資源簡介

第5課 安史之亂與唐朝衰亡
【教學(xué)設(shè)計】
知識結(jié)構(gòu)圖
課標(biāo)要求 1.知道安史之亂導(dǎo)致唐朝由盛轉(zhuǎn)衰； 2.知道唐朝滅亡后五代十國的局面；
教材分析 本課是第一單元的總結(jié)，在兩個單元中起到承前啟后的作用，本課涵蓋了唐朝中后期安史之亂到唐朝滅亡兩百多年的歷史，以及唐朝滅亡后中國又進入一個政權(quán)分立的時代即五代十國時期。玄宗統(tǒng)治后期，安史之亂后唐朝中央政府與地方割據(jù)勢力斗爭的序幕，從此，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，逐漸形成了地方割據(jù)的局面，統(tǒng)治越來越腐朽，最終在農(nóng)民起義的打擊中土崩瓦解。唐亡后，南北各地出現(xiàn)多個割據(jù)政權(quán)，中國進入五代十國分裂時期。
課時 1課時
教學(xué)重點 1.安史之亂的影響；2.五代十國的更迭與分離
教學(xué)難點 安史之亂的背景
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過閱讀教材與相關(guān)史料，知道安史之亂、黃巢起義、唐朝滅亡及五代十國的基本史實； 2．通過閱讀史料，學(xué)會從史料中提取有效信息，提高分析歷史問題的能力； 3．感悟政治清明與王朝興盛的關(guān)系。
學(xué)情分析 七年級學(xué)生對歷史課有新奇感，有濃厚的興趣。但他們對歷史知識儲備貧乏，學(xué)習(xí)主動性差，不具備學(xué)習(xí)歷史的基本方法與基本能力。需要老師在課堂中要通過直觀的歷史圖片、視頻、講故事等方式增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)歷史的能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。
設(shè)計思路 本課教學(xué)設(shè)計以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以新的歷史學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，力求在教學(xué)中達(dá)成以下特點：1.立足本學(xué)校的歷史教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)情，同時結(jié)合七年級學(xué)生年齡特點。2.將視頻、圖片、詩歌等歷史史料引入課堂，力求使教學(xué)情景化、生活化和趣味化，拉近歷史與現(xiàn)實之間的距離。3.突出課堂教學(xué)的人文性，發(fā)揮史學(xué)的育人作用，力求將歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)貫穿始終，力求做到立德樹人。
教學(xué)方法 史料分析法、比較法
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、圖片、史料、視頻等
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 結(jié)論 設(shè)計意圖
激趣導(dǎo)入 PPT展示唐朝的發(fā)展脈絡(luò)示意圖，通過回憶唐朝前期的盛世，引出唐朝后期為何會走向衰落。 回憶梳理唐朝前期的發(fā)展歷史，并且思考問題。 為什么安史之亂導(dǎo)致唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，原因何在？ 學(xué)生能以舊帶新復(fù)習(xí)知識，激活學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)興趣，同時樹立時空觀念。
教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)：一、安史之亂 課堂活動一： 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解安史之亂的含義。 通過PPT出示相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生分析安史之亂爆發(fā)的原因。 閱讀教材，了解安史之亂的含義。 閱讀相關(guān)史料，分析概括安史之亂爆發(fā)的原因。 1.安史之亂爆發(fā)的原因： （1）唐玄宗追求享樂，朝政腐敗。 （2）社會上各種矛盾尖銳，邊疆形勢日益緊張。 （3）節(jié)度使勢力膨脹，形成外重內(nèi)輕的局面。 提高學(xué)生們的閱讀教材的能力；培養(yǎng)學(xué)生從史料中提取有效信息的能力；引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括的能力，培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)之一史料實證的能力。
課堂活動二： 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，通過PPT出示安史之亂的形勢圖，敘述安史之亂的過程。 課前查詢相關(guān)資料，閱讀教材及形勢圖，敘述安史之亂的過程。 2.時間：755—763年 3.人物：安祿山、史思明 4.經(jīng)過：從河北南下，攻陷洛陽，直逼長安，到馬嵬驛兵變，到郭子儀借回紇兵平定叛亂。 5.結(jié)果：安史叛軍被唐軍平定 通過閱讀教材，提高從史料提取信息，培養(yǎng)學(xué)生概括信息的能力，敘述歷史事件的能力。
課堂活動三： 通過PPT出示《安史之亂前后全國戶數(shù)變化表》，杜甫詩歌，以及安史之亂后地方割據(jù)勢力形勢圖，提問安史之亂對唐朝有何影響？ 閱讀相關(guān)史料，思考安史之亂對唐朝的影響。 6.安史之亂的影響： （1）國勢：唐朝的國勢從此由盛轉(zhuǎn)衰。 （2）經(jīng)濟：對社會經(jīng)濟造成極大的破壞。 （3）政治：唐朝的中央權(quán)力衰微，藩鎮(zhèn)割據(jù)局面逐漸形成。 培養(yǎng)學(xué)生從史料中提取有效信息的能力；引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括的能力，培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)之一史料實證的能力。
二、黃巢起義與唐朝滅亡 課堂活動四： PPT展示黃巢圖片及相關(guān)介紹，播放《黃巢起義》小視頻，閱讀教材，概括黃巢起義的原因、經(jīng)過、結(jié)果、影響。 觀看視頻的內(nèi)容和閱讀教材知識，說出黃巢起義的原因、經(jīng)過、結(jié)果、影響。 1.原因：①唐朝后期，統(tǒng)治腐朽，宦官專權(quán)； ②藩鎮(zhèn)割據(jù)越來越嚴(yán)重； ③賦役沉重，災(zāi)荒連年，無以為生。 2.經(jīng)過：875年，王仙芝、黃巢在河南山東起義。起義軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，攻入長安，建立大齊政權(quán)。 3.結(jié)果：失敗 4.影響：給唐朝統(tǒng)治以致命打擊，加速了唐朝的滅亡。 通過播放視頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過視頻黃巢起義，明白給唐朝統(tǒng)治以致命打擊，加速了唐朝的滅亡。
課堂活動五： 閱讀教材，PPT出示朱溫圖片，以及后梁形勢圖，提問唐朝滅亡的標(biāo)志是什么？ 閱讀教材史料，思考問題。 907年，朱溫建立后梁政權(quán)，唐朝滅亡。 培養(yǎng)學(xué)生從史料中提取有效信息的能力。
三、五代十國的更迭與分立 課堂活動六： 閱讀教材，PPT出示《五代十國的形勢圖》，提問五代十國的形成、實質(zhì)、特點和影響。 閱讀史料，總結(jié)五代十國的形成、實質(zhì)、特點和影響。 知道五代十國的形成是唐末以來藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的延續(xù)，五代十國時期北方政權(quán)更迭，戰(zhàn)事不斷，政局動蕩； 南方受戰(zhàn)亂影響較小，政局相對穩(wěn)定，經(jīng)濟有一定的發(fā)展。雖然政權(quán)分立，但統(tǒng)一始終是一個客觀存在的必然趨勢。 培養(yǎng)學(xué)生研讀史料，提取信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括的能力，培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)之一史料實證的能力。
四、總結(jié)升華 課堂活動七： PPT出示唐朝發(fā)展示意圖，通過唐朝的興衰成敗對我們有何啟示？ 眾說紛紜，以史為鑒。 唐朝的興衰成敗對我們的啟示： （1）統(tǒng)治者要親賢臣遠(yuǎn)小人 （2）國家統(tǒng)一社會安定是經(jīng)濟發(fā)展的前提 （3）人才和制度是社會發(fā)展的條件和保證 感悟政治清明與王朝興盛的關(guān)系；提高學(xué)生認(rèn)識歷史，借鑒歷史的意識。
課后小結(jié) 618年李淵建唐，歷經(jīng)貞觀之治、貞觀遺風(fēng)、開元盛世，曾經(jīng)的大唐四海升平，八方來朝，夜不閉戶，路不拾遺，然而盛極一時的大唐帝國由于安史之亂而由盛轉(zhuǎn)衰，此后中央宦官專權(quán)，地方形成割據(jù)勢力，統(tǒng)治越來越腐敗，在黃巢起義的打擊下，907年朱溫滅唐。唐朝給我們留下了遺憾，更留下了巨大的精神財富與物質(zhì)財富，對后世影響深遠(yuǎn)。 落實核心素養(yǎng)中的家國情懷，增強學(xué)生的民族自信心和自豪感。
教后反思 亮點：1.通過播放安史之亂、黃巢起義的相關(guān)視頻，讓學(xué)生更直觀的了解了安史之亂當(dāng)時的情景，明白了黃巢起義的相關(guān)知識，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣。2.通過史料引導(dǎo)學(xué)生分析安史之亂爆發(fā)的原因與影響，做到論從史出，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證核心素養(yǎng)。3.通過唐朝發(fā)展示意圖，理清唐朝的發(fā)展的脈絡(luò)，從整體上感受這個偉大的朝代，讓學(xué)生感悟歷史，引發(fā)深層次的思考，升華課堂，培養(yǎng)學(xué)生的歷史情懷。 不足：1.教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)還需要進一步整合，提高課堂教學(xué)效率。 2．采用多樣的教學(xué)方式，豐富課堂，比如可以嘗試讓學(xué)生講述他熟悉的歷史。 為了更好的教學(xué)，提高教學(xué)水平。
課后活動 如何評價唐玄宗？（史論結(jié)合） 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會評價歷史人物，提升學(xué)生用唯物史觀思考問題。
【作業(yè)與板書設(shè)計】 【1.作業(yè)設(shè)計】
1．（2019·江西撫州期末）下圖的隋唐歷史時間軸中①②依次是（　　） A．安史之亂　“貞觀之治” B．“貞觀之治”　安史之亂 C．澶淵之盟　安史之亂 D．“貞觀之治”　澶淵之盟 2．（2019·四川廣安期末）安史之亂持續(xù)八年之久，對社會經(jīng)濟造成極大的破壞，唐朝的中央權(quán)力開始衰微，逐漸形成（　　） A．政治穩(wěn)定局面 B．藩鎮(zhèn)割據(jù)局面 C．文化繁榮局面 D．“開元盛世”局面 3．唐朝后期，統(tǒng)治腐朽，人民賦役繁重，生活困苦，加之連年災(zāi)荒，無以為生，發(fā)動了大規(guī)模起義。這場起義（　　） A．推翻了唐朝的統(tǒng)治 B．給唐朝統(tǒng)治以致命的打擊 C．平定了安史之亂 D．逐漸形成了藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面
【2.板書設(shè)計】
第5課安史之亂與唐朝衰亡

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