資源簡介

第1課 隋朝的統一與滅亡
【教學設計】
知識結構圖
課標要求 1.知道隋朝的統一，了解科舉取士制度的創建和大運河的開通； 2.知道隋朝滅亡的原因；
教材分析 本課涵蓋隋的統一、開通大運河、開創科舉取士制度以及隋朝的滅亡四個子目的內容。四部分內容以隋朝的興衰為主要線索，中間插入隋朝所做的兩件大事：科舉制度的開創與大運河的開通。兩者實際上講的是隋朝的治理。學習這四部分內容，首先要了解隋朝建立前后中國分裂與統一的歷史狀況以及古代選官制度的發展變化。隋朝上承南北朝、下啟唐朝，在隋朝存在的37年中，中國的政治、經濟、軍事、文化等各方面均有所發展，特別是隋朝創建了影響深遠的科舉制度，開通了舉世聞名的大運河。隋朝的建立結束了數百年的分裂割據狀態，開創了國家再度統一的新局面，為后世的繁榮奠定了基礎。但很快，它因暴政而滅亡。 本課內容較北師大版內容增加了科舉制開創，隋朝的滅亡部分也較原教材增加了不少文字，內容的增加給本課教學帶來難度，對隋朝的介紹更加全面，使學生對隋朝的認知更加完整。
課時 1課時
教學重點 1.大運河的開通；2.科舉取士制度的創建
教學難點 科舉取士制度的創建
學習目標 1.通過閱讀教材，觀察魏晉南北朝時期政權的更替，得出隋朝建立、統一的時間和意義。 2.通過閱讀教材，觀看《隋朝大運河示意圖》，學會看圖的基本步驟。同時得出隋朝大運河的一些基本概況。通過觀看視頻《京杭大運河》完成表格的填寫，重點得出大運河的地位和價值，知道大運河的修建體現了我國古代勞動人民的智慧和當時生產力發展水平。通過研讀史料，學會一分為二的評價大運河。 3.通過閱讀教材和研讀史料，比較古代的選官制度，了解科舉取士制度建立的背景和相關知識，理解科舉制度作為中國古代一種選官制度，發揮了其積極作用，對古今中外及后世影響深遠。 4.通過研讀教材史料，探討隋朝滅亡的原因。讓同學們知道隋朝滅亡的原因是由于隋朝的暴政，從而得出哪里有壓迫哪里就有反抗，統治者應該勤政愛民；人民群眾是歷史的創造者等結論。
學情分析 七年級學生對歷史課有新奇感，有濃厚的興趣。但他們對歷史的認知比較感性化，也會受到影視劇等社會信息的影響，缺乏客觀理性認識和整體的把握。我們學校的學生知識面狹窄，學習主動性差，需要教師耐心引導。同時本課為七年級下冊第一課，需要在對上學期內容簡單復習的基礎上，導入本課學習。
設計思路 本課教學設計以課程標準為依據，以新的歷史學科素養為導向，力求在教學中達成以下特點：1、立足本學校的歷史教學現狀和學生學情，同時結合七年級學生年齡特點。2、將視頻、圖片、詩歌等歷史史料引入課堂，力求使教學情景化、生活化和趣味化，拉近歷史與現實之間的距離。3、突出課堂教學的人文性，發揮史學的育人作用，力求將歷史學科的核心素養貫穿始終，力求做到立德樹人。
教學方法 史料分析法、比較法、圖示法、視頻分享法
教學準備 多媒體課件、圖片、史料、視頻等
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 結論 設計意圖
激趣導入 結合《朝代歌》 引導學生思考，我們本節課在中國古代史的順序和地位。 課前準備;復習并背誦中國古代《朝代歌》，并且思考問題。 隋朝在中國歷史上的作用:又一次開創了大一統的局面，為唐朝的強盛奠定基礎.自然導入本課學習 學生能以舊帶新復習知識，激活學生思維，提高學習興趣，同時樹立時空觀念。
教學內容環節：一、隋朝的統一和繁盛 課堂活動一： 出示PPT，展示魏晉時期的政權更替示意圖，引導學生思考隋朝統一的意義。 閱讀教材，結合示意圖，知道隋朝建立、統一時間，得出隋朝統一的意義。 581年隋朝建立，589年隋朝統一，隋朝的建立結束了長期分裂的局面，實現了全國的統一，順應了統一多民族國家的歷史大趨勢。 提高學生們的閱讀教材的能力；引導學生歸納、概括的能力，樹立時空觀念。
課堂活動二： 出示隋文帝畫像及《含嘉倉示意圖》及相關介紹說明，提問從示意圖中可以得出哪些信息，這些信息出現的原因有哪些 觀察示意圖及閱讀教材內容，思考能提取的信息，并思考出現的原因。 《含嘉倉示意圖》能體現隋朝初年糧食豐足，經濟發達，國力強盛。出現這種現象的原因是隋朝采取了一系列的措施：政治上，加強中央集權，提高行政效率。經濟上，發展經濟，編訂戶籍，統一南北幣制和度量衡制度。 有意識地培養學生通過閱讀教材，閱讀史料來提取信息，概括信息的能力，培養歷史核心素養之一史料實證的能力。
二、隋朝鞏固統一的措施 課堂活動三： 播放《京杭大運河》小視頻，PPT出示大運河相關知識概括的表格。 觀看視頻的內容和教材知識，完成表格的填寫，并能說出大運河的在世界上的地位和在中國古代所起的作用。 為了鞏固統治，加強南北交通。隋煬帝修建大運河，以洛陽為中心，北達涿郡，南至余杭，從北到南，溝通五大水系，分成四段，加強了南北政治、經濟文化交流。 通過播放視頻，提高學生學習興趣，通過視頻中中外運河的比較，明白大運河是古代世界最長的運河，增強民族自豪感；通過表格的填寫，提高學生提取信息能力。
課堂活動四： PPT出示史料皮日休《汴河懷古》，引導學生正確評價大運河。 閱讀兩則史料，思考該如何評價大運河。 結合視頻和《汴河懷古》認識到大運河的開通，對維護國家的統一，促進南北政治、經濟文化交流具有重要的價值，但是它的修建浪費了大量人力物力財力，給百姓帶來了沉重地負擔，為隋朝的滅亡埋下了隱患。 通過對不同史料的分析，讓學生樹立辯證地、一分為二地看待歷史問題的意識，培養學生歷史核心素養之一的唯物史觀。
課堂活動五： 通過閱讀教材，思考對比得出九品中正制度和科舉制的特點。通過觀看史料，理解科舉制推行的背景和積極作用。 通過史料研讀，比較得出科舉制的優點，通過研讀史料了解科舉制創立的背景；閱讀史料，理解科舉制推行的進步意義。 科舉制度在中國實行了約1300年，對中國和世界都產生了深遠的影響。就中國而言，以考試成績決定錄用與否，在當時的社會條件下，是比較公平的。從當時的歷史發展來看，它沖破了世家大族壟斷仕途的局面，在加強中央集權、擴大選官范圍、吸納有才學者以及推動教育發展等多個方面都有積極意義。在世界范圍內，科舉制度對西歐啟蒙運動以及英國文官制度都有深遠影響。 通過閱讀教材，完成兩種選官制度的比較，讓學生更好的掌握科舉制的優點和作用。
課堂活動六： 聯系現實，如果說九品中正制是拼爹，那么科舉制就是拼分數，你愿意拼什么，理由是？ 學生眾說紛紜，各抒己見。 雖然我們今天的考試制度還有這樣那樣的缺點和問題，但它對每一個人說，是公平公正的。歷史上每一項制度創立，都是古人智慧的結晶，都是前人改革創新的結果。我們要珍惜今天讀書機會和考試機會。 聯系實際，以史論今，學會用發展變化的眼光看待事物。培養學生語言表達能力和分析問題的能力。
三、隋朝的滅亡 課堂活動七： 閱讀教材關于隋末農民民不聊生，社會凋敝的史料，感受隋朝滅亡的原因。 閱讀史料，總結隋朝滅亡的原因。 隋煬帝統治時期苛暴的徭役、兵役，隋煬帝毫無節制地壓迫勞動人民、抑制貴族地主，引起大規模的農民起義和地主反抗，這是隋政權滅亡的直接原因。隋煬帝的暴政使統治基礎很不穩固，這種缺陷是隋朝在強盛之際迅速走向滅亡的根本原因。 培養學生研讀史料，提取信息的能力。
四、總結升華 課堂活動八： PPT出示問題，用一個或者幾個詞來說明你眼中的隋朝。（要求史論結合） 眾說紛紜，感受隋朝。 統一、繁榮、偉大、創新、殘暴、短暫等等。 提高學生進行史論結合、歷史解釋的能力。
課后小結 隋朝上承南北朝、下啟唐朝，在隋朝存在的37年中，中國的政治、經濟、軍事、文化等各方面均有所發展，特別是隋朝創建了影響深遠的科舉制度，開通了舉世聞名的大運河。隋朝的建立結束了數百年的分裂割據狀態，開創了國家再度統一的新局面，為后世的繁榮奠定了基礎。但很快，它因暴政而滅亡。在歷史的星空中，隋朝猶如一顆流星，它雖短暫，卻光彩奪目，給后世留下了寶貴的遺產，也留下深刻的教訓。 落實核心素養中的家國情懷，增強學生的民族自信心和自豪感。
教后反思 亮點：1.通過《朝代歌》和魏晉時期的政權并立圖，很好的將隋朝統一的意義這一知識點突破了，同時培養學生的時空觀念。2.史料的選擇內容廣泛，既有文獻史料，又有圖片史料，詩歌，同時選用精選的視頻資料，將復雜的知識簡單化，將古代的知識拉近生活，更容易讓學生理解記憶。3.通過眾說紛紜議隋朝這一教學環節的設計，讓學生學會自己總結知識，并且始終貫徹“一分史料說一分話”的歷史嚴謹的態度。 不足：1.教學設計環節還需要進一步整合，提高課堂教學效率，教學過渡語言還有待打磨。 為了更好的教學，提高教學水平。
課后活動 （選作） 1.如何評價隋煬帝？（史論結合） 2、比較秦朝和隋朝在歷史上的異同。 培養學生多思多問，歷史解釋、比較的能力，提升學生用唯物史觀思考問題。
【作業與板書設計】 【1.作業設計】
1．（2019·山東菏澤）隋朝大運河是世界上最長的、最古老的人工水道（下圖）。這一偉大工程（　　） A．中心是①——長安 B．最南端到達②——今天的揚州 C．是隋文帝的政績之一 D．發揮著貫通南北動脈的作用 2．（2019·山東臨沂）下列哪一史實結束了長期分裂的局面，順應了我國統一多民族國家的歷史發展大趨勢？（　　） A．隋文帝滅掉陳朝 B．隋朝創立科舉制 C．隋朝統一度量衡 D．隋朝開通大運河 3．（2019·湖北黃石）與下列提示信息相關的制度是（　　） A．禪讓制 B．郡縣制 C．科舉制 D．行省制 4．（2019·黑龍江齊齊哈爾）“非凡的國家考試制度，中國推行了近兩千年之久。他們通過考試品評人才的優劣，為政府機構配備文官。”斯塔夫里阿諾斯贊揚的考試制度是（　　） A．禪讓制 B．科舉制中學歷史 C．九品中正制 D．行省制 5.（2019·北京市·5）閱讀下表材料，可以比較出長城和大運河的共同點（　　） 長城大運河秦漢時期，抵御了北方游牧民族南下，保護了中原北部地區的農業生產的人民生活。隋唐時期，成為聯系南北的交通大動脈，加強了各地區之間的經濟、文化聯系。
A．抵御了匈奴侵擾 B．削弱諸侯國勢力 C．促進了南北交流 D．有利于鞏固統一 6.有人說：“隋朝，猶如一顆流星劃過歷史的夜空，時間雖然短暫卻光芒四射。”下列對“流星”的理解，正確的是() A．繁榮而短暫 B．實現了統一 C．統治者殘暴 D．大運河的開通
【2.板書設計】
隋朝的統一與滅亡

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