資源簡介

《程式與意蘊——中國傳統繪畫》教學設計
學科：美術
授課年級：高二
授課課時：1課時
所用教材：人民美術出版社
教學目標：
知識與技能：通過對中國傳統繪畫表現形式的知識的學習，提高審美感知，了解中國傳統繪畫的繪畫特點，領會中國傳統繪畫的以線造型、傳神寫照、俯仰自得和虛實相生的意境。
過程與方法：通過課堂展示與講述，鑒賞繪畫發展階段的風格作品，利用不同時代藝術作品進行對比、分析研究，更快的掌握欣賞繪畫作品的方法。
情感態度與價值觀：在對中國傳統繪畫的賞析和評述中，感受藝術作品體現出當時人們的精神世界，體會中華民族的精神面貌和審美文化內涵，陶冶愛國主義情操，增加民族自豪感，夯實鑒賞基礎，達成審美情感的升華。
教學重點：理解中國畫表達的意境，感受作品的藝術內涵和審美特色。
教學難點：能夠準確的從不同角度感受到傳統繪畫中藝術特點和藝術表現形式。
教學方法: 講授法、啟示法、展示法、問答法。
教學過程：
一、中國文化藝術歷史源遠流長（5分鐘）
1.介紹中國傳統繪畫的主要發展脈絡。
大致介紹中國傳統繪畫的發展脈絡以及種類，明確隨著朝代的發展，創作的物質媒材也在發展。
2.揭示教學內容并板書課題。
分析《八十七神仙卷》，明確學習任務，中國傳統繪畫的藝術特點，本次重點學習傳統人物畫的藝術特點。
二、中國繪畫的藝術特點（15分鐘）
1.講述傳統人物畫的藝術特點。
（1）以線造型的藝術語言。“以線造型”“以線傳情”。
聯系書本，提問為什么中國傳統畫以線為造型？
解釋：由于工具限制。
賞析《女史箴圖》的線條。與《人物龍鳳圖》進行對比學習鐵線描的發展。
賞析《八十七神仙卷》了解蘭葉描的特點。聯系蘭葉描和張旭《古詩四帖》的筆法，闡明書畫同源。
（2）傳神寫照的藝術趣味。
“傳神寫照，盡在阿堵中”
提問:阿堵是什么？
解釋“阿堵”即為瞳仁，分析顧愷之《女史箴圖》、閻立本《歷代帝王圖》、張萱《搗練圖》、分組朗讀教材中張萱《虢國夫人游春圖》的解釋、賞析、評價。
《女史箴圖》中人物梳妝，對鏡貼花黃。《歷代帝王圖》晉武帝司馬炎臉部線條較粗，神情嚴肅，眼神堅毅，展現帝王的莊嚴霸氣風貌。《搗練圖》婦女勞作的場景，一組洗衣服、一組穿針引線、一組熨燙衣服。扯布的兩名婦女身體用力微微傾斜，惟妙惟肖。仔細觀察還有小孩在布下調皮玩耍，非常寫實。《虢國夫人游春圖》策馬前行，神態各異，有人回頭張望，有人馬上談笑風生，有人策馬揚鞭。
（3）俯仰自得的藝術關照。“以神遇而不以目視”。
《寒江獨釣圖》與《江雪》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪，詩畫同律，異曲同工。畫面大面積留白，虛實相生，靈動空間。一葉扁舟，上有一位老翁俯身垂釣，船旁以淡墨寥寥數筆勾出水紋，四周都是空白；令人覺得江水浩渺，寒氣逼人。
（4）虛實相生的藝術法則。“空白”并非“無”，而是以“虛”稱“實”。
《二祖調心圖》中人物頭枕屈臂，趴在一只睡虎身上，臉部的五官擠壓在一起，呈現了睡眠的神態。簡化筆法，充分發揮水墨效果。頭手臉腳皆用淡墨勾出，筆法工細，身軀衣紋則以狂草，粗筆、破筆潑墨畫出，一掃而就。達到筆墨相融、虛實相交的效果。
（5）總結：以線造型的藝術語言、傳神寫照的藝術趣味、俯仰自得的藝術關照、虛實相生的藝術法則。
三、合作探究。（17分鐘）
（1）全班同學分為四組，分配交流學習討論任務。
第一組：以《韓熙載夜宴圖》為例，從以線造型方面分析。
第二組：以《韓熙載夜宴圖》為例，從傳神寫照的藝術趣味方面分析。
第三組：以《二祖調心圖》為例，從俯仰自得的藝術關照方面分析。
第四組：以《二祖調心圖》為例，從虛實相生的藝術法則方面分析。
討論時加入學生交流并且提示分析方向，并做總結
（2）全面賞析。播放視頻，深入了解這兩幅畫的藝術語言的和價值。
四、課后總結。（3分鐘）
以線造型的藝術語言、傳神寫照的藝術趣味、俯仰自得的藝術關照、虛實相生的藝術法則。
板書設計：
中國傳統繪畫----傳統人物畫

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