資源簡(jiǎn)介

全章概述
本課從生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系入手，讓學(xué)生理解生產(chǎn)決定消費(fèi)，社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，生產(chǎn)目的是滿(mǎn)足人民的物質(zhì)文化需要，滿(mǎn)足消費(fèi)必須發(fā)展生產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生積極探究大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義，了解我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度，認(rèn)識(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的原因，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，積極參加經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。
本課分為2個(gè)框題
一、發(fā)展生產(chǎn)，滿(mǎn)足消費(fèi)
二、我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度
新課標(biāo)基本要求
列舉實(shí)例，闡釋實(shí)行公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度符合我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情。
新課程學(xué)習(xí)
4.1 發(fā)展生產(chǎn) 滿(mǎn)足消費(fèi)
★新課標(biāo)要求
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、識(shí)記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會(huì)再生產(chǎn)四個(gè)環(huán)節(jié)、發(fā)展生產(chǎn)力的決定因素。
2、理解我國(guó)大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義。
3、運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
（二）能力目標(biāo)
通過(guò)對(duì)“生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)例中分析認(rèn)識(shí)生產(chǎn)的決定作用，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用的觀察、分析問(wèn)題能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生衷心擁護(hù)中國(guó)產(chǎn)黨，擁護(hù)初級(jí)階段基本路線，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義根本任務(wù)，自覺(jué)堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。
★教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系
2、 發(fā)展生產(chǎn)力的意義
★教學(xué)方法
學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，教師啟發(fā)、引導(dǎo)，課上討論等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式。
★教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生回顧第一單元所學(xué)內(nèi)容，指明生活與消費(fèi)必須通過(guò)發(fā)展生產(chǎn)來(lái)解決，從而引入第二單元，投資與創(chuàng)業(yè)以及本節(jié)課的生產(chǎn)問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)教師引導(dǎo)與回憶，感知生活消費(fèi)與生產(chǎn)發(fā)展密不可分，從而引發(fā)探究的欲望和興趣。
（二）進(jìn)行新課
一、 發(fā)展生產(chǎn)，滿(mǎn)足消費(fèi)
1、生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系
教師活動(dòng)：多媒體展示下列材料，引導(dǎo)學(xué)生思考。
A、 過(guò)去的消費(fèi)觀念：“閑時(shí)吃稀，忙時(shí)吃干”，“新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年?！?br/>B、 交通工具變化：馬車(chē)――客車(chē)――火車(chē)――轎車(chē)――飛機(jī)。
C、 生活?yuàn)蕵?lè)活動(dòng)變化：說(shuō)書(shū)、唱戲――電影――電視――因特網(wǎng)。
D、 還有哪些生活消費(fèi)方面的變化？
提出問(wèn)題：生活消費(fèi)方面的這些變化，是什么原因造成的？
學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題
教師總結(jié)：生活消費(fèi)發(fā)生如此大的變化，主要是因?yàn)樯a(chǎn)力的發(fā)展水平不同造成的。
（1） 生產(chǎn)決定消費(fèi)
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材31頁(yè)，并思考：生產(chǎn)如何決定消費(fèi)？
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并積極思考與討論，得出結(jié)論
教師總結(jié)：生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象；生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式；生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量和水平；生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力。 總之，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，從一定意義上講，人類(lèi)歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史。
（2）消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用
教師活動(dòng)：承接前面問(wèn)題的總結(jié)，繼續(xù)設(shè)問(wèn)：生產(chǎn)決定消費(fèi)，人們的消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有沒(méi)有影響呢？
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材31頁(yè)虛框內(nèi)材料，并思考材料說(shuō)明的問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就材料與所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解。
教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：材料說(shuō)明，生產(chǎn)是圍繞著人們的消費(fèi)需要進(jìn)行的，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有引導(dǎo)作用。
首先，消費(fèi)的發(fā)展促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。
其次，消費(fèi)需要對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起導(dǎo)向作用。
再次，消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造新的勞動(dòng)力，提高勞動(dòng)力質(zhì)量和生產(chǎn)積極性。
（3）社會(huì)再生產(chǎn)
教師活動(dòng)：說(shuō)明社會(huì)生產(chǎn)是不斷重復(fù)進(jìn)行的，不會(huì)中斷。引導(dǎo)學(xué)生看教材P33，提出問(wèn)題：什么是社會(huì)再生產(chǎn)？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論
教師總結(jié)：社會(huì)再生產(chǎn)包括生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)。其中，生產(chǎn)過(guò)程是起決定作用的環(huán)節(jié)，分配和交換是連接生產(chǎn)與消費(fèi)的橋梁和紐帶，消費(fèi)是生產(chǎn)總過(guò)程的最終目的和動(dòng)力。
2、大力發(fā)展生產(chǎn)力
（1）理論原因：物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量。
（2）現(xiàn)實(shí)原因：社會(huì)主義本質(zhì)和初級(jí)階段的社會(huì)主要矛盾，決定必須大力發(fā)展生產(chǎn)力。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明什么是社會(huì)主義本質(zhì)和初級(jí)階段的社會(huì)主要矛盾。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論
教師總結(jié)：社會(huì)主義本質(zhì)是，解放發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。主要矛盾是，落后的社會(huì)生產(chǎn)同人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要的矛盾。
（3）發(fā)展生產(chǎn)力的意義。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材32頁(yè)彩圖，聯(lián)系近年來(lái)生產(chǎn)和生活的變化，思考并找出發(fā)展生產(chǎn)力的意義。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論
（4）怎樣發(fā)展我國(guó)的社會(huì)生產(chǎn)力
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論。
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，發(fā)表見(jiàn)解。
教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：必須堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，集中力量進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)；必須堅(jiān)持改革開(kāi)放，不斷完善各項(xiàng)基本制定，讓中國(guó)特色社會(huì)主義充滿(mǎn)生機(jī)和活力。
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，以及大力發(fā)展生產(chǎn)力問(wèn)題。讓學(xué)生明確生產(chǎn)決定消費(fèi)，同時(shí)消費(fèi)反作用于生產(chǎn)。我國(guó)社會(huì)主義的本質(zhì)和現(xiàn)實(shí)情況決定了，必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力。
（四）實(shí)例探究
［例1］ 下列對(duì)生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系的說(shuō)法正確地是（ ）
A．生產(chǎn)決定消費(fèi) B．東消費(fèi)決定生產(chǎn)
C．二者互相決定 D．生產(chǎn)重于消費(fèi)
答案：A
［例2］ 人們生活所需要的各種產(chǎn)品，首先必須生產(chǎn)出來(lái)，才能消費(fèi)它，否則就談不上消費(fèi)。這句話主要說(shuō)明 （ ）
A．生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式 B．生產(chǎn)決定消費(fèi)的質(zhì)量
C．生產(chǎn)決定消費(fèi)的水平 D．生產(chǎn)決定消費(fèi)的對(duì)象
答案：D
［例3］ 近幾年，隨著人民生活水平的提高，人們受教育的人數(shù)多了，程度高了，大量本科生、研究生、博士生和高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，走向工廠企業(yè)、公司等經(jīng)濟(jì)部門(mén)，推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這一材料說(shuō)明 （ ）
A．生產(chǎn)決定消費(fèi) B．消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)有導(dǎo)向作用
C．消費(fèi)提高了勞動(dòng)力質(zhì)量 D．消費(fèi)是生產(chǎn)發(fā)展的動(dòng)力
答案：C
［例4］ 大力發(fā)展生產(chǎn)力是（ ）
⑴ 解決我國(guó)社會(huì)主要矛盾的需要 ⑵ 社會(huì)主義本質(zhì)的必然要求 ⑶ 鞏固社會(huì)主義制度，顯示社會(huì)主義優(yōu)越性的需要 ⑷ 改革開(kāi)放的需要
A、⑴ ⑵ ⑶ B、⑴ ⑵ ⑶ C、 ⑴ ⑶ ⑷ D、⑵ ⑶ ⑷
答案 A
★課余作業(yè)
組織學(xué)生收集資料，觀察改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活發(fā)生了什么樣的變化，并能說(shuō)明變化的原因。
★教學(xué)體會(huì)
本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該多引入日常生產(chǎn)、生活中常見(jiàn)的一些感性材料去深刻理解這些知識(shí)，讓學(xué)生從我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高中，自己感悟生產(chǎn)的重要性，發(fā)展生產(chǎn)力的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心國(guó)家經(jīng)濟(jì)生活的情感。

展開(kāi)更多......

收起↑