資源簡(jiǎn)介

第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世”
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
知識(shí)結(jié)構(gòu)
課標(biāo)要求 知道唐太宗和“貞觀之治”；知道唐玄宗和“開元盛世”；初步認(rèn)識(shí)唐朝興盛的原因。
教材分析 本課的三部分內(nèi)容以時(shí)間為序，圍繞唐朝走向盛世的過程展開。貞觀之治開創(chuàng)了盛世局面，武則天統(tǒng)治上承“貞觀”、下啟“開元”，唐玄宗前期的一系列改革措施則使唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期。學(xué)習(xí)這三部分內(nèi)容，要了解唐太宗、武則天、唐玄宗即位后國(guó)內(nèi)面臨的復(fù)雜問題，這樣才能更好地了理解各自采取的政策措施。唐朝歷史最重要的特征是繁盛與開放，從唐太宗貞觀年間到玄宗開元年間，雖政局經(jīng)歷變動(dòng)，但各項(xiàng)制度與政策基本延續(xù)下來，從而使社會(huì)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)足發(fā)展，唐朝國(guó)力強(qiáng)盛。
課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 知道唐太宗和“貞觀之治”、女皇武則天、唐玄宗治國(guó)的主要策略及“開元盛世”；結(jié)合史實(shí)，評(píng)價(jià)唐太宗。
過程與方法 利用表格歸納唐太宗、武則天、唐玄宗治國(guó)的具體措施，比較治國(guó)方略的相似之處。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀 在評(píng)價(jià)歷史人物的過程中，體會(huì)杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的推動(dòng)作用和歷史人物活動(dòng)的豐富性。
教學(xué)重點(diǎn) 唐太宗的治國(guó)措施與“貞觀之治”；唐玄宗改革措施與“開元盛世”。
教學(xué)難點(diǎn) 歸納三位皇帝治國(guó)舉措的共同之處
學(xué)情分析 本單元主題為繁榮與開放的隋唐時(shí)期，通過第一課，學(xué)生了解隋朝的的統(tǒng)一和滅亡的過程，知道從哪些方面了解一個(gè)王朝的建立過程，為學(xué)習(xí)本課唐朝的歷史打下了基礎(chǔ)。隋朝是在結(jié)束了魏晉南北朝的亂世后，重新建立一個(gè)新的王朝，有過輝煌，也短暫而亡。唐朝是在隋朝末年的動(dòng)亂中建立的，吸取了隋朝滅亡的教訓(xùn)，唐初的幾位統(tǒng)治者勵(lì)精圖治，使唐朝從亂世到治世，再到盛世。由于隋唐歷史的連續(xù)性，以及前一課的學(xué)習(xí)背景，對(duì)學(xué)習(xí)本課十分有利。
教學(xué)方法 自主閱讀法、教師講解法、史料分析法、分組討論法
教學(xué)備 1.多媒體課件、圖片、文字材料、視頻資料等； 2.參考資源（1）教育部組織編寫，義務(wù)教育教科書《中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)》，人民教育出版社，2019年7月。（2）人民教育出版社、中國(guó)地圖出版社：《中國(guó)歷史地圖七年級(jí)下冊(cè)》，2019年6月。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 結(jié)論 設(shè)計(jì)意圖
激趣導(dǎo)入 課件呈現(xiàn)電視劇隋煬帝陵墓照片和羅隱的《煬帝陵》詩詞，向?qū)W生介紹煬帝陵以及羅隱的《煬帝陵》詩詞的內(nèi)涵，引出隋朝滅亡，唐朝建立 閱讀詩詞，并回憶隋煬帝生平，得出隋朝雖然有過輝煌，但短暫而亡。繼任的唐朝有是如何開啟新的歷史的。 由于隋煬帝的暴政，引發(fā)了大規(guī)模的農(nóng)民起義，盛極一時(shí)的隋朝滅亡了！接替隋朝的唐朝統(tǒng)治者在看到隋朝滅亡的歷史后，又會(huì)如何治理嶄新的唐朝？ 以詩詞為導(dǎo)入，讓學(xué)生感受歷史興替，回顧隋朝歷史，開啟對(duì)唐朝歷史的探索。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 利用課件呈現(xiàn)本課課標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn) 讓學(xué)生了解本課課標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)；帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過閱讀教材和相關(guān)史料，知道唐朝建立的史實(shí)了解唐太宗的治國(guó)策略和治國(guó)舉措，以及“貞觀之治”的出現(xiàn)。 2.通過閱讀教材第二目?jī)?nèi)容，知道武則天的治國(guó)舉措以及影響。 3.通過閱讀教材第三目?jī)?nèi)容，了解唐玄宗的治國(guó)舉措以及“開元盛世”局面的出現(xiàn)。 4.通過比較唐太宗、武則天、唐玄宗的治國(guó)舉措共同之處，認(rèn)識(shí)唐朝前期的政策與唐朝走向強(qiáng)盛的關(guān)系 明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能有指向性的學(xué)習(xí)知識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容 一、唐朝的建立 引導(dǎo)學(xué)生了解唐朝建立的基本的概括。（落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1） 閱讀教材第6頁第一目的第一段內(nèi)容，了解唐朝建立的背景、時(shí)間、建立者、都城，完成學(xué)歷案課前預(yù)習(xí)的習(xí)題。 背景：在隋末農(nóng)民大起義中，李淵實(shí)力增強(qiáng)，起兵反隋，建立唐朝。 時(shí)間：618年 建立者：李淵 都城：長(zhǎng)安 這部分知識(shí)比較簡(jiǎn)單，以學(xué)生自學(xué)為主，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、“貞觀之治” （1）課件呈現(xiàn)關(guān)于唐太宗的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生歸納唐太宗的治國(guó)方略。（落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)2） （2）引導(dǎo)學(xué)生條理歸納唐太宗的革新措施，對(duì)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，如“三省六部制”等。（落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)2） （3）課件展示“貞觀之治”局面的圖片以及文字資料，明確由于唐太宗的革新措施，使得政治清明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)力增強(qiáng)的治世局面。（落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)2） （1）結(jié)合教材的內(nèi)容與課件中提供的相關(guān)史料，歸納唐太宗的治國(guó)方略。 （2）結(jié)合教材，按照政治、經(jīng)濟(jì)等方面，歸納記憶唐太宗的革新措施，并完成學(xué)案中表格的內(nèi)容 （3）閱讀教材第8頁內(nèi)容，歸納“貞觀之治”局面形成表現(xiàn)在哪些方面。 （1）唐太宗的治國(guó)方略 勤于政事、虛心納諫、 廣納賢才、知人善任、 （2）革新措施 在政治上：完善三省六部制；制定法律，減輕刑罰。 用人上：增加科舉考試科目；嚴(yán)格考察各級(jí)官吏的政績(jī)。 在經(jīng)濟(jì)上：減輕人民勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 （3）“貞觀之治”的表現(xiàn)：政治比較清明，經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)力增強(qiáng)，文教昌盛。 “貞觀之治”是本課的重難點(diǎn)，在學(xué)生歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解，進(jìn)而突破難點(diǎn)。
三、女皇武則天 （1）多媒體展示武則天的畫像，結(jié)合課件簡(jiǎn)介武則天的經(jīng)歷。（落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)3） （2）引導(dǎo)學(xué)生歸納武則天的治國(guó)措施，來對(duì)比唐太宗的治國(guó)措施，從政治、經(jīng)濟(jì)兩個(gè)層面總結(jié)。（落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)3） （3）引導(dǎo)學(xué)生分析武則天治國(guó)措施帶來的影響。（落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)3） （1）結(jié)合教材關(guān)于武則天的介紹以及自己以前通過其他途徑了解的武則天，簡(jiǎn)要認(rèn)識(shí)武則天。 （2）閱讀教材第9頁第一段的內(nèi)容，歸納武則天的施政措施，并分析其產(chǎn)生的影響。 （1）簡(jiǎn)要介紹武則天 （2）施政措施： 政治上：抑制舊貴族，打擊敵對(duì)的官僚貴族。 用人上：大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度，不拘一格選拔人才。 經(jīng)濟(jì)上；減輕人民負(fù)擔(dān)，重視發(fā)展生產(chǎn)。 （3）影響：社會(huì)經(jīng)濟(jì)得以持續(xù)發(fā)展，人口持續(xù)增長(zhǎng)，邊疆得到鞏固和開拓。 武則天治國(guó)上承貞觀，下啟開元，在講解這部分內(nèi)內(nèi)容上要注意與前后兩部分的聯(lián)系。
四、“開元盛世” （1）課件展示唐玄宗的圖片與文字材料，簡(jiǎn)要介紹唐玄宗的生平。 （2）引導(dǎo)學(xué)生初步歸納唐玄宗的治國(guó)措施。（落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)4） （3）應(yīng)用課件中的例子，講解“開元盛世”局面的表現(xiàn)（落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)4） （4）小組討論，三位皇帝的治國(guó)策越有哪些共同之處，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)初步分析唐朝興盛的原因以及對(duì)我們今天的國(guó)家建設(shè)帶來的啟示。（落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)4） （1）閱讀教材第三目的內(nèi)容，從政治、經(jīng)濟(jì)、用人等方面總結(jié)唐玄宗的改革措施。 （2）思考唐玄宗的改革措施取得了怎樣的政績(jī)，具體表現(xiàn)是什么。 （3）小組討論，積極參與發(fā)言，合理分工，總結(jié)討論結(jié)果，最后呈現(xiàn)討論成果。 （1）改革措施：整頓吏治，裁減冗員；發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革稅制；注重文教，編修經(jīng)籍。 （2）政績(jī)：政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮、國(guó)庫充盈、民主生活安定，歷史上稱“開元盛世” （3）三位皇帝的治國(guó)策越有共同之處： 如用人上：唐太宗和唐玄宗重用賢能，注重對(duì)官吏的考核；武則天則表現(xiàn)為不拘一格選拔人才。其中體現(xiàn)出來的治國(guó)之道是要注重人才的選拔、任用與考核。 如經(jīng)濟(jì)上：三位皇帝都注意減輕人民負(fù)擔(dān)，著力發(fā)展經(jīng)濟(jì)。其中體現(xiàn)出來的治國(guó)之道是要以民為本，改善民生，使民富足。 “開元盛世”是本課的重點(diǎn)之一，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)之上，教師補(bǔ)充的一些課外的資料，與教師的講解結(jié)合可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
課后小結(jié) 唐朝歷史之最重要的特征是繁榮與開放，從唐太宗貞觀年間到唐玄宗開元年間，雖然政局經(jīng)歷變動(dòng)但各項(xiàng)制度與政策基本延續(xù)下來，統(tǒng)治者勵(lì)精圖治，使唐朝政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化發(fā)達(dá)，達(dá)到封建社會(huì)前所未有的盛況，開創(chuàng)了從“貞觀之治”到“開元盛世”的盛世局面。使唐朝不僅在中國(guó)歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠(yuǎn)的影響。
教后反思 我用一個(gè)表格總結(jié)本課內(nèi)容，把這個(gè)表格作為板書形式呈現(xiàn)，學(xué)生按照課堂進(jìn)度完成，學(xué)生在完成此表后，也就掌握了本課重點(diǎn)內(nèi)容，從而為下一步比較唐初三位統(tǒng)治者的治國(guó)策略的相同之處做準(zhǔn)備。同時(shí)可以讓學(xué)生有古及今，聯(lián)想到我們現(xiàn)在要想使國(guó)家富強(qiáng)，唐初地位三位統(tǒng)治者的做法，有哪些值得借鑒。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)例如“三省六部制”等內(nèi)容難以理解，我用了一個(gè)有關(guān)三省六部制的示意圖，對(duì)學(xué)生的理解起了很大的作用，但還是有個(gè)別學(xué)生不能理解，可能需要課下的輔導(dǎo)。
課后補(bǔ)充 （學(xué)生提問） 對(duì)唐太宗治國(guó)策略（思想）的認(rèn)識(shí)：一是隋朝短命而亡的原因，二是唐太宗從中吸取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和確立的治國(guó)思想。針對(duì)當(dāng)時(shí)的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，唐太宗確立了以文治國(guó)的總方針和以民為本的治國(guó)思想，這是貞觀時(shí)期文治武功的關(guān)鍵。
【作業(yè)與板書設(shè)計(jì)】 【1.作業(yè)設(shè)計(jì)】
一、單項(xiàng)選擇【基礎(chǔ)題組、能力題組、拓展提升（題組）】 1.盂憲實(shí)教授說：“在中國(guó)歷史上，唐朝是最有魅力的一個(gè)朝代。”這個(gè)朝代的建立者是（　　） A.李淵 B.李世民 C.李治 D.李隆基 2.房玄齡富于謀略杜如晦善斷大事，唐太宗重用他們做宰相，這表明唐太宗（　　） A.重視發(fā)展生產(chǎn) B.推行開明的民族政策 C.提倡節(jié)儉 D.注重任用賢才 3.唐太宗在位期間，政治較為清明，經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，國(guó)力逐漸強(qiáng)盛，史稱（　　） A.貞觀之治 B.貞觀遺風(fēng) C.開元盛世 D.康乾盛世 4．雖然留下了一塊后人評(píng)說的無字碑，但人們?nèi)匀环Q贊其統(tǒng)治是“政啟開元，治宏貞觀”。請(qǐng)判斷這人是（　　） A.隋文帝 B.唐太宗 C.武則天 D.唐玄宗 5．他敢于直言，前后進(jìn)諫200多次；他死后，唐太宗痛惜失去了一面可以知得失的“鏡子”。他是（　　） A．房玄齡 B．魏征 C．姚崇 D．宋璟 6．杜甫在《憶昔》這首詩中寫道：“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)。”他描寫的是唐朝哪個(gè)皇帝在位時(shí)期的繁榮景象（　　） A．文景之治 B．開元盛世 C．貞觀之治 D．光武中興 7.（2016·湖北荊門·1）漢武帝、唐太宗都是我國(guó)歷史上杰出的皇帝，他們采取的相似治國(guó)措施是（　　） A.重視人才的選拔和培養(yǎng) B.加強(qiáng)對(duì)吐蕃的管理 C.興建佛寺 D.傳播佛教 8.以下關(guān)于唐太宗與隋文帝的共同之處的敘述，錯(cuò)誤的是（　　） A.開國(guó)皇帝 B.重視發(fā)展生產(chǎn) C.提倡節(jié)儉 D.在位時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮 9.司馬光評(píng)價(jià)唐太宗：“太宗文武之才，高出前古。蓋三代以還，中國(guó)之盛未之有也”下列對(duì)于唐太宗的史實(shí)描述不正確的是（　　） A．重視人才的培養(yǎng)和選拔，增加科舉考試的科目 B．知人善任，任用了魏征等著名的諫臣 C．以開明的民族政策，贏得各族的擁戴，被奉為“天可汗” D．統(tǒng)治時(shí)期社會(huì)安定，政治清明，史稱“開元盛世” 10.我國(guó)著名史學(xué)家錢穆在《中國(guó)歷代政治得失》一書中寫道：“漢宰相是采用領(lǐng)袖制的，而唐代宰相則采用委員制。”這里的“委員制”是指（　　） A．三公九卿制 B．科舉制 C．三省六部制 D．內(nèi)閣制 11．小明以“繁榮與開放的唐朝”為主題進(jìn)行探究，下列他整理的內(nèi)容中不符合史實(shí)的是（　　） A.武則天開創(chuàng)科舉制度 B.唐太宗時(shí)出現(xiàn)“貞觀之治”局面 C.唐玄宗時(shí)出現(xiàn)“開元盛世”局面 D.都城長(zhǎng)安是國(guó)際性的大都市 12．唐太宗任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相，還重用敢于直言的魏征。這些現(xiàn)象表明（　　） A.唐太宗比較重視發(fā)展生產(chǎn) B.唐太宗比較注重整頓吏治 C.唐太宗比較注重任用賢才和納諫 D.唐太宗比較注意減輕人民負(fù)擔(dān) 13．“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。”詩歌中的“開元全盛日”指的是（　　） A.唐高宗統(tǒng)治時(shí)期 B.唐太宗統(tǒng)治時(shí)期 C.武則天統(tǒng)治時(shí)期 D.唐玄宗統(tǒng)治時(shí)期 14．構(gòu)建和諧社會(huì)是當(dāng)今的焦點(diǎn)話題之一，在中國(guó)的古代歷史上，也曾出現(xiàn)過“和諧”社會(huì)，例如貞觀之治，文景之治，那么出現(xiàn)這些盛世局面的相同因素是（　　） A.提倡節(jié)儉．減輕刑法 B.輕徭薄賦．減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān) C.采取重農(nóng)抑商的經(jīng)濟(jì)政策 D.實(shí)行了均田制的土地政策 15．唐太宗即位后，在政治、經(jīng)濟(jì)、法律等方面推行了一系列革新措施；唐玄宗即位后，大力整頓吏治，對(duì)軍事制度、財(cái)政制度等進(jìn)行一系列改革。由此可見，“貞觀之治”和“開元盛世”出現(xiàn)的共同原因之一是（　　） A.優(yōu)秀人才的輔佐 B.互相借鑒經(jīng)驗(yàn) C.統(tǒng)治者的勵(lì)精圖治 D.社會(huì)的統(tǒng)一安定 二、材料題 16．閱讀下列材料： 材料一：（貞觀初年，洛陽以東直至沿海）茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。 材料二：（經(jīng)過唐太宗一段統(tǒng)治后）天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過三四錢，終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南及五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉。 請(qǐng)回答： （1）材料一、材料二分別描述了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象？ （2）產(chǎn)生這種變化的原因是什么？ 【答案】（1）材料一描述了落后、蕭條的社會(huì)現(xiàn)象；材料二描述了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)安定的現(xiàn)象。　 （2）隋朝末年的殘暴統(tǒng)治和多年的戰(zhàn)爭(zhēng)造成了唐初落后、蕭條的現(xiàn)象；唐太宗統(tǒng)治期間，吸取隋亡的教訓(xùn)，采取了一系列有利于社會(huì)發(fā)展的措施，出現(xiàn)了政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)力增強(qiáng)，文教昌盛的盛世局面。 17.閱讀下列材料： 材料一：往昔初平京師，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝意猶未足，征求無已，亦東西征討，窮兵黷武，百姓不堪，遂至之滅。此皆朕所目，故夙夜孜孜，惟欲清靜，使天下無事。 材料二：水能載舟，亦能覆舟。…為人主，可不畏懼！ 材料三：朕終日孜孜，非但憂憐百姓，亦欲使卿等長(zhǎng)守富貴。 請(qǐng)回答： （1）根據(jù)材料一說明隋朝滅亡與“貞觀之治”局面的出現(xiàn)有否關(guān)系？理由何在？ （2）材料二表明唐太宗意識(shí)到了什么實(shí)質(zhì)問題？他的根本目的是什么？為達(dá)到此目的，唐太宗采納了那些開明的政策和措施？ 【答案】（1）有關(guān)系。唐太宗吸取隋亡教訓(xùn)，勵(lì)精圖治，從而出現(xiàn)政治清明的“貞觀之治。 （2）意識(shí)到人民群眾的巨大力量。他的目的是為了鞏固他的統(tǒng)治，使唐朝長(zhǎng)治久安。.他采納的政策和措施有：善于用人和納諫；推行三省六部制，合并州縣，節(jié)省開支；減輕刑法；輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)；重視文化教育，發(fā)展科舉；皇帝勤于政事，大臣廉潔奉公。 18.中國(guó)人自古以來就有一種盛世情結(jié)，歷史上也確實(shí)出現(xiàn)過多次盛世。閱讀材料，回答問題。 材料一：2015年夏，香港推出“漢武盛世：帝國(guó)的鞏固和對(duì)外交流”大型漢代文物展，讓觀眾近距離欣賞逾160組珍貴文物。展覽以漢帝國(guó)崛起為重心，共設(shè)有“漢帝國(guó)的鞏固和擴(kuò)張”、“漢代社會(huì)生活”和“漢代的科技、文化與中西交通”三個(gè)主題。 （1）漢武帝時(shí)帝國(guó)最為強(qiáng)盛。列舉漢武帝時(shí)期“漢帝國(guó)的鞏固和擴(kuò)張”的兩項(xiàng)措施。 （2）展品之一石天祿神獸像是漢代的祥瑞之物，像老虎又像獅子。獅子生于中亞一帶，未見於中原地方。一個(gè)十多歲的男孩好奇地問：“為什么漢朝的東西會(huì)有西方的文化特征？”假如你是這次展覽的解說員，請(qǐng)對(duì)此加以解釋。 材料二：《貞觀政要》記載了唐太宗執(zhí)政23年的“語錄”，在23年執(zhí)政中，前18年44次公開承認(rèn)錯(cuò)誤。這44次是有文字記錄的承認(rèn)錯(cuò)誤，其中有4次是發(fā)布“罪己詔”。唐太宗自己說，貞觀之治，功在魏征之諍言。魏征能夠不斷提出批評(píng)和意見提醒我，所以我才能把國(guó)家搞好。 ——閻學(xué)通（清華大學(xué)當(dāng)代國(guó)際關(guān)系研究院院長(zhǎng)） （3）據(jù)材料二和所學(xué)知識(shí)指出“貞觀之治”出現(xiàn)的主要原因。 材料三：它是在一個(gè)相對(duì)封閉體系中發(fā)展而來的盛世。縱向比較，康乾盛世創(chuàng)造了中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)實(shí)力的空前高峰……建立起一個(gè)版圖空前廣大而且穩(wěn)定的大一統(tǒng)帝國(guó)……；但不幸的是，從橫向比較，它卻與當(dāng)時(shí)世界最先進(jìn)文明之間的差距越拉越大。康乾盛世是中國(guó)傳統(tǒng)帝制的最后一抹斜陽，最后一首挽歌，雖然輝煌，只是已經(jīng)走到了盡頭。 ——侯楊方《盛世啟示錄》 （4）一種觀點(diǎn)認(rèn)為，“康乾盛世”是“古代盛世的頂峰”；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為“康乾盛世”是“落日的余輝”。請(qǐng)選擇其中一種觀點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)說明理由（至少三點(diǎn)）。 （5）綜合上述材料，談?wù)劰糯⑹缹?duì)今天的主要啟示。 【答案】（1）措施：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)；削弱封國(guó)勢(shì)力或頒布“推恩令”；強(qiáng)化監(jiān)察制度或設(shè)司隸校尉、刺史；北擊匈奴。（答出兩點(diǎn)即可） （2）原因：絲綢之路的開通，促進(jìn)了中西方文化交流。 （3）勇于自我反省；吸取前代滅亡的教訓(xùn)；善于用人和納諫。（答出兩點(diǎn)即可） （4）同意第一種觀點(diǎn)。理由：中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)的高峰；國(guó)力空前強(qiáng)盛；奠定了中國(guó)版圖；出現(xiàn)了總結(jié)性的科技巨著；統(tǒng)一多民族國(guó)家進(jìn)一步鞏固和發(fā)展等。 同意第二種觀點(diǎn)。理由：皇權(quán)高度膨脹；實(shí)行特務(wù)統(tǒng)治；加強(qiáng)思想控制，實(shí)行八股取士，大興文字獄；實(shí)行閉關(guān)政策；與先進(jìn)文明之間的差距越拉越大等。 （5）啟示：統(tǒng)治者勵(lì)精圖治，政治開明，澄清吏治，社會(huì)才能興盛。（言之有理即可）
【2.板書設(shè)計(jì)】
第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世” 唐太宗武則天唐玄宗政治完善三省六部制；制定法律，減輕刑罰。抑制舊貴族，打擊敵對(duì)的官僚貴族；整頓吏治， 裁減冗員；經(jīng)濟(jì)上減輕人民勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。減輕人民負(fù)擔(dān)，重視發(fā)展生產(chǎn)。發(fā)展經(jīng)濟(jì)， 改革稅制；用人上增加科舉考試科目；嚴(yán)格考察各級(jí)官吏的政績(jī)。大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度，不拘一格選拔人才。重用賢能， 重視官吏考核形成局面“貞觀之治”貞觀遺風(fēng)“開元盛世”

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