資源簡介

2014年福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱
（化 學(xué)）
一、考試性質(zhì)
初中化學(xué)學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育初中階段的終結(jié)性省級(jí)考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生是否達(dá)到《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所規(guī)定的學(xué)業(yè)水平。考試結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。
二、命題依據(jù)
以《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為指導(dǎo)，以《2014年福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱（化學(xué)）》為依據(jù)，結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行命題。
三、命題原則
貫徹教育部有關(guān)中考命題改革的意見，落實(shí)省教育廳有關(guān)中考命題文件的精神。命題時(shí)注意以下幾個(gè)問題。
1．導(dǎo)向性：正確發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用，凸顯學(xué)科特點(diǎn)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)教師改進(jìn)課堂教學(xué)，以學(xué)生為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、提升科學(xué)素養(yǎng)。
2．基礎(chǔ)性：面向全體學(xué)生，加強(qiáng)考查初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、學(xué)科思想與方法，考試內(nèi)容應(yīng)注意選擇學(xué)生熟悉的、發(fā)生在身邊的化學(xué)問題和對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)有用的知識(shí)。
3．時(shí)代性：關(guān)注初中化學(xué)與技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系，考查學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和化學(xué)學(xué)習(xí)能力。
4．開放性：適當(dāng)增加開放性試題，做到試題形式、思維過程、答案標(biāo)準(zhǔn)多樣化，注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
5．科學(xué)性：嚴(yán)格按照命題的程序和要求組織命題，控制主、客觀題比例，把握試卷的長度，留給學(xué)生充分思維和解答的時(shí)間。試題要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，避免出現(xiàn)知識(shí)性、技術(shù)性的錯(cuò)誤。
四、內(nèi)容目標(biāo)
（一）對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的要求
1.獲取信息的能力
能夠通過對(duì)簡單的化學(xué)事實(shí)（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、模型圖表及自然界、社會(huì)、生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象）的觀察，準(zhǔn)確提取有效信息，并與已有知識(shí)整合的能力。
2.分析和解決（解答）簡單化學(xué)問題的能力
（1）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)簡單的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋的能力；
（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)簡單的化學(xué)問題進(jìn)行推理與判斷的能力；
（3）能夠?qū)⒎治觥⒔鉀Q問題的過程與結(jié)果，用文字、圖表和化學(xué)語言表述的能力。
3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究的初步能力
認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過程與要素，了解觀察、實(shí)驗(yàn)等基本方法，初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，具有設(shè)計(jì)簡單化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，并能完成一些簡單化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。
（二）對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求層次
1．認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平
A：知道、記住、說出、列舉、找到
B：認(rèn)識(shí)、了解、看懂、識(shí)別、能表示、懂得
C：理解、解釋、說明、區(qū)分、判斷、簡單計(jì)算
2．技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)包含“模仿操作、初步學(xué)習(xí)”到“獨(dú)立操作、初步學(xué)會(huì)” 兩個(gè)由低到高水平的要求。
3．體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)可有機(jī)結(jié)合認(rèn)知性學(xué)習(xí)和技能性學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行考查。
（三）考試內(nèi)容與要求
科學(xué)探究
內(nèi) 容
目標(biāo)水平
備 注
對(duì)科學(xué)探究的理解
初步學(xué)會(huì)
體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑；意識(shí)到提出問題和做出猜想對(duì)科學(xué)探究的重要性，知道猜想與假設(shè)必須用事實(shí)來驗(yàn)證；知道科學(xué)探究可以通過實(shí)驗(yàn)、觀察等多種手段獲取事實(shí)和證據(jù)；認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究既需要觀察和實(shí)驗(yàn)，又需要進(jìn)行推理和判斷；認(rèn)識(shí)到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。
科學(xué)探究能力包含提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等要素。
科學(xué)探究作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，不孤立進(jìn)行探究方法的考查，而將科學(xué)探究能力的考查落實(shí)在其他各主題的考查中。
科學(xué)探究能力
基
本
的
實(shí)
驗(yàn)
技
能
1．用過濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離
2．運(yùn)用簡單裝置和方法制取氧氣和二氧化碳
模仿操作初步學(xué)習(xí)
3．藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本實(shí)驗(yàn)操作
4．根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作
5．配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液
6．用酸堿指示劑（酚酞、石蕊）、pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性
7．根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見的物質(zhì)
獨(dú)立操作初步學(xué)會(huì)
教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校實(shí)際，安排和組織學(xué)生至少完成下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)：
1. 粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除
2. 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)
3. 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)
4. 金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)
5. 燃燒的條件
6. 一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制
7. 溶液酸堿性的檢驗(yàn)
8. 酸、堿的化學(xué)性質(zhì)
身邊的化學(xué)物質(zhì)
內(nèi) 容
目標(biāo)水平
備 注
（一）我們周圍的空氣
1．空氣的主要成分
2．氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)
3．氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用
途
4．氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法
5．自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)
（二）水與常見的溶液
1．水的組成
2．硬水與軟水的區(qū)別
3．吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法
4．溶解現(xiàn)象
5．溶液由溶質(zhì)和溶劑組成
6．常見的溶劑（水、酒精、汽油等）
7．飽和溶液和溶解度的含義
8．溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義及簡單計(jì)算
9．結(jié)晶現(xiàn)象
10．常見的乳化現(xiàn)象
（三）金屬與金屬礦物
1．金屬的物理特征
2．常見金屬的主要化學(xué)性質(zhì)
3．防止金屬腐蝕的簡單方法
4．常見金屬（鐵、鋁等）礦物
5．用鐵礦石煉鐵
6．生鐵和鋼等重要合金
7．廢棄金屬對(duì)環(huán)境的影響
（四）生活中常見的化合物
1．常見酸堿的主要性質(zhì)和用途
2．酸堿的腐蝕性
3．常見酸堿溶液的稀釋方法
4．用酸堿指示劑（酚酞、石蕊）和pH試紙檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法
5．酸堿性對(duì)人體健康和農(nóng)作物生長的影響
6．食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣等鹽在日常生活中的用途
7．常見化肥的名稱和作用
8．生活中常見的有機(jī)物
A
A
B
B
B
B
A
B
B
A
A
B
C
A
A
B
B
B
A
A
A
A
B
A
B
A
A
A
A
A
認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類生活的重要作用。

了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義。
能利用溶解性表或溶解度曲線，查閱有關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度。
能進(jìn)行有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念計(jì)算以及溶液加水稀釋的計(jì)算。

認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。

知道加入其他元素可改變金屬材料的性能。
認(rèn)識(shí)金屬回收的重要性。




認(rèn)識(shí)有機(jī)物對(duì)人類生活的重要性。
物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
內(nèi) 容
目標(biāo)層次
備 注
化學(xué)物質(zhì)的多樣性
1．物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化
2．物質(zhì)的分類
3．物質(zhì)的多樣性
（二）微粒構(gòu)成物質(zhì)
1．物質(zhì)的微粒性
2．分子、原子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒
3．原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的
4．核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用
（三）認(rèn)識(shí)化學(xué)元素
1．氫、碳、氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見元素
2．常見元素的名稱和符號(hào)
3. 元素的簡單分類
4．元素周期表
（四）物質(zhì)組成的表示
1．幾種常見元素的化合價(jià)
2．用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成
3．利用相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的簡單計(jì)算
B
B
B
B
A
A
B
B
B
A
A
A
B
C
能區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、有機(jī)化合物和無機(jī)化合物；能從元素組成上認(rèn)識(shí)氧化物；知道無機(jī)化合物可以分成氧化物、酸、堿、鹽。
能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。
知道原子可以結(jié)合成分子、同一元素的原子和離子可以相互轉(zhuǎn)化。
能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。
能根據(jù)化合價(jià)寫出常見化合物的化學(xué)式。
能看懂某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的組成元素及其含量。
物質(zhì)的化學(xué)變化
內(nèi) 容
目標(biāo)層次
備 注
（一）化學(xué)變化的基本特征
1．化學(xué)變化的基本特征
2．化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)
3．物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)伴隨有能量變化
4．催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要作用
（二）認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)
1．常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)
2．金屬活動(dòng)性順序
3．利用化學(xué)反應(yīng)可以獲得新物質(zhì)，以適應(yīng)生活和生產(chǎn)的需要
（三）質(zhì)量守恒定律
1．質(zhì)量守恒定律
2．化學(xué)方程式的書寫
3．根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行簡單的計(jì)算
B B
A

A
B


C
A
B
B
C
初步形成“在一定條件下物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化”的觀點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)通過化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要性。
初步認(rèn)識(shí)4種化學(xué)反應(yīng)基本類型，能用于解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。
能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)置換反應(yīng)進(jìn)行判斷，并能解釋日常生活中一些化學(xué)現(xiàn)象。
能說明化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系；形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念；認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。
化學(xué)與社會(huì)發(fā)展
內(nèi) 容
目標(biāo)層次
備 注
（一）化學(xué)與能源和資源的利用
1．使用氫氣、天然氣（或沼氣）、液化石油氣、煤氣、酒精、汽油和煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響
2．燃燒、緩慢氧化和爆炸發(fā)生的條件
3．防火滅火、防范爆炸的措施
4．水是寶貴的自然資源
5．化石燃料（煤、石油、天然氣）是人類社會(huì)重要的自然資源
6．海洋中蘊(yùn)含著豐富的資源
7．石油是多種有機(jī)物組成的混合物
8. 石油通過煉制可以得到液化石油氣、汽油、煤油等產(chǎn)品
（二）常見的化學(xué)合成材料
1．常見的塑料、合成纖維、合成橡膠及其應(yīng)用
2．使用合成材料對(duì)人和環(huán)境的影響
（三）化學(xué)物質(zhì)與健康
1．鈣、鐵、鋅等元素對(duì)人體健康的重要作用
2．一些對(duì)生命活動(dòng)具有重要意義的有機(jī)物（如葡萄糖、淀粉、油脂、蛋白質(zhì)、維生素等）
3．某些物質(zhì)（如一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等）對(duì)人體健康的影響
（四）保護(hù)好我們的環(huán)境
1．處理“三廢”（廢水、廢氣和廢渣）的必要性及一般原則
2．典型的大氣、水、土壤污染物的來源及危害
B
B
B
B
A
A
A
B
A
B
A
A
A
B
B
認(rèn)識(shí)燃料完全燃燒的重要性，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染小的燃料。
知道水對(duì)生命活動(dòng)的重要意義，樹立保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識(shí)。
了解我國能源和資源短缺的國情，認(rèn)識(shí)資源綜合利用和新能源的開發(fā)的重要意義。
認(rèn)識(shí)新材料的開發(fā)與社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。
初步認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在幫助人類營養(yǎng)保健與戰(zhàn)勝疾病方面的重大貢獻(xiàn)。認(rèn)識(shí)掌握化學(xué)知識(shí)能幫助人們提高自我保護(hù)意識(shí)。

初步形成正確、合理地使用化學(xué)品的意識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測(cè)與環(huán)境保護(hù)中的重要作用。認(rèn)識(shí)合理使用化肥 、農(nóng)藥，保護(hù)環(huán)境的重要意義。
五、考試形式、時(shí)間
閉卷筆試（卷面分值：100分，考試時(shí)間：60分鐘）和實(shí)驗(yàn)操作考試。
六、試題難度
合理安排試題難度結(jié)構(gòu)，試題易、中、難的比例約為8:1:1。考試合格率達(dá)80%。
七、試卷結(jié)構(gòu)
試題題型比例：選擇題約30%（30分），非選擇題約70%（70分）。
八、試題示例
【例1】食品安全與人體健康密切相關(guān)，下列做法對(duì)人體健康無害的是（ ）。
A．做饅頭時(shí)加入適量的純堿
B．發(fā)霉的大米淘凈煮熟后繼續(xù)食用
C．烹調(diào)時(shí)用亞硝酸鈉代替食鹽作調(diào)味品
D．過量食用蛋白質(zhì)、糖類、油脂含量很高的洋快餐
[答案] A
[說明]本題以化學(xué)物質(zhì)與人體健康的關(guān)系為背景，認(rèn)識(shí)掌握化學(xué)知識(shí)能幫助人們提高自我保護(hù)意識(shí)。
純堿能與面粉發(fā)酵時(shí)產(chǎn)生的酸反應(yīng)產(chǎn)生CO2，使饅頭既松軟又減少酸度；霉變大米產(chǎn)生的毒素（如黃曲霉素）經(jīng)淘洗、煮熟仍無法消除；亞硝酸鹽對(duì)人體有害，不能替代食鹽作調(diào)味品；過量食用蛋白質(zhì)、糖類、油脂不利于人體健康。
本題的考點(diǎn)均為最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，屬于容易題。
【例2】根據(jù)質(zhì)量守恒定律，電解氯化鈉的水溶液，不可能得到的生成物是（ ）。
A．KNO3 B．H2 C．Cl2 D．NaOH
[答案] A
[說明]本題以電解氯化鈉水溶液為載體，考查學(xué)生運(yùn)用元素觀和質(zhì)量守恒定律對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行分析、判斷的能力。
根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后組成物質(zhì)的元素不會(huì)發(fā)生變化。電解氯化鈉水溶液的生成物中不可能含有鉀元素和氮元素。
本題綜合考查學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律及元素觀的理解，解題時(shí)需有一定的分析、解決問題的能力，屬于中等難度題。
【例3】下圖是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里的常見裝置和儀器，回答下列問題：
（1）寫出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的一種方法的化學(xué)反應(yīng)方程式： ，這種方法的氧氣制備裝置是 (填序號(hào))。
（2）用排水法收集氧氣時(shí)，所需最合適的導(dǎo)管是 （填序號(hào)），收集氧氣前，將集氣瓶內(nèi)的空氣排盡的操作是 。
[答案]（1）2H2O2 2H2 O + O2↑ ；B (或其它合理答案)
（2）C；將集氣瓶裝滿水
[說明] 本題較全面的考查氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法，側(cè)重檢測(cè)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能。
初中化學(xué)學(xué)習(xí)兩種實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法，考生可任選一種答題，體現(xiàn)適度的開放性。學(xué)生如果親自動(dòng)手做過排水法收集氧氣的實(shí)驗(yàn)，則對(duì)所需最合適的導(dǎo)管和將集氣瓶內(nèi)的空氣排盡的操作有深刻的印象。
本題考點(diǎn)均是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要內(nèi)容，屬于容易題。
【例4】小政同學(xué)在復(fù)習(xí)Ca(OH)2化學(xué)性質(zhì)時(shí)，歸納出了Ca(OH)2與其它物質(zhì)間相互反應(yīng)的關(guān)系如右圖所示（圖中“——”表示相連的兩種物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng)）。
（1）若X與其它三種化合物的物質(zhì)類別不同，則X可以是 （填物質(zhì)類別）。
（2）根據(jù)右圖所示的物質(zhì)間關(guān)系，寫出其中兩個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式：① ；② 。
[答案]（1）氧化物 （2）①Na2CO3 + Ca (OH)2 = CaCO3↓+ 2 Na OH
②Ca (OH)2 + 2HCl = CaCl2 +2 H2O
[說明]本題以Ca(OH)2為核心物質(zhì)，考查物質(zhì)的分類觀、相關(guān)元素化合物知識(shí)以及酸、堿、鹽、氧化物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，側(cè)重檢測(cè)學(xué)生獲取信息的能力和分析、解決簡單化學(xué)問題的能力。
X與 Ca(OH)2、Na2CO3、HCl的物質(zhì)類別不同，且能與Ca(OH)2發(fā)生反應(yīng)，可推斷出X可以為CO2等氧化物，根據(jù) Ca(OH)2與CO2、Na2CO3、HCl之間的相互關(guān)系，可寫出相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
本題綜合考查了酸、堿、鹽、氧化物的性質(zhì)，涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，屬于中等難度題。
【例5】新聞報(bào)道《河北秦皇島：小雨引“燃”一車電石》很好地說明水可“引火”。該報(bào)道稱：5月9日傍晚，一輛儲(chǔ)運(yùn)電石的汽車因未做好防水工作，行駛過程中天降小雨，引發(fā)車廂著火……已知：電石（CaC2）不可燃，與水接觸劇烈反應(yīng)產(chǎn)生乙炔（C2H2）。 （1）電石與水反應(yīng)屬于 反應(yīng)（填“吸熱”或“放熱”）。
（2）電石和水反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaC2+2H2O=X+C2H2↑，其中，X的化學(xué)式為 。
（3）根據(jù)上述信息，請(qǐng)從物質(zhì)組成和化學(xué)性質(zhì)角度，說說你對(duì)乙炔氣體的認(rèn)識(shí)（各一條）。
答：組成 ；性質(zhì) 。
（4）根據(jù)上述信息，你認(rèn)為應(yīng)該如何保存電石？答： 。
[答案] （1）放熱 （2）Ca(OH)2 （3）乙炔由碳、氫元素組成（或其它合理答案）；乙炔具有可燃性 （4）密封防水（或其它合理答案）
[說明]本題以新聞報(bào)道《河北秦皇島：小雨引“燃”一車電石》為試題情景，通過對(duì)電石性質(zhì)探究，考查化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)能量的變化、質(zhì)量守恒定律、物質(zhì)組成、物質(zhì)性質(zhì)和應(yīng)用等知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生獲取信息的能力和分析、解決簡單化學(xué)問題的能力。
根據(jù)質(zhì)量守恒定律可推斷電石與水的反應(yīng)產(chǎn)物之一X為Ca(OH)2。電石不可燃，但是小雨卻引發(fā)電石著火，因此可推測(cè)該反應(yīng)的另一產(chǎn)物乙炔具有可燃性，且電石與水的反應(yīng)屬于放熱反應(yīng)，放出的熱量使乙炔達(dá)到著火點(diǎn)發(fā)生燃燒。針對(duì)電石的這一性質(zhì)，保存時(shí)應(yīng)采取“密封防水”等措施。
本題需要學(xué)生綜合較多的知識(shí)解決相關(guān)問題，要求具有較高的學(xué)習(xí)能力，屬于稍難題。
【例6】如圖是市場(chǎng)充氣包裝的食品，它使用的是什么氣體呢？某興趣小組對(duì)此進(jìn)行了研究。
（1）經(jīng)訪問有關(guān)人員，了解到這樣包裝的目的是為了防止食品擠壓變形或食品腐敗，且從經(jīng)濟(jì)性、環(huán)保等因素考慮，工廠使用的包裝氣體是空氣或空氣的成分之一。請(qǐng)你以此調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，對(duì)包裝氣體的成分提出三種猜想，并說明你猜想的依據(jù)：
猜想一
猜想二
猜想三
我猜想的氣體是
我猜想的依據(jù)是
（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)上述三種猜想之一的正確性。填寫下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告：
實(shí)驗(yàn)方法及操作
可能觀察到的現(xiàn)象及結(jié)論
（3）從獲得氣體的難易和經(jīng)濟(jì)性考慮，若只是為了防止食品擠壓變形，最好使用的氣體是 。
[答案] （1）答案舉例：
猜想一
猜想二
猜想三
我猜想的氣體是
空氣
二氧化碳（CO2）
氮?dú)猓∟2）
我猜想的依據(jù)是
防止擠壓變形
防擠壓變形或食品腐敗
防擠壓變形或食品腐敗
（2）答案舉例：
實(shí)驗(yàn)方法及操作
可能觀察到的現(xiàn)象及結(jié)論
用針筒將包裝袋內(nèi)氣體取出，將其壓入澄清石灰水中
若澄清石灰水變渾濁，則包裝袋內(nèi)氣體是二氧化碳
或
實(shí)驗(yàn)方法及操作
可能觀察到的現(xiàn)象及結(jié)論
若澄清石灰水不變渾濁，再將包裝袋內(nèi)的氣體用針筒抽出，用排水法收集于集氣瓶中，將燃著的木條伸入集氣瓶內(nèi)，觀察燃燒情況
若木條正常燃燒，則包裝袋內(nèi)氣體是空氣；若木條熄滅，則包裝袋內(nèi)氣體是氮?dú)?br/>（3）空氣
[說明]此題取材于學(xué)生的身邊事物，通過對(duì)保存食品所填充氣體的探究，將化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和科學(xué)素養(yǎng)的考查置于探究問題的情境之中，體現(xiàn)了化學(xué)問題來源于生活的要求。檢測(cè)學(xué)生的分析和解決簡單化學(xué)問題的能力及化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的初步能力。
該氣體可能是空氣、氧氣、氮?dú)狻⒍趸蓟蛳∮袣怏w中的一種，空氣或氧氣不能防腐，只能防止食品被擠壓變形；二氧化碳、氮?dú)饣蛳∮袣怏w不僅防止食品被擠壓變形且防腐。根據(jù)二氧化碳、氮?dú)獾葰怏w的性質(zhì)可設(shè)計(jì)出檢驗(yàn)該氣體的實(shí)驗(yàn)方案，填寫相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。結(jié)合題給信息，從獲取難易和經(jīng)濟(jì)的角度對(duì)保存食品所填充氣體做出最合理的的選擇。
本題綜合性強(qiáng)，需要考生具有一定的探究能力和知識(shí)應(yīng)用能力，屬于稍難題。
【例7】根據(jù)下圖所示的信息計(jì)算：
（1）加入的稀硫酸質(zhì)量為 g。
（2）所用稀硫酸溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
（化學(xué)方程式：2KOH + H2SO4 K2SO4 + 2H2O）
[答案] （1）24.5
（2）解：設(shè)所用稀硫酸溶質(zhì)的質(zhì)量為x
H2SO4 +2KOH K2SO4 + 2H2O
98 112
x 56 g×10％
=
x = 4.9 g
所用稀硫酸溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù) = × 100% = 20%
答：所用稀硫酸溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%。
[說明]本題利用圖示的方式設(shè)題，考查中和反應(yīng)、質(zhì)量守恒定律和化學(xué)計(jì)算基本技能。同時(shí)，檢測(cè)學(xué)生的獲取信息能力。
分析圖示信息，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，可知所加稀硫酸的質(zhì)量為24.5g。參與反應(yīng)的氫氧化鉀的質(zhì)量為5.6g，根據(jù)化學(xué)方程式可計(jì)算得出硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%。
本題綜合考查初中化學(xué)有關(guān)計(jì)算，屬于中等難度題。

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