資源簡介

《實體與虛空——凝固的音樂 》學習任務單
課程基本信息
課題 實體與虛空——凝固的音樂
教科書 書名：普通高中教科書 美術（必修）美術鑒賞 出版社：人民美術出版社 出版日期： 2020 年1月
學生信息
姓名 學校 班級 學號
學習目標
1.了解中西方不同時期經典建筑藝術中材質和諧、“幾何母題法”的主旋律、韻律和節奏和空間變奏等構成方法，深刻體會建筑是凝固的音樂主題。 2. 初步練習掌握運用“幾何母題法”和空間變奏法。 3. 借鑒現代建筑設計靈感, 嘗試探索中國傳統元素與現代生活創新結合的實踐方式。
課前學習任務
1、 根據《實體與虛空/凝固的音樂 》課文學習任務一二節中提供的圖片，查詢了解相關建筑的基本含義和特征。在應縣木塔、鳥巢、蘇州博物館和朗香教堂四個主題之間任選一個，分析其材料、結構、造型和空間變化特點。 2、 查詢資料：斗拱和希臘柱式有哪些區別？中國傳統建筑抬梁式、穿斗式、井干式梁架結構有哪些特點？ 3、 查詢資料：列舉蘇州博物館的中國傳統建筑元素的創造性運用。
課上學習任務
【學習任務一】 試一試：請從下列圖形中任選一組提取幾何母題并畫出不少于三種變奏形式。 【學習任務二】小組協作學習 分組討論，對照手里的文字材料，完成課堂學習任務單，選擇自己喜歡的空間變奏方式，設計出自己滿意的變奏空間。 1. 用線條草圖，2.白紙16開，3.在2分鐘畫出基本設計思路即可。 1.靈動空間 ：（設計出自己的室內靈動空間） 中國傳統室內空間里，“柱”承重，墻體可以靈活分隔。（1）完全分割，在柱子之間砌薄墻或鑲板；（2）半分隔，以隔扇、屏風、碧沙櫥、帳幔、罩、博古架和其他陳設來分隔，造成空間若斷若續、若分若合、若開若閉的層次和豐富的變化，使相鄰空間之間相互溝通，又彼此隔離，成為一個互相滲透的有機體。 2.實虛空間 （設計出自由虛實空間） 實空間即實墻體，木結構一般以虛空間為主，通過隔扇、門洞、漏窗、景墻、月門、空窗創造虛中有實、合中有開、穿插錯落、步移景異的小空間大境界，從而達到了空間之間的交流與溝通。 3.序列空間 （（畫出故宮序列空間示意圖）） 組織空間序列就是把空間的排列和時間的先后兩種因素考慮進去，中國古建筑的序列之美，體現在沿縱深方向排列的一連串院落上，而隔屏、樓梯、天橋、挑廊、臺階、陳設等，便形成了動態的連續空間的重要手段。土木建材決定了中國傳統建筑主要在平面中追求空間變化，一般是由間而單體建筑，再是單體建筑與圍墻、連廊等圍合成院落，再由院落組成建筑群。最典型的例子就是北京的明清故宮。中軸對稱，有規模體量，有等差、有節奏的空間安排，院落式布局，空間序列十分壯觀。 4.模糊性空間（繪畫創設自己的模糊性空間） 建筑有內部空間和外部空間，和灰空間，還有亦“內”亦“外”相互交融滲透的空間就是模糊空間，也被稱為灰空間。利用模糊空間的多向性，能使建筑具有虛實相生，含蓄生動的美感。 （1）抓住屋頂是區別內外空間的重要標志,采用挖小天井,做半透空的“篦狀天棚”,做透明的玻璃天棚等方式,通過屋頂的“半有半無”,來創造空間的“亦內亦外”; （2）抓住墻壁是分隔和溝通內外空間的關鍵,在墻壁的開合閉敞上下功夫,通過敞開一面、兩面、三面甚至四面墻壁,通過調節不同的隔斷高度,選用不同程度的似隔非隔的界面等,取得內外空間不同程度的交融、滲透 （3）抓住內外空間共有的圍合要素,使室內地面、墻面換上室外地面、墻面的表征,或者進一步把室外地面、臺階延伸入室內,把室內的墻體延伸到室外,等等,通過圍合要素的內外一體化,使室內外空間融結成一體; （4）抓住內外空間裝點要素的點染作用,把外部空間的裝點要素——綠化、山石、水體、建筑小品等移入內部空間,給內部空間帶來濃郁的外部空間氣息。
推薦的學習資源
1．《貝聿銘與蘇州博物館》徐寧 倪曉英著 高福民編 古吳軒出版社 2007-04 2．《現代建筑》（意）保羅.法沃萊 北京美術攝影出版社 2019-02 ……
課堂自我評價表（課后完成）
一、請同學們根據課程參與度、課程內容了解和運用探索效果為自己的評分 課前準備（10分）課堂表現 (20分)回答討論 （10分）內容理解 （20分）運用實踐 （20分）探索學習 （20分）
總分： 二、這節課你認為學到了哪些？掌握了哪些思維方法？ 三、你認為自己還有哪些值得進一步學習的地方？準備如何去實現？

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