資源簡介

《小產(chǎn)品 巧創(chuàng)意》教學設計
教學目標
知識與技能：了解并掌握產(chǎn)品設計的三個主要方向：功能、材質和造型；通過課前搜集資料提升資源整合與分析、觀察和發(fā)現(xiàn)的能力；通過小組合作學習提升合作意識，提升自主學習能力；通過展示活動培養(yǎng)學生口頭表達能力，課堂創(chuàng)作提升造型表現(xiàn)的能力。
過程與方法：通過前置性學習和展示活動，讓學生在觀察、分析、表達、思考的過程中自主學習、自主探究。
情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提升審美情趣。培養(yǎng)學生以審美之心來感受生活，關注社會。
教學重難點
重點：了解產(chǎn)品設計的三個方面：功能優(yōu)化、材料選擇和造型設計。
難點：改良產(chǎn)品缺陷繪制出產(chǎn)品設計圖，寫出設計思路。
教學過程
一．新課導入：
教師：老師前兩天網(wǎng)購了一個很有創(chuàng)意的家居用品，我非常喜歡，今天我?guī)н^來跟大家一起分享。（展示小黃人洗漱套裝）
猜一猜：這是什么用途的物品呢？
看一看：展示這個產(chǎn)品的用法。
說一說：你喜歡這個小產(chǎn)品嗎，為什么？
生答略。
教師：好的產(chǎn)品設計不僅可以給我們的生活帶來便利，還可以裝點我們的居家環(huán)境，帶來審美的情趣。而這種的便利和愉悅感，就是產(chǎn)品設計賦予物品的獨特魅力。今天我們就一起來走進產(chǎn)品設計。學習《小產(chǎn)品 巧創(chuàng)意》（板書）
二．新課講授：
學習活動一：分小組展示課前搜集成果
教師：課前，我讓大家搜集了身邊設計巧妙、兼顧實用功能與美麗外觀的物品。下面請在小組內討論并推選出最佳設計來跟我們全班同學分享，并且請搜集者為我們講解它的設計。
小組討論一分鐘，按小組順序發(fā)言。
生答略
教師引導歸納：產(chǎn)品設計的三個方向：功能優(yōu)化、材料選擇、造型設計。
學習活動二：判斷案例的設計側重點
教師：針對這三個不同的方面，老師搜集到的三組經(jīng)典產(chǎn)品設計案例展示，學生判斷分別是側重于從哪個方面去設計的。
生答略。
學習活動三：談一談生活中不佳的使用體驗
教師：我們看到，即使如長信宮燈這樣中國古代的居室用具都已經(jīng)兼顧了功能的優(yōu)化意識和造型設計的美感表現(xiàn)，在我們物質文化更為發(fā)達的現(xiàn)代社會生活中，我們的使用體驗是否一直都時時貼心處處驚喜的呢？
生答略。
教師：那么就請大家討論一下，在我們的生活中，有哪些使用感差強人意或者設計存在缺陷的產(chǎn)品呢？
小組討論一分鐘，按小組倒序發(fā)言。
生答略。
學習活動四：案例分析——耳機改良過程
教師：所有的產(chǎn)品在投入市場使用的時候不可能是盡善盡美的，設計師會根據(jù)實際使用體驗和需求進行不斷的改良和完善。以一個我們都很熟悉的電子產(chǎn)品為例，我們一起來看一看它的進化之路。
入耳式耳機（優(yōu)點：便攜 缺點：造成耳朵疼痛）
頭戴式耳機（優(yōu)點：耳朵舒適感好 缺點：體積大不便攜
折疊式頭戴耳機（優(yōu)點：舒適便攜）
改良版馬卡龍折疊耳機（優(yōu)點：舒適、更便攜、更美觀、更多顏色選擇）
教師總結：就像我們每個人，都是在不斷的探索中改進自己的缺點，成為更優(yōu)秀更成熟的人。產(chǎn)品設計也是如此，沒有最好，只有更好。
三．隨堂創(chuàng)作：
主題：產(chǎn)品設計師
根據(jù)本小組提出的使用感差或有設計缺陷的產(chǎn)品進行改良設計，畫出草圖并寫下你的設計思路。
四．作品展示評價：
組內推選優(yōu)秀作品（功能優(yōu)化、造型美觀、完成度高）進行展示說明（自評）
學生評價
教師評價并給出建議
五．課堂小結：
教師寄語:
有人說：生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
而老師想說：生活中不缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，缺少的是創(chuàng)造美的雙手。
同學們，希望大家在發(fā)現(xiàn)美的同時，還要發(fā)現(xiàn)變得更美的空間。創(chuàng)意點亮思維，實現(xiàn)創(chuàng)意讓我們的生活更美好！

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