生討論，回答。 教師補充。 （3）欣賞，評述。嘗試對《桃潭浴鴨圖》進行評述。 4、展示與講評階段：學生根據課后單元評價中的選擇題來進一步鞏固所學知識。 【教學反思】 第二單元 春天的暢想 第一課 色彩的魅力 學習領域:造型·表現 課時:2課時 【教學目標】 知識與技能：通過觀察、分析、講授、讓學生了解色彩三原色，色彩三要素及色彩對比等基礎知識，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。 過程與方法：讓學生體驗大自然的色彩及色調給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心感受，用色彩的情感特征進行大膽表現。 情感、態度與價值觀：提高審美情趣和熱愛生活的情感，讓學生發揮個性的表現，引導學生發揮創造性的思維。促進學生的個性發展。 【教學重難點】 重點：讓學生認識色彩，了解色彩的本質特征及象征意義和色彩的基礎知識。 難點：運用色彩表現自己的主觀感受，能夠通過色彩傳達自己的思想和感情。 【教學方法】 講授法、演示法、討論法 【教具準備】 課本、課件、能夠演示色彩知識的繪畫材料。 【教學過程】 整個教學過程分為兩個課時完成。 第一課時： 1、引導階段 觀看視頻思考問題： 在繽紛的彩色世界中，我們經常看到的顏色有哪些？ 學生進行討論，回答問題。 2、發展階段 ①展示“色相環”圖片： 引導學生認識各種色彩。 ②嘗試一下那些顏色是無法調出的 學生討論。 展示“三原色”圖片: 了解三原色的定義以及三原色與各種色彩之間的聯系。 ③播放圖片，比較兩幅作品在色彩運用上有什么不同？表現出了什么樣的意境？ 對比色的定義及其搭配的特點。 類似色的定義及其搭配的特點。 “色相環”上哪些顏色屬于對比色？哪些顏色屬于類似色？ 學生進行討論，并請同學回答。 3、認知鞏固階段 引導學生進行“小活動”，鞏固本節課所學知識： 請穿紅色衣服的同學站起來；然后再請穿紅色對比色（綠色）衣服的同學站起來。 請穿藍色衣服的同學站起來；然后再請穿藍色對比色（橙色）衣服的同學站起來。 請穿黃色衣服的同學站起來；然后再請穿黃色對比色（紫色）衣服的同學站起來。 最后再請穿無色彩（黑白灰）衣服的同學站起來。 使每個學生都能參與到活動中來，加深對色彩基礎知識的理解記憶。 第二課時： 1、引導階段 回憶上節課所學內容。 欣賞課本第10頁中國民間美術作品，這幅畫在色彩運用上有什么特點？ 請同學回答。 出示改變顏色的同樣這幅作品。 色調變了，畫面的氛圍有沒有變化？ 通過比較，讓學生感受色彩在繪畫中表現情感的重要性。 2、發展階段 ①出示代表暖色的“火”與代表冷色的“雪山”。 講解冷色于暖色的有關知識。 在“色相環”上找出哪些屬于冷色？那些屬于暖色？以及這些顏色給人什么樣的感受？ ②同種顏色，在不同的顏色襯托下，給人的感覺相同嗎？ 出示圖片，與學生討論并分析： 不同的對比關系產生了不同的視覺效果； 通過色彩的搭配變化，所傳達的不同的情感。 3、認知鞏固階段 出示代表“春、夏、秋、冬”的色彩搭配圖。 學生欣賞； 思考問題： 分別表達了一個什么自然現象？ 畫面有什么不同？ 春、夏、秋、冬四季有什么特點？ 它們各有什么顏色？ 在春、夏、秋、冬四幅圖中找出： 互為類似色的兩幅畫； 互為對比色的兩幅畫； 互為冷色調、暖色調的兩幅畫。 【作業布置】 運用不同的色彩，通過組合，分別表達歡快和沉靜，形體不作限制。 ①教師以個別輔導的形式提出自己的修改意見供學生們參考。 ②學生根據自己的理解認識對創作進行修改完善。 第二課 春天的暢想 學習領域:造型·表現 課時：2課時 【教學目標】 知識與技能：通過欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學生喜歡春天，贊美春天,引導學生通過欣賞與評析,體會自然美和藝術美共同的美感與不同表現方式。 過程與方法：引導學生了解美術語言的表達方式和方法，選擇恰當的工具、材料，運用繪畫、剪紙、書法等形式，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現方法。
情感態度與價值觀：通過觀賞，結合自己的觀察發現，進行大膽的想象，構思出自己對春天的感受。并適合自己的表現形式去表現春天。激發學生的創造精神，發展美術實踐能力。
【教學重難點】 重點：讓學生討論、聯想，能夠用自己的語言表述春日景象，弄懂自然美和藝術美之間的關系。
難點：了解美術作品中的春天，同時讓學生運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的春天。 【教學方法】 講授法、討論法 【教具準備】 課本，多媒體課件 【教學過程】 整個教學過程分為兩個課時完成。 第一課時： 1、引導階段 引導學生感受春天： “同學們，現在我們置身在一個什么季節里？”
“在這個春天的季節里，就讓我們一起來放飛想象的翅膀，去感受著天、體驗春天、探究春天好嗎？” 引出課題《春天的暢想》：感受春光，了解春天。 2、發展階段 ①展示課件，關于初春的景象
學生欣賞，教師適時地講解。 春天來了，我們的周圍正悄悄地變化著，大自然正沐浴在春的懷抱里。
教師提問： “同學們，根據你看到的和想到的，誰想說一說，春天里大自然出現了那些變化，那些征候？大家可以放飛種形式來想象，到大自然中去尋找答案？” 同學們討論回答。 ②欣賞課本中的美術作品，作品都是用什么形式來表現的？帶著問題欣賞，請同學們欣賞課本之后回答。
學生欣賞討論回答。 “中國畫、油畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、蠟筆畫、年畫、雕塑、剪紙……”
教師及時鼓勵、表揚回答積極的同學。 通過欣賞討論美術作品，想一想，自然和藝術（美術）有什么關系？
學生回答，教師作補充與提示。 教師可做提示：我們都喜歡看電視，有時看到辛酸處，我們也跟著主人公傷心、流淚，這是為什么？主人公的遭遇在實現生活中有沒有？“有”也就是說，劇中的情節現實中是有的，它是取材于生活中的。這樣使學生能夠明白：藝術來源于自然，取材于生活，藝術美是對現實美的集中概括。
③通過這樣的探究，討論，提高了學生的審美素養。
通過對美術作品表現手法的了解，引導學生根據自己所掌握的技巧去構思、表現心中的春天。這是本課的難點所在，為了很好地克服難點，④教師可以放一些示國畫和水彩畫的創作視頻，教師做講解。 要提示學生：春天的主要色調是什么？為下一節課做好鋪墊。
學生欣賞，領略一下表現手法，加強了教學的直觀性。但要提示學生，不要被示范框住思維，目的是發揮個人所長、個人風格，體現個性。 第二課時： 1.引導階段 音樂《春江花月夜》 散文《春天》 油畫《粉紅色的果園》 請同學感受他們不同的藝術表達方式。 思考: “春天”的形象,不同門類的藝術作品是如何表達的 文學藝術作品——文字塑造春天形象 音樂藝術作品——音符塑造春天形象 繪畫藝術作品——畫面塑造春天形象 2.發展階段 ①利用多媒展示表達春天的不同形式的美術作品，欣賞感受，拓展學生思維。 油畫《初春的陽光》、《花開的果園》，請同學賞析畫面帶來的視覺美感。 雕塑《春風》，請同學試著談感受，教師稍作提示及補充。 藝術作品的多種表現方式？ 美術家是怎樣通過作品傳達信息？ ②展示多幅作品的對照比較及重放大展示的方法，進一步認識自然美與藝術美中的春天。 攝影《桃花》與油畫《桃花谷》的對比展示。 自然美與藝術美具有哪些共同的美感？ 自然美與藝術美不同的表現手法。 感受具象表現和意想表現的手法特點。 1.展示與講評 介紹淡彩寫生方法。 要求同學們將自己在生活中發現和感受春天以及對春天的暢想形成自己的創作構思。 同學間相互交流，汲取別人優點，完善自己創作構思。 圍繞自己的感受畫創作草稿，并介紹創作設想。按照自己的表現意圖和主題，試著通過色彩繪畫的形式進行表現。 【作業布置】 嘗試用色彩繪畫的形式表現“春天”的意境。 【教學反思】 第三單元 富有活力的運動會 第一課 凝練的視覺符號 學習領域:欣賞·評述 課時:1課時 【教學目標】 知識與技能：了解標志的意義、特點、構成要素及表現形式等基本知識，學習標志設計創意和方法；培養學生應用標志的設計要素進行視覺表達的能力。 過程與方法：標志的表現方法和構成形式。標志的創意設計。 情感態度與價值觀：激發學生美化生活的愿望，體驗設計活動的樂趣，養成事前預想和做事有計劃的行為習慣，以及耐心細致、持之以恒的學習態度，通過小組合作增進同學之間的友情。 【教學重難點】 重點：標志的意義和作用以及標志設計的要素。 難點：標志的創意設計方法。 【教學方法】 講授法、展示法、討論法 【教具準備】 課本、與教學內容有關的標志圖片及教學課件。 【教學過程】 1、引導階段 開課引入：出示課件，觀看一組標志圖片，討論并歸納： 表現形式——簡練 表達信息——明確 藝術形象——獨特美觀 圖文結合教師講述：標志的種類 國家標志、團體標志、商品標志、會議標志、交通標志、安全標志、體育運動標志··· 從書上所提供的的標志中，你讀出了標志設計的哪些信息？ 同學相互交流、討論。 構思——力求巧妙、新穎、獨特、表意準確 標志的設計要素 構圖——凝練、美觀、適形 色彩——單純、強烈、醒目 具象 標志的表現形式 意象 抽象 圖形組合 標志的形式組合 文字組合 圖文組合 標志的構思與創意 以奧運會標志為例進行分析講解 奧運會設計特點：民族文化性；藝術性；通俗性；時代性 以2008年北京奧運會為例探討運動會標志設計構思、創意方法。 3.發展階段 校運動會標志設計的方法步驟 選題。了解學校的辦學理念、辦學特色、育人目標、運動會歷史、校風等相關資料，確定標志設計的題目、內容及要表達的信息； 構思。重點：交給學生思維方法； 著色。設色單純、醒目，或用對比色彩。 學生完成作業，教師巡視指導。 【作業布置】
為學校運動會設計一個具有本校特色的標志。 【教學反思】 親切的使者 學習領域:欣賞·評述 課時:1課時 【教學目標】 知識與技能:了解吉祥物的概念與基本特征,初步掌握吉祥物設計的步驟、方法。 過程與方法：結合對吉祥物基本特征的了解，按照所學的創作步驟和方法，設計制作自己喜歡的并與主題有關的吉祥物。完成知識的學習、理解到運用的過程。 情感、態度與價值觀：通過集體創作激發學生積極參與的學習興趣，培養學生的協作、互助精神，引導學生熱愛集體、關心社會、健康向上的情感與態度。 【教學重難點】 重點：吉祥物的概念和基本特征及設計應具有的基本要素。 難點：吉祥物設計步驟與方法及如何體現活動的主題特征。 【教學方法】 講授法、討論法、展示法 【教具準備】 多媒體、課本、圖片資料 (
學生了解吉祥物的概念和基本特征
)【教學過程】 本課教學可分為探究——發現——體驗三個過程。 (
發現：活動一
北京奧運吉祥物設計過程中起點，初稿和最終完成對比分析
) (
學生運用所學知識進行吉祥物創作實踐體驗
) (
親切的使者
吉祥物的設計
) (
探究
部分經典體育活動吉祥物圖片鑒賞分析
) (
體驗：活動二
為學校運動會設計一個活潑可愛、有特色的吉祥物
) (
學生歸納總結吉祥物的設計過程和方法
) 【作業布置】 以“富有活力的運動會”為主題，為本校運動會設計吉祥物。 畫出方案草圖。 【教學反思】 1.教學中應適度包含有關吉祥物歷史和吉祥文化的內容。 2.教學設計中學生作品完成并不是最終目的，應注重學生探究——發現——體驗的過程和方法。 3.學生體驗實踐的方式不必拘泥于設計、繪制，可根據學校實際情況和條件進行大膽創新。 第三課 喜悅與收獲 學習領域:欣賞·評述 課時：1課時 【教學目標】 知識與技能:通過對運動會比賽情景和頒獎活動圖片的欣賞,讓學生理解更快更高更強的奧林匹克運動的競賽精神. 過程與方法:通過運動主題中的優秀獎牌、獎杯作品賞析，讓學生了解獎牌、獎杯的創意設計與制作工藝，培養初步的創意設計和制作技術意識。 情感態度與價值觀：通過實踐制作，了解工藝設計制作的基本方法和要求，培養學生嚴謹、耐心、工整、精細的制作態度。 【教學重難點】 重點：欣賞獎牌、獎杯、學習并了解獎牌獎杯的文化內涵、形狀、材質、圖案、掛繩等基礎知識。 難點：通過欣賞獎牌、獎杯會設計并制作獎牌、獎杯。 【教學方法】 講授法、演示法、討論法、練習法 【教具準備】 多媒體課件、北京奧運會“金鑲玉”獎牌及其藝術創意文字資料，世界杯足球賽“大力神”獎杯圖片及其藝術創意文字資料，學校校園文化相關圖文資料，學校運動會相關圖文資料，有關設計方案案例。 【教學過程】 1.引導階段 欣賞北京奧運會運動會領獎牌情景 提問：讓學生觀察并回答問題 這是一次什么活動？ 運動員在做事什么？ 獎牌、獎杯各有什么特點？ 2.發展階段 展示獎牌、獎杯若干視頻資料 1、了解獎牌、獎杯文化內涵 2、獎牌獎杯形狀、材質、圖案、掛繩等設計獎有什么特點 3、播放獎牌、獎杯制作過程 4、學生設計制作獎牌、獎杯 5、展示學生制作的獎牌、獎杯作品 【作業布置】 為學校運動會設計一款有特色的獎杯。 【教學反思】 第四單元 校園藝術節 第一課 招貼——廣而告之 學習領域:設計·應用 課時：2課時 【教學目標】 知識與技能: 通過本課的學習，使學生了解招貼創意設計的作用和特點及構成要素。并能將掌握的招貼設計知識運用到生活實踐中。 過程與方法： 導入課題 觀察分析 創意訓練 設計制作 展評小結 方法： 1.設計兩三個簡單且易于操作的圖形聯想游戲，啟發學生創意，因為散發性思維訓練游戲而變得簡明有趣，更易于學生理解和接受。 2.以獨立創意和小組討論合作一靜一動相結合的方式，完成招貼作品。 情感態度和價值觀： 學生感受創意意思路帶來的樂趣，初步體會創意的魅力；建立起獨立創意的自信，在輕松、預約、積極的情感體驗中，探究知識，提高審美品味和創作能力，從而建立對美術課程的長久興趣，增添生活情趣；培養學生關關注社會生活，融入生活，逐漸形成他們較主動的社會意識。 【教學重難點】 重點：本課教學內容涉及設計、應用學習領域。主要是讓學生更多地接觸實際事物和具體環境，發展學生的想象能力。 難點：教材為學生提供了很多別具匠心的作品，學生可從中認識到招貼畫的重要性，體現招貼畫的表現形式及藝術魅力；難點是要能通過簡單的形象語言表達藝術主題，發揮招貼畫的宣傳作用。 【教學方法】 講授法、演示法、討論法 【教具準備】 課本、多媒體課件、各種海報及海報應用圖片、影視資料、水粉顏料、剪刀、彩紙等。 【教學過程】 整個教學過程分為兩個課時完成。 第一課時： 引導階段 ①談話：七月一日是個特殊的日子……
（中國共產黨建黨90周年）我們能做些什么呢？
②揭題：我們宣傳的最好形式是制作海報，也就是廣告，并將它展示在各個公共場合。我們把這一種畫稱為招貼畫。
③板書：吸引人的招貼畫。
2、 講授新課：
（一）、（我們要學習宣傳，制作招貼畫，首先來認識一下招貼畫）
分組討論并出示問題：（學生自學、交流學習）
什么是招貼畫？它有什么作用？招貼畫有些什么類型？
1、什么是招貼，有什么作用：
招貼又名“海報”或“宣傳畫”，屬于戶外廣告。它分布在各街道、影劇院、展覽會、商業鬧區、車站、碼頭、公園等公共場所，是一種能夠起到廣告、宣傳、警示作用的圖文并茂的平面設計作品。國外也稱之為“瞬間”的街頭藝術。
2、招貼的種類：
1）、文化招貼：讀書節
2）、商業招貼：汽車廣告 手機廣告招貼 可樂廣告
3）、公益招貼： 禁煙公益招貼 反腐倡廉 保護沿海水土公益招貼
4）、政治招貼： 紀念毛澤東 學習雷鋒 中國共產黨建黨90周年
（二）、（怎樣制作招貼畫，來分析一下招貼畫）
課件欣賞：注意招貼畫的特點、招貼設計的要素
1、招貼畫的特點：
1）、概括有力的圖形：能讓人產生強烈的震憾，過目不忘。
2）、鮮明的色彩：能給人一種強烈的視覺效果，緊緊抓住了觀賞者的視線。
3）、富有號召力的文字：能讓人仔細品味其中的內涵，起到宣傳鼓動的目的。
4）、構思奇特的創意：無需過多的視覺符號，卻能給人無限的暇想空間。 第二課時： 引導階段 回憶上節課所學內容。 2、 發展階段
招貼畫設計的步驟：
1）、構思起稿。根據主題需要，設計與主題相關聯的圖案以及文字，用鉛筆設計底稿。
2）、修改設色。反復推敲，直到立意、構圖滿意為止。然后進行色彩的設計，應根據主題 、內容而定，運用所學色彩的知識，或冷暖色、或對比色等。
3）、定稿涂色。最后仔細將顏色涂上，或用剪貼的辦法，注意色彩的搭配，力求色彩明快。并要整體觀察，修改定稿。
小結：為什么會對招貼畫的圖形、色彩和文字提出這樣的要求呢？（概括有力的圖形，能讓人產生強烈的震憾，過目不忘。鮮明的色彩能給人一種強烈的視覺效果，緊緊抓住了觀賞者的視線。富有號召力的文字，能讓人仔細品味其中的內涵，起到宣傳鼓動的目的。）
（三）、中國共產黨建黨90周年招貼畫的設計
學生準備材料交流：
1、中國共產黨的成立
黨的誕生地
中國共產黨是馬列主義與中國工人運動相結合的產物，是適應中國近代革命發展的需要而產生的。１９２１年７月２３日，中國共產黨第一次全國代表大會在上海舉行。參加會議的各地代表有：李達、李漢俊、張國燾、劉仁靜、毛澤東、何叔衡、王盡美、鄧恩銘、陳潭秋、董必武、周佛海、陳公博，包惠僧受陳獨秀派遣參加了會議。他們代表著全國５０多名黨員。共產國際代表馬林和尼科爾斯基列席了會議。在會議進行過程中，突然有法租界巡捕闖進了會場，會議被迫中斷。于是，最后一天的會議，便轉到了浙江嘉興南湖的一艘游艇上舉行。經過討論，大會通過了中國共產黨的第一個綱領和決議，并選舉產生黨的領導機構――中央局。黨的一大宣告了中國共產黨的正式成立。
把７月１日作為黨的誕生紀念日，是毛澤東于１９３８年５月提出來的。當時，毛澤東在《論持久戰》一文中提出：“今年七月一日，是中國共產黨建立十七周年紀念日。”這是中央領導同志第一次明確提出“七一”是黨的誕生紀念日。
2、黨徽的圖案及意義
中國共產黨黨徽為鐮刀和錘頭組成的圖案，圖案為金黃色。錘子、鐮刀代表工人和農民的勞動工具，象征著中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，代表著工人階級和廣大人民群眾的根本利益。黃色象征光明。
3、中國共產黨90年輝煌成就
在90年的光輝歷程中，中國共產黨團結帶領全國各族人民在艱難困苦中奮起、在艱辛探索中前進，完成了民族獨立和人民解放的歷史任務，建立了社會主義制度，開創了中國特色社會主義偉大事業，創造了中華民族發展史上最輝煌的業績。中國共產黨90年的歷史，就是為中華民族的獨立、解放、繁榮，為中國人民的自由、民主、幸福而不懈奮斗的歷史。這90年，是馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、不斷推進馬克思主義中國化的90年；是我們偉大的祖國結束近代飽受屈辱的歷史和長年戰亂的局面、戰勝各種困難和風險頑強奮進的90年；是中國人民掌握自己的命運、意氣風發地建設新生活的90年；是我們黨經受住各種風浪考驗、不斷發展壯大、不斷開創各項事業新局面的90年。
【作業布置】
為“中國共產黨建黨90周年”宣傳設計招貼畫的草圖
【教學反思】 第二課 盛情邀約 學習領域:綜合·探索 課時：2課時 【教學目標】 知識與技能： 1.引導學生通過欣賞尋找和收集各種請柬,掌握和了解請柬文化和設計的技巧. 2.指導學生根據學校藝術節的總策劃設計請柬,讓學生體會請柬的設計過程并學習運用多種形式制作請柬. 過程與方法: 過程:課題引入-展示與評述-觀察與探究-想象與創作-展示于交流 方法:在教學中,為了更好地突出重點,突破難點,側重學生體驗實踐過程,針對初中一年級學生的心理特點和認知規律,采用欣賞討論法、談話法、嘗試練習法等教學方法。學生通過相互交流、品評，大膽發表自己的意見，既能彼此分享不同的見解，還可以拓寬思路，大膽創新，更好地達到教學目標。 情感、態度與價值觀： 通過請柬的制作，提高學生的設計、制作能力和設計實踐的興趣，用請柬設計引發學生尊敬師長、有愛同學的品德，激發學生創作美的愿望。 在設計請柬上，運用所學的知識解決問題，發揮創造性思維，設計帶有個性的請柬，樹立良好的自信心。 【教學重難點】 重點：本課教學內容涉及設計、應用學習領域。主要是讓學生更多地接觸實際事物和具體環境，發展學生的想象能力。 難點：教材為學生提供了很多別具匠心的作品，學生要能通過簡單的方法表達請柬的意義，發揮請柬的作用。 【教學方法】 講授法、演示法、討論法、練習法 【教具準備】 課本、多媒體課件、各種請柬制作材料。 【教學過程】 整個教學過程分為兩個課時完成。 第一課時： 1、介紹請柬的來歷以及意義。 2、可嘗試采用繪畫或廢舊材料如布頭、樹葉、皺紋紙、絲帶、包裝紙、紐扣、花邊等制作。 3、本課要想讓學生不走平常路，有創新的作品，首先是開闊學生視野，從日常生活中常見的請柬模式中跳出來，可以從以下方式進行： A: 個性色彩 看慣了紅色為主色調的中式請柬，在欣賞國外請柬， 請同學討論分析有什么不同？ B: 個性造型 請柬不在只是方方正正的造型，充分打破了傳統，更加顯出輕松隨意。 欣賞不同造型的請柬。 C: 個性圖案 欣賞個性圖案的請柬。 D: 含有國家和地域特色 含有國家和地域特色的請柬欣賞 【作業布置】
為校園藝術節演出設計制作一款有特色的請柬。 第二課時： 教學過程 活動(1) 展示、評述你搜集到的請柬 將一塊空白的展示板放置在講臺旁，請學生將自己搜集的請柬先貼在展示板上，再回座位就自己搜集的請柬來談感受、對請柬的認識、請柬在生活交往中的作用等等。在學生的交流之后，教師展示自己搜集的請柬，也作評述。這一活動的目的是聯系學生生活，使學生主動了解請柬的作用和請柬的人文性質，并在一開始就通過展示臺營造出一種氛圍。 活動(2) 談談好的請柬應該具備什么 請學生看已經貼滿的展示臺，比對同學和老師搜集的請柬，說一說自己喜歡的請柬，談一談優秀的請柬應該具備什么要素，即設計要求，比如別出心裁、信息準確完整、內容與形式一致等等。 這一活動的目的是引導學生觀察、比較、分析，從而獲得新知識。 活動(3) 討論怎樣設計請柬 這是學生要重點自主學習的問題，為避免學生毫無頭緒，可以引導學生從內容、形式、表現方法三個方面展開討論，每兩組重點討論一個方面，有剩余時間再考慮其它兩個方面。 這一活動的目的是使學生在教師的引導下自主探索請柬設計的基本知識。 活動(4) 你也來露一手 要求學生嘗試為一個校園活動設計制作一個請柬，可以大膽地進行涂抹或剪貼，也可以構思小稿，回家用電腦制作。 此后，再次利用展示臺，請完成的且比較有代表性的三五位同學將自己的作品貼到展示臺上，并作自評，然后請同學對他們的請柬作評價，學生的自評與互評后，教師略作評價。 這一活動的目的是通過實踐進一步掌握知識。 【作業布置】 利用廢舊圖片或畫報剪貼制作一張請柬。要求構思巧妙，形式新穎，工藝精致。 【教學反思】 第三課 獨特的裝扮 學習領域:設計·應用 課時：2課時 【教學目標】 知識與技能: 在探究面具藝術的過程中，了解面具的相關知識及其文化內涵，學會設計制作面具。 過程與方法： 通過對中外面具藝術的探究，學會一般歡慶聚會中的面具設計與制作方法。 情感態度和價值觀： 通過了解面具相關知識，學習設計制作面具，豐富校園藝術節的內容，讓學生感受熱情洋溢的校園藝術生活。 【教學重難點】 重點：了解面具的相關知識及其文化內涵。 難點：學會設計制作一般歡慶聚會中使用的面具。 【教學方法】 講授法、演示法、討論法 【教具準備】 課本、多媒體課件、面具、制作面具相關材料。 【教學過程】 整個教學過程分為兩個課時完成。 第一課時： 1、引導階段 情境導入： 教師頭戴面具進入課堂，營造輕松、活躍的課堂氣氛，對學生提出疑問：曾經戴過面具嗎？自己制作過面具嗎？你認為面具一般在什么場合佩戴？面具有哪些功能？ 2、發展階段 （1）面具： 面具是指在文娛表演或化妝舞會上，為表演需要把面孔遮住，使人改變為特定形象的用具。 面具作為舞蹈和戲劇中的道具有著悠久的歷史和特殊的藝術價值及文化內涵。幾千年來，由于人們的民族文化、宗教信仰和風俗習慣的不同形成了眾多的藝術風格并延續至今。 （2） 中國傳統面具藝術的功能分類：包括：跳神面具、祭祀面具、禮儀面具、鎮宅面具、戲劇面具等。 （3） 制作面具的材料：大多數采用：木頭、布、紙、瓷、泥、皮、石膏、瓢、鱉甲、銅等。 4 傳統的面具形式： 儺舞面具： 儺舞面具用于儺舞表演。儺戲是在民間祭祀儀式基本上吸取民間戲曲形式的一種戲曲形式。源于遠古時代既娛神又娛人的巫歌儺舞，在悠久的歷史發展中形成了不同的流派和藝術風格。 社火面具： 社火是中國民間一種傳統慶典狂歡活動，具體形式隨地域不同而有較大差別。社火面具源于西周，是至今保存延續下來的民間吉祥物。社火面具采用紙塑或者木雕制作，其角色造型是根據世代相傳的口訣進行的。 藏戲面目： 藏戲是在藏族的民間歌舞，說、唱、雜技以及藏傳佛教祭祀禮儀等形式的基礎上逐漸發展形成的一種載歌載舞類似的舞蹈劇的廣場藝術表演形式。表演帶有濃厚宗教色彩的舞蹈祭祀儀式，為觀眾祈福祝愿，求神祖保佑。藏戲所戴的面具形式較為固定，世俗痕跡明顯，為廣大藏族群眾所喜愛。面具多為皮質或者布質，很多使用木材雕刻。 （請學生分析以上三種傳統面具形式各自的特點及功能。） 第二課時： 1、引導階段 回憶上節課所學內容。 2、發展階段 （1）中國傳統面具形式的共同特征: a 在生活原型的基礎上提煉概括，角色塑造典型化。 b 造型裝飾一般采用夸張變形的手法。 c 色彩飽和、對比強烈。 （2）其他國家的面具： 面具作為一種古老文化，曾長期存在于世界各國各民族的社會生活中，并形成了獨特的文化現象，它涉及到宗教、祭祀、民俗、藝術等多個領域，折射著各民族的歷史文化特點。 A 歐洲面具：B 非洲面具：C 日本面具： (3)面具設計制作過程：（可請學生先談談他制作面具的過程。） A 構思造型：B 畫出草圖;C 選材制作：D 加工裝飾： （注：制作時注意演出用面具的大小，特別是兩個眼孔的位置與距離要適合佩戴者。） 3、小結: 我們可以利用生活中廢棄的物品制作面具，通過設計制作精美獨特的面具給我們帶來更多美的感受。在對傳統的、民族的藝術品種的了解和初步制作體驗中，加深對我國本土美術文化的認同。 【作業布置】 為校園藝術節設計制作面具。 1 設計大膽創新，造型獨特。 2 運用剪、刻、粘、貼 、彩繪等方法制作平面或立體的面具。 3 選擇易找的材料，進行材料的綜合利用。 4 在面具制作中，大膽綜合地運用色彩，并注意效果強烈，色彩搭配合理。 第五單元 平面設計的盛宴 學習領域:欣賞·評述 課時：1課時 【教學目標】 知識與技能: 通過欣賞作品，認識品面設計所包含的范圍及基本特點；學習品面設計在生活中的作用，并能夠從中體味所表達的創意。 過程與方法： 通過小組合作交流認識、理解不同的平面設計的作用與意義。 情感態度和價值觀： 激發學生對生活的熱愛，對美好生活的追求。 【教學重難點】 重點：通過欣賞作品，認識品面設計所包含的范圍及基本特點；學習品面設計在生活中的作用，并能夠從以上這幾方面對作品進行評價。 難點：通過欣賞作品，引導學生總結歸納平面設計的基本特征、表現手法和基本要求，平面設計中的色彩運用等知識。 【教學方法】 講授法、欣賞法、討論法 【教具準備】 課本、多媒體課件 【教學過程】 一、欣賞各類優秀平面設計作品的圖片、影像資料、實物等。 包括：標志設計 包裝設計、字體設計、圖像設計、書籍設計、廣告設計、視覺形象識別系統等 思考: 1.每件優秀作品中所蘊含的的創意在哪里？ 2.各類平面設計有什么共同的特點？ 3.平面設計通常所包含的范圍有哪些？ 4.平面設計作品在生活中起什么作用？ 二、平面設計的概念 三、平面設計作品在生活中所起的作用 四、分析以上各種作品的特點，并進行歸納總結 第一課 源于生活 高于生活 學習領域:欣賞·評述 課時：1課時 【教學目標】 知識與技能：通過對美術創作一般過程的分析，理解美術作品中的繪畫題材、形式、藝術處理的技法皆源于客觀世界，了解美術作品創作于現實生活、畫家個人情感、物質材料及藝術技巧的關系，初步掌握美術欣賞評述的基本理論和方法。 過程與方法：通過比較、分析、討論、欣賞和評述等方法，初步學習并掌握對美術作品中繪畫題材、藝術處理的技法于生活之間關系的欣賞評述方法。 情感、態度和價值觀：通過分析不同美術作品的產生過程，增強學生價值觀，尊重理解藝術家及其創造的勞動價值和意義；在欣賞、體驗的過程中培養學生更加用心觀察生活及對生活積極健康的態度。 【教學重難點】 重點：理解美術是創造性的勞動這一特征。 難點：了解繪畫的題材、藝術處理的技法皆源于客觀世界，掌握美術的基本理論。 【教學方法】 講授法、討論法 【教具準備】 課本、課件 【教學過程】 1、課前閱讀教材，初步理解本課的學習內容。 2、引導階段： 展示作品王式廓的《血衣》素描稿及其創作的過程和相關的素描草圖，播放相關的視頻，介紹畫家及創作背景。提出問題：從這幅作品的創作過程看，你認為再現性美術作品的產生需要哪些條件（考慮哪些因素）？學生圍繞問題展開思考，初步發表自己的看法。 3、發展階段： （1）模仿作品《血衣》中的幾組人物形象，上臺表演人物的造型姿態，體驗人物內心情感，加深對作品人物性格及作品內涵的理解。通過學生參與、觀看，不僅激發了學習熱情，更能從學生成功與不成功的表演中感受到人物造型藝術的魅力。表演完后，教師在根據學生的表演，結合作品對再現性美術作品的產生條件進行分析。 （2）展示油畫作品畢加索的《格爾尼卡》及其創作過程和相關的素描草圖，播放相關的視頻，介紹畫家及創作背景。提出問題：畢加索的《格爾尼卡》這幅表現性繪畫中的形象也來源于生活嗎？它和再現性繪畫中形象有什么不同？畫家為什么要這樣畫呢？學生思考,初步發表自己的看法。 （3）展示課本中不同材質的工藝和雕刻美術作品，引導學生分析材料本省的特征與作品表現手法之間的關系。體會因材施藝，宛若天成的藝術效果。 學生圍繞問題探討，并嘗試對其他的幾件作品進行欣賞評述。 教師小結：材料本身對作品的成敗非常關鍵，因而藝術技巧也相當重要。 4、展示于講評階段：分別展示一幅表現性和再現性的繪畫作品和相關資料信息，嘗試對作品進行欣賞評述。 【教學反思】 1、在欣賞評述的過程中是否解釋了美術作品的創作于現實生活的關系； 2、結合自己的感受和生活經驗對作品及相關細節進行欣賞評述； 3、是否對藝術家及其作品建立正確的認識和積極的態度。 第二課 營造藝術的情趣和意境 學習領域：欣賞·評述 課時：1課時 【教學目標】 知識與技能：體驗和感受美術作品的意境，了解美術作品中情趣和意境的表現方法，能對相關的美術作品情趣和意境進行欣賞評述。 過程與方法：通過美術作品中的情趣和意境進行體驗分析，欣賞評述，掌握一定的美術批評方法。 情感、態度與價值觀：通過體驗分析，欣賞評述，豐富學生的生活和藝術情感培養學生對生活的熱情，對美好生活的向往。 【教學重難點】 重點：感受美術作品的情趣。 難點：理解美術作品的情趣和意境，把握作品的精神內涵。 【教學方法】 講授法、討論法 【教具準備】 課本、課件 【教學過程】 1、引導階段： 播放課件，展示學生提供的照片，和同學們一起分享。看看你藝術家是怎樣表現富有情趣的作品的 2、發展階段： 第一環節感受與比較分析。欣賞一組有關的美術作品，組織學生對作品進行探討。主要圍繞問題：你覺得這幅畫中最有趣的地方在哪？這樣表現有何效果？從畫面的構圖、構思及不同尋常的方面引導學生分析理解。 講解齊白石的《青蛙》。 夏加爾的《散步》。 欣賞評述。嘗試對其他幾幅美術作品進行評述 第二環節：（1）欣賞，感受。播放多媒體，在詩歌、音樂配合下欣賞《獨釣寒江雪》和《李白詩意圖》，感受畫中獨特的意境。 （2）分析，探討。 問題：作品中表現的是怎樣的意境？妙在何處？ 學生討論，回答。 教師補充。 （3）欣賞，評述。嘗試對《桃潭浴鴨圖》進行評述。 4、展示與講評階段：學生根據課后單元評價中的選擇題來進一步鞏固所學知識。 【教學反思】 1、學生是否能感受到不同作品中所體現的情趣和意境。 2、是否能從表現方法和畫家個人情感方面，理解作品中的情趣和意境。 3、是否能從作品中的情趣和意境方面對相關美術作品進行欣賞評述。 第二單元 春天的暢想 第一課 色彩的魅力 學習領域:造型·表現 課時:2課時 【教學目標】 知識與技能：通過觀察、分析、講授、讓學生了解色彩三原色，色彩三要素及色彩對比等基礎知識，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。 過程與方法：讓學生體驗大自然的色彩及色調給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心感受，用色彩的情感特征進行大膽表現。 情感、態度與價值觀：提高審美情趣和熱愛生活的情感，讓學生發揮個性的表現，引導學生發揮創造性的思維。促進學生的個性發展。 【教學重難點】 重點：讓學生認識色彩，了解色彩的本質特征及象征意義和色彩的基礎知識。 難點：運用色彩表現自己的主觀感受，能夠通過色彩傳達自己的思想和感情。 【教學方法】 講授法、演示法、討論法 【教具準備】 課本、課件、能夠演示色彩知識的繪畫材料。 【教學過程】 整個教學過程分為兩個課時完成。 第一課時： 1、引導階段 觀看視頻思考問題： 在繽紛的彩色世界中，我們經常看到的顏色有哪些？ 學生進行討論，回答問題。 2、發展階段 ①展示“色相環”圖片： 引導學生認識各種色彩。 ②嘗試一下那些顏色是無法調出的 學生討論。 展示“三原色”圖片: 了解三原色的定義以及三原色與各種色彩之間的聯系。 ③播放圖片，比較兩幅作品在色彩運用上有什么不同？表現出了什么樣的意境？ 對比色的定義及其搭配的特點。 類似色的定義及其搭配的特點。 “色相環”上哪些顏色屬于對比色？哪些顏色屬于類似色？ 學生進行討論，并請同學回答。 3、認知鞏固階段 引導學生進行“小活動”，鞏固本節課所學知識： 請穿紅色衣服的同學站起來；然后再請穿紅色對比色（綠色）衣服的同學站起來。 請穿藍色衣服的同學站起來；然后再請穿藍色對比色（橙色）衣服的同學站起來。 請穿黃色衣服的同學站起來；然后再請穿黃色對比色（紫色）衣服的同學站起來。 最后再請穿無色彩（黑白灰）衣服的同學站起來。 使每個學生都能參與到活動中來，加深對色彩基礎知識的理解記憶。 第二課時： 3、引導階段 回憶上節課所學內容。 欣賞課本第10頁中國民間美術作品，這幅畫在色彩運用上有什么特點？ 請同學回答。 出示改變顏色的同樣這幅作品。 色調變了，畫面的氛圍有沒有變化？ 通過比較，讓學生感受色彩在繪畫中表現情感的重要性。 4、發展階段 ①出示代表暖色的“火”與代表冷色的“雪山”。 講解冷色于暖色的有關知識。 在“色相環”上找出哪些屬于冷色？那些屬于暖色？以及這些顏色給人什么樣的感受？ ②同種顏色，在不同的顏色襯托下，給人的感覺相同嗎？ 出示圖片，與學生討論并分析： 不同的對比關系產生了不同的視覺效果； 通過色彩的搭配變化，所傳達的不同的情感。 5、認知鞏固階段 出示代表“春、夏、秋、冬”的色彩搭配圖。 學生欣賞； 思考問題： 分別表達了一個什么自然現象？ 畫面有什么不同？ 春、夏、秋、冬四季有什么特點？ 它們各有什么顏色？ 在春、夏、秋、冬四幅圖中找出： 互為類似色的兩幅畫； 互為對比色的兩幅畫； 互為冷色調、暖色調的兩幅畫。 【作業布置】 運用不同的色彩，通過組合，分別表達歡快和沉靜，形體不作限制。 ①教師以個別輔導的形式提出自己的修改意見供學生們參考。 ②學生根據自己的理解認識對創作進行修改完善。 【教學反思】 。 第二課 春天的暢想 學習領域:造型·表現 課時：2課時 【教學目標】 知識與技能：通過欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學生喜歡春天，贊美春天,引導學生通過欣賞與評析,體會自然美和藝術美共同的美感與不同表現方式。 過程與方法：引導學生了解美術語言的表達方式和方法，選擇恰當的工具、材料，運用繪畫、剪紙、書法等形式，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現方法。
情感態度與價值觀：通過觀賞，結合自己的觀察發現，進行大膽的想象，構思出自己對春天的感受。并適合自己的表現形式去表現春天。激發學生的創造精神，發展美術實踐能力。
【教學重難點】 重點：讓學生討論、聯想，能夠用自己的語言表述春日景象，弄懂自然美和藝術美之間的關系。
難點：了解美術作品中的春天，同時讓學生運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的春天。 【教學方法】 講授法、討論法 【教具準備】 課本，多媒體課件 【教學過程】 整個教學過程分為兩個課時完成。 第一課時： 1、引導階段 引導學生感受春天： “同學們，現在我們置身在一個什么季節里？”
“在這個春天的季節里，就讓我們一起來放飛想象的翅膀，去感受著天、體驗春天、探究春天好嗎？” 引出課題《春天的暢想》：感受春光，了解春天。 2、發展階段 ①展示課件，關于初春的景象
學生欣賞，教師適時地講解。 春天來了，我們的周圍正悄悄地變化著，大自然正沐浴在春的懷抱里。
教師提問： “同學們，根據你看到的和想到的，誰想說一說，春天里大自然出現了那些變化，那些征候？大家可以放飛種形式來想象，到大自然中去尋找答案？” 同學們討論回答。 ②欣賞課本中的美術作品，作品都是用什么形式來表現的？帶著問題欣賞，請同學們欣賞課本之后回答。
學生欣賞討論回答。 “中國畫、油畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、蠟筆畫、年畫、雕塑、剪紙……”
教師及時鼓勵、表揚回答積極的同學。 通過欣賞討論美術作品，想一想，自然和藝術（美術）有什么關系？
學生回答，教師作補充與提示。 教師可做提示：我們都喜歡看電視，有時看到辛酸處，我們也跟著主人公傷心、流淚，這是為什么？主人公的遭遇在實現生活中有沒有？“有”也就是說，劇中的情節現實中是有的，它是取材于生活中的。這樣使學生能夠明白：藝術來源于自然，取材于生活，藝術美是對現實美的集中概括。
③通過這樣的探究，討論，提高了學生的審美素養。
通過對美術作品表現手法的了解，引導學生根據自己所掌握的技巧去構思、表現心中的春天。這是本課的難點所在，為了很好地克服難點，④教師可以放一些示國畫和水彩畫的創作視頻，教師做講解。 要提示學生：春天的主要色調是什么？為下一節課做好鋪墊。
學生欣賞，領略一下表現手法，加強了教學的直觀性。但要提示學生，不要被示范框住思維，目的是發揮個人所長、個人風格，體現個性。 第二課時： 1、引導階段 音樂《春江花月夜》 散文《春天》 油畫《粉紅色的果園》 請同學感受他們不同的藝術表達方式。 思考: “春天”的形象,不同門類的藝術作品是如何表達的 文學藝術作品——文字塑造春天形象 音樂藝術作品——音符塑造春天形象 繪畫藝術作品——畫面塑造春天形象 2、發展階段 ①利用多媒展示表達春天的不同形式的美術作品，欣賞感受，拓展學生思維。 油畫《初春的陽光》、《花開的果園》，請同學賞析畫面帶來的視覺美感。 雕塑《春風》，請同學試著談感受，教師稍作提示及補充。 藝術作品的多種表現方式？ 美術家是怎樣通過作品傳達信息？ ②展示多幅作品的對照比較及重放大展示的方法，進一步認識自然美與藝術美中的春天。 攝影《桃花》與油畫《桃花谷》的對比展示。 自然美與藝術美具有哪些共同的美感？ 自然美與藝術美不同的表現手法。 感受具象表現和意想表現的手法特點。 3、展示與講評 介紹淡彩寫生方法。 要求同學們將自己在生活中發現和感受春天以及對春天的暢想形成自己的創作構思。 同學間相互交流，汲取別人優點，完善自己創作構思。 圍繞自己的感受畫創作草稿，并介紹創作設想。按照自己的表現意圖和主題，試著通過色彩繪畫的形式進行表現。 【作業布置】 嘗試用色彩繪畫的形式表現“春天”的意境。 【教學反思】 第三單元 富有活力的運動會 凝練的視覺符號 學習領域:欣賞·評述 課時:1課時 【教學目標】 知識與技能：了解標志的意義、特點、構成要素及表現形式等基本知識，學習標志設計創意和方法；培養學生應用標志的設計要素進行視覺表達的能力。 過程與方法：標志的表現方法和構成形式。標志的創意設計。 情感態度與價值觀：激發學生美化生活的愿望，體驗設計活動的樂趣，養成事前預想和做事有計劃的行為習慣，以及耐心細致、持之以恒的學習態度，通過小組合作增進同學之間的友情。 【教學重難點】 重點：標志的意義和作用以及標志設計的要素。 難點：標志的創意設計方法。 【教學方法】 講授法、展示法、討論法 【教具準備】 課本、與教學內容有關的標志圖片及教學課件。 【教學過程】 1、引導階段 開課引入：出示課件，觀看一組標志圖片，討論并歸納： 表現形式——簡練 表達信息——明確 藝術形象——獨特美觀 圖文結合教師講述：標志的種類 國家標志、團體標志、商品標志、會議標志、交通標志、安全標志、體育運動標志··· 從書上所提供的的標志中，你讀出了標志設計的哪些信息？ 同學相互交流、討論。 構思——力求巧妙、新穎、獨特、表意準確 標志的設計要素 構圖——凝練、美觀、適形 色彩——單純、強烈、醒目 具象 標志的表現形式 意象 抽象 圖形組合 標志的形式組合 文字組合 圖文組合 標志的構思與創意 以奧運會標志為例進行分析講解 奧運會設計特點：民族文化性；藝術性；通俗性；時代性 以2008年北京奧運會為例探討運動會標志設計構思、創意方法。 2、發展階段 校運動會標志設計的方法步驟 選題。了解學校的辦學理念、辦學特色、育人目標、運動會歷史、校風等相關資料，確定標志設計的題目、內容及要表達的信息； 構思。重點：交給學生思維方法； 著色。設色單純、醒目，或用對比色彩。 學生完成作業，教師巡視指導。 【作業布置】
為學校運動會設計一個具有本校特色的標志。 【教學反思】 1、是否了解標志的意義和作用。 2、能否知道標志的創意和設計方法。 3、能否用鉛筆創作學校運動會標志初稿。 第二課 親切的使者 學習領域:欣賞·評述 課時:1課時 【教學目標】 知識與技能:了解吉祥物的概念與基本特征,初步掌握吉祥物設計的步驟、方法。 過程與方法：結合對吉祥物基本特征的了解，按照所學的創作步驟和方法，設計制作自己喜歡的并與主題有關的吉祥物。完成知識的學習、理解到運用的過程。 情感、態度與價值觀：通過集體創作激發學生積極參與的學習興趣，培養學生的協作、互助精神，引導學生熱愛集體、關心社會、健康向上的情感與態度。 【教學重難點】 重點：吉祥物的概念和基本特征及設計應具有的基本要素。 難點：吉祥物設計步驟與方法及如何體現活動的主題特征。 【教學方法】 講授法、討論法、展示法 【教具準備】 多媒體、課本、圖片資料 【教學過程】 (
發現：活動一
北京奧運吉祥物設計過程中起點，初稿和最終完成對比分析
) (
學生了解吉祥物的概念和基本特征
)本課教學可分為探究——發現——體驗三個過程。 (
親切的使者
吉祥物的設計
) (
學生歸納總結吉祥物的設計過程和方法
) (
探究部分經典體育活動吉祥物圖片鑒賞分析
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學生運用所學知識進行吉祥物創作實踐體驗
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體驗：活動二
為學校運動會設計一個活潑可愛、有特色的吉祥物
) 【作業布置】 以“富有活力的運動會”為主題，為本校運動會設計吉祥物。 畫出方案草圖。 【教學反思】 第三課 喜悅與收獲 學習領域:欣賞·評述 課時：1課時 【教學目標】 知識與技能:通過對運動會比賽情景和頒獎活動圖片的欣賞,讓學生理解更快更高更強的奧林匹克運動的競賽精神. 過程與方法:通過運動主題中的優秀獎牌、獎杯作品賞析，讓學生了解獎牌、獎杯的創意設計與制作工藝，培養初步的創意設計和制作技術意識。 情感態度與價值觀：通過實踐制作，了解工藝設計制作的基本方法和要求，培養學生嚴謹、耐心、工整、精細的制作態度。 【教學重難點】 重點：欣賞獎牌、獎杯、學習并了解獎牌獎杯的文化內涵、形狀、材質、圖案、掛繩等基礎知識。 難點：通過欣賞獎牌、獎杯會設計并制作獎牌、獎杯。 【教學方法】 講授法、演示法、討論法、練習法 【教具準備】 多媒體課件、北京奧運會“金鑲玉”獎牌及其藝術創意文字資料，世界杯足球賽“大力神”獎杯圖片及其藝術創意文字資料，學校校園文化相關圖文資料，學校運動會相關圖文資料，有關設計方案案例。 【教學過程】 1、引導階段 欣賞北京奧運會運動會領獎牌情景 提問：讓學生觀察并回答問題 1.這是一次什么活動？運動員在做事什么？獎牌、獎杯各有什么特點？ 2、發展階段 展示獎牌、獎杯若干視頻資料 了解獎牌、獎杯文化內涵 獎牌獎杯形狀、材質、圖案、掛繩等設計獎有什么特點 播放獎牌、獎杯制作過程 學生設計制作獎牌、獎杯 展示學生制作的獎牌、獎杯作品 【作業布置】 為學校運動會設計一款有特色的獎杯。 【教學反思】 第四單元 校園藝術節 第一課 招貼——廣而告之 學習領域:設計·應用 課時：2課時 【教學目標】 知識與技能: 通過本課的學習，使學生了解招貼創意設計的作用和特點及構成要素。并能將掌握的招貼設計知識運用到生活實踐中。 過程與方法： 導入課題 觀察分析 創意訓練 設計制作 展評小結 方法： 1.設計兩三個簡單且易于操作的圖形聯想游戲，啟發學生創意，因為散發性思維訓練游戲而變得簡明有趣，更易于學生理解和接受。 2.以獨立創意和小組討論合作一靜一動相結合的方式，完成招貼作品。 情感態度和價值觀： 學生感受創意意思路帶來的樂趣，初步體會創意的魅力；建立起獨立創意的自信，在輕松、預約、積極的情感體驗中，探究知識，提高審美品味和創作能力，從而建立對美術課程的長久興趣，增添生活情趣；培養學生關關注社會生活，融入生活，逐漸形成他們較主動的社會意識。 【教學重難點】 重點：本課教學內容涉及設計、應用學習領域。主要是讓學生更多地接觸實際事物和具體環境，發展學生的想象能力。 難點：教材為學生提供了很多別具匠心的作品，學生可從中認識到招貼畫的重要性，體現招貼畫的表現形式及藝術魅力；難點是要能通過簡單的形象語言表達藝術主題，發揮招貼畫的宣傳作用。 【教學方法】 講授法、演示法、討論法 【教具準備】 課本、多媒體課件、各種海報及海報應用圖片、影視資料、水粉顏料、剪刀、彩紙等。 【教學過程】 整個教學過程分為兩個課時完成。 第一課時： 1、引導階段 ①談話：七月一日是個特殊的日子……
（中國共產黨建黨90周年）我們能做些什么呢？
②揭題：我們宣傳的最好形式是制作海報，也就是廣告，并將它

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