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(共19張PPT)
秋千模型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
01.
02.
03.
04.
目錄
花樣了解秋千
秋千小貼士
秋千的特點(diǎn)
搭建模型的好處
巧妙搭建秋千
01
花樣了解秋千
秋千的起源，可追溯到幾十萬年前的上古時(shí)代。那時(shí)，我們的祖先為了謀生，不得不上樹采摘野果或獵取野獸。在攀緣和奔跑中，他們往往抓住粗壯的蔓生植物，依靠藤條的搖蕩擺動(dòng)，上樹或跨越溝澗，這是秋千最原始的雛形。至于后來繩索懸掛于木架、下拴踏板的秋千，春秋時(shí)期在我國北方就有了。《藝文類聚》中就有“北方山戎，寒食日用秋千為戲”的記載。當(dāng)時(shí)拴秋千的繩索為結(jié)實(shí)起見，通常多以獸皮制成，故秋千兩字繁寫“靴a”，均以“革”字為偏旁。中國傳統(tǒng)體育游戲。秋千架為豎立于地上的兩根圓木，頂端架一圓木固定，上系兩根繩索，繩端系一短木板。游戲時(shí)人立或坐板上用力蹬蕩。據(jù)《古今藝術(shù)圖》載：“秋千，北方山戎之戲，……齊桓公伐山戎還，始傳中國。”這就是說，秋千是在春秋戰(zhàn)國時(shí)期從北方少數(shù)民族地區(qū)傳入中原的。秋千不僅盛行于民間，而且在歷代封建帝王和貴族宮廷中也十分流行。唐代，從唐玄宗以至士民均呼秋千為半仙之戲。
花樣了解秋千
宋代出現(xiàn)了水上秋千，為百戲之一，即從兩船上立起的秋千上翻身跳水。元、明、清各代秋千運(yùn)動(dòng)均極盛行。延邊的朝鮮族和云南省的阿昌族、納西族等，現(xiàn)在仍把秋千作為迎春佳節(jié)的一項(xiàng)主要體育游戲。現(xiàn)代秋千分單人蕩和雙人蕩，比賽方法多樣：有的以能用腳觸及或用牙咬掉懸于高處的樹葉或花者為勝；有的在跳板下系一繩尺，量其高度，以高者為勝；有的以觸及懸于高處的鈴鐺次數(shù)多者為勝。蕩秋千活動(dòng)有助于調(diào)節(jié)情感，鍛煉身體，培養(yǎng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)，豐富人們的文娛生活。中國的學(xué)校、公園以及不少娛樂場所大都設(shè)有秋千。
花樣了解秋千
02
秋千小貼士
1、秋千，古字兩字均有“革”字旁，千字還帶走字，意思是揪著皮繩而遷移。 2、早在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們?yōu)榱双@得高處的食物，在攀登中創(chuàng)造了蕩秋千的活動(dòng)。最早稱之為“千秋”。 3、傳說為春秋時(shí)代北方的山戎民族所創(chuàng)。開始僅是一根繩子，雙手抓繩而蕩。后來，齊桓公北征山戎族，把“千秋”帶入中原。 4、至漢武帝時(shí)，宮中以“千秋”為祝壽之詞，取“千秋萬壽”之意，以后為避忌諱，將“千秋”兩字倒轉(zhuǎn)為“秋千”。以后逐漸演化成用兩根繩加踏板的秋千。 5、到了唐宋時(shí)代，秋千成為供婦女玩耍的游戲，以練習(xí)輕捷、矯健。
秋千小貼士
03
秋千的特點(diǎn)
秋千（Swing），用途游戲用具，將長繩系在架子上，下掛蹬板，人隨蹬板來回?cái)[動(dòng)。起源可追溯到上古時(shí)代。因其設(shè)備簡單，容易學(xué)習(xí)，故而深受人們的喜愛，很快在各地流行起來。 漢代以后，秋千逐漸成為清明、端午等節(jié)日進(jìn)行的民間習(xí)俗活動(dòng)并流傳。 1986年2月，中國國家體委制定了《秋千競爭規(guī)則》（起草），同年被列為全國少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)會(huì)正式比賽項(xiàng)目。 2019年5月11日，世界橫梁最長的秋千在日本福岡縣北九州市完工。100名當(dāng)?shù)匦W(xué)生參與并見證了新世界紀(jì)錄的誕生。
秋千的特點(diǎn)
04
搭建模型的好處
搭建模型的好處
1、增進(jìn)感情，提高交往能力。 在手工制作過程中，往往需要孩子和大人進(jìn)行相互的配合和幫助，這就鍛煉了孩子的交往能力，與人溝通交流的能力，和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
2、提高智商，增強(qiáng)自理能力。 手工借助用手去揉、搓、捏、貼、插、撕、扭、擰、接、刻、壓、剪、系、涂、粘合等動(dòng)作，完成創(chuàng)作。不但增強(qiáng)了孩子手眼協(xié)調(diào)的能力，而且加強(qiáng)了孩子精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展
3、增強(qiáng)孩子的自信心。 孩子從手工制作中受益匪淺，動(dòng)手能力、注意力、領(lǐng)悟力、學(xué)習(xí)力等方面都有所提高
4、增添生活樂趣。 手工來源于生活，卻區(qū)別于生活。這就需要孩子熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。將美好創(chuàng)意切實(shí)落到創(chuàng)作之上。
5、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。 在孩子制作手工的很多時(shí)候，都是先由大人提供一些事物的圖片或者造型，然后引導(dǎo)孩子發(fā)散性思維去思考，再調(diào)動(dòng)孩子的制作熱情，讓孩子盡情地發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造自己頭腦中的事物。
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