資源簡介

湘版美術九年級下冊第二課《用雕塑記錄時光》
【授課年級】九年級
【課型】造型·表現
【課時】第一課時
【教材分析】本課依據造型·表現學習領域的課程內容設置了雕塑相關的學習內容，學生通過對雕塑基本知識與技能的學習，探索雕塑造型表現方法，并嘗試運用泥塑的方式進行人物動態創作，提升立體造型能力，從而豐富了美術表現語言。這能促使學生更加關注社會生活，在積極的情感體驗中發展觀察能力和創新能力，教材選擇了與清晨有關的場景圖片和雕塑作品呈現，讓學生感受到藝術品與生活的關聯，教材力圖引導學生能夠留心觀察身邊的人物和習以為常的場景，用藝術的方式來表現生活。
【學情分析】學生對泥塑的欣賞和創造有初淺的認識，可并非所有的學生都對美術課感興趣。而我們要通過手工美術課教學帶給學生直觀的視覺認識，活躍學生的視覺思維和動手能力，體驗到藝術也是探討人生和世界的有效方式，能夠讓所有的學生都能合作參與藝術創造。通過學習，了解雕塑的基本知識，培養學生對泥塑這一傳統技藝的興趣，能自覺大膽的運用美術的素材和方法表達自己的觀念和情感，并且增強學生的合作精神，同時感受用藝術來表現生活的美好體驗。
【教學目標】
知識與技能目標：通過對雕塑作品的欣賞，學生能夠了解雕塑的基本知識和泥塑的基本技法；
過程與方法目標：學習泥塑的基本方法，初步掌握用泥表現具有一定動態人物形象的基本技能；
情感態度價值觀目標：培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活。
教學重點：學習雕塑的造型方法，初步掌握泥塑的基本方法。
教學難點：小組合作，塑造出生動、富有生活情趣的人物形象。
一、教學導入
找一找：上課前，老師給每一組準備了一件小小的藝術品，同學們可以在自己的課桌里找找看是什么？（事先在課桌里面放好小石膏像）
師問：同學們知道嗎，這是哪種藝術表現形式的作品？
生答：人物像，雕塑。
師小結：雕塑是一種立體視覺藝術，現在同學們手中拿的這些雕塑作品都是古希臘、古羅馬、等時期一些人像，藝術家將人物瞬間的一種姿態、動作用雕塑的形式進行了記錄?？梢娚钪校覀兂擞梦膶W、攝影、繪畫等來表現和記錄生活外，還可以用雕塑的藝術形式來表現。今天，我們就學習藝術家的這種形式來表現、記錄生活，引出課題《用雕塑記錄時光》。
二、雕塑的基本知識
1、比較現場的石膏頭像和名人墻雕像（圓雕和浮雕）
師：雕塑的形式主要由兩種，我們比較一下校園中讀書廊里的名人墻雕塑和石膏人像，它們的形式有什么不同嗎？
生答：一個可以360°欣賞，一個只能欣賞一面。
師小結：四面八方都能觀賞的雕塑我們稱作圓雕，只能觀賞一面或是兩面的，我們稱作是浮雕。不同的地方會采用不同形式的雕塑作品，無論是圓雕還是浮雕，雕塑是一種立體造型藝術，給我們的視覺帶來了享受。
2、雕塑的材質
讓學生觀察石膏像和名人像
師：這兩類雕塑是用什么材質雕塑的？
生答：石膏、青銅。
師：除了剛才我們看到的石膏、銅這兩類材質可以用來做雕塑外，同學們知道嗎，還有哪些材質可以用來表現雕塑？
生答：泥、沙、陶瓷······
師：不同的地方會展現不同類型的雕塑，雕塑的材質有泥土、沙、冰、紙等，其中泥是雕塑中最常使用的一種材質，我們這節課主要是以泥為材質來學習如何塑造生活中的人物動態。
三、初步探究
1、欣賞《說唱俑》
1 你認為藝術家所表現的人物是什么身份？
2 人物的表情、動態表現了對象的什么特征？
（請同學們帶著問題，以小組為單位分組展開討論，再請代表來回答。同學們可以嘗試從人物的動態與神態兩個方面分析猜猜人物的身份？）
學生自由回答：
師：這是東漢的《說唱俑》，是民間的說唱藝人，這個動作剛好在敲鼓說唱的一瞬間，整個動作給人感覺非常幽默、詼諧。
2、初次體驗：你也來試試快速地表現一個人物動態。（一方面讓學生在捏塑的過程中體驗雕塑的技法；另一方讓學生體驗雕塑中遇到的困難，并思考如何解決。為接下來的創作打下基礎）
3、你在剛才表現過程中用了哪些雕塑技法？（引出技法、工具）
生答：捏、搓、揉······
師小結：雕塑即“雕”與“塑”，也就是加法與減法。在雕塑的過程中可以運用貼、搓、提、接等技法。用泥來表現人物的動態僅靠雙手是不夠的，還要借助雕塑工具。
簡單介紹雕塑工具。
4、你在表現動態的過程中遇到了什么困難？
生答：動態捏不準、容易倒、架不起來······（讓學生邊提問、邊思考）
教師：創作時，我們可以做人體骨架用來固定。在人物塑造過程中要向藝術家們學習，抓住人物的動態特征進行塑造。而人物動態的體現關鍵在于關節點的把握，如頸部、腰部、肘關節、膝關節等關鍵部位，同時還要注意重心的把握。只有掌握了這些要點，才能幫助我們表現出生動的人物形象。
5、派學生代表上來利用關節人模型擺出動作，如奔跑、跳舞等姿勢。如：跳舞這個動態，我們可通過脊椎的彎曲，手臂肘關節、膝關節等變化，表現出來。（讓學生進一步了解人物動態的把握）
四、觀察分析
出示書中劉家洪的《太極拳》作品，雕塑家用樸實的藝術語言記錄了清晨中的人物。
師：今天我們也以《清晨》為題，用陶泥捏塑一個清晨中的人物動態。在塑造前我們首先要考慮你想塑造一個什么樣的人物形象？哪位同學能來談一談在無數個清晨中曾經有哪些打動你的場景？是早上家人忙碌的身影，還是上學路上的沿途所見呢？
生：略談
教師引導：清晨中還有許多動人的場景。有早起上學的孩子、辛勞的清潔工人、還有健身的、拉著小曲自娛自樂的人們······
師：怎樣才能塑造出清晨中這些生動的人物動態呢？這就要求我們一定要捕捉一個印象最深的動態來塑造。
五、教師演示
播放視頻（老師做示范）：清晨·坐著的讀書者
師講解：首先扎骨架，把想要表現的人物動態骨架先坳出來（注意比例關系以及關節處），底座---凳子做好，然后是軀干（注意腰部），再捏四肢（先是腿后是手，手、腿是上部分粗，下部分細）隨時注意人體的比例關系，如果身體太細，手太短都可以補一些泥上去。然后頭部，揉捏成鵝蛋形再安上去。書本用搟泥管以及刻刀做好與手粘合，最后作整體的調整。
如果是站起來運動的人，注意避免頭重腳輕，這樣腿就站不穩，因此，腿就要捏得稍微粗壯點。有的時候因動態幅度較大，將會影響到它的穩定性，我們可以運用鐵絲等加以支撐。
師小結：整個塑造過程中老師運用了捏、挖、抹、接、貼等多種技法。抓住人物動態進行捏塑。
六、泥形我塑
請同學們參照老師的方法，4人一組，利用手中的工具、材料塑造出一個清晨中的人物動態。音樂一停同學們也要停下來。比一比看哪一組做得既快又好！
教師巡回指導。
七、展示成果
展示每組學生塑造的動態造型：（讓學生將作品擺放在臺上的展示架中）一起來欣賞一下同學們的勞動成果。
師：通過剛才的學習，同學們現在的作品與之前捏制的小泥人比較，在動態造型上已經有了很明顯的進步。這些作品你最喜歡哪個呢？你選擇它的理由是什么？
師生共同評價。
教師小結：這節課，同學們通過手捏成型的方法，運用捏、切、搓、抹、貼等多種技法塑造出了這些簡單而又生動有趣的人物形象。泥土本身是沒有生命的，是同學們賦予了它全新的內涵，再現了清晨中精彩的瞬間。
八、課后拓展
如果我們能在動態的基礎上進一步豐富人物神態及細節塑造，如：表情、服飾、發型等等，我想我們的作品會更加的生動、傳神。同學們可以嘗試一下，并適當添加景物，完成后給作品取名，拍成照片，發到我的郵箱—59601770@。
期待大家的作品！
師總結：最后希望同學們珍惜時光，用我們今天學習的泥塑形式留住生活中美好的一瞬間！

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