資源簡介

三年級《新發現》教案
教學目標：
知識與技能：學會觀察蔬果的不同剖面，發現其不同。
過程與方法：能使用流暢的線條描繪蔬果剖面的結構形態。
情感態度與價值觀：能從不同角度區發現事物的不同，激發學生對生活的熱愛。
教學重點：
認識蔬果的剖面特點。
教學難點：
能使用流暢的線條描繪蔬果剖面的結構形態。
教學過程：
一、兒歌導入
1.出示兒歌——《新發現》
新發現，不難找，好奇多長新見識。
留心觀察瞧一瞧，新鮮感受真不少。
2.接下來就開始我們今天的課程啦，今天呢我們一起去尋找一些新發現，是什么呢？我們一起來看一看。
3.同學們來猜一猜，這是什么？那你是怎么認出來的？
原來紫甘藍切開后是這樣的，那這個又是什么呢
那我們今天這節課就叫做新發現，要來從不同角度認識一下我們身邊的蔬菜水果，看看跟我們平時看到的有沒有不一樣呢？
二、觀察體驗
1. 同學們這個有看出來是什么嗎？為什么切開的番茄內部結構呈現出兩張圖片長的不一樣呢？
將水果切開后我們觀察到的圖形，叫做這個水果的切面。而不一樣呢是因為一個是豎切，一個是橫切，不同的切法將會得到不一樣的體驗哦！比如我們看到橙子縱切我們看到中間有條白色條紋一分為二，而橫切看起來圓圓的，中心一點，洋蔥也是一樣。所以我們會發現蔬菜水果通過不同方向的切法有時候會得到不一樣的樣子。
有的水果切開后會看到一瓣一瓣像花朵一樣的果肉，有的水果切開后會看到許多的小種子，或者一個大大的果核。
2.通過我們剛剛的發現，大家來看一看這個又是什么？
原來這就是我們生活中非常常見的一種蔬菜,大白菜。我們發現切開后的白菜內部形態與外觀差別這么大。
3.哪種線條適合表現白菜的內部結構？
蔬果切面可以用我們的美術語音中的基本元素簡單概括。比如火龍果我們可以用什么？點，洋蔥我們可以用什么？線，橙子我們可以用什么？面，而迷糊桃我們發現他有點、有線有面，就可以用點線面結合的方法。除了我們發現蔬果的豎切面和橫切面的會出現的不同，那我們的第2個發現蔬果的剖面不僅僅可以只用點、或線、或面來概括表現，還可以是點、線、面的組合。
4.現在請同學們連一連，將以下蔬果的剖面圖與其對應的圖案形式進行連線。
那我們的第二個發現蔬果的剖面圖案形式可大致分為：對稱（西紅柿）平均（檸檬）均衡（百香果）放射（菠蘿）。
二、學生創作
1.根據我們這三個小發現，我們今天的任務就是畫一畫我們的蔬果的切面。
繪畫步驟：①先畫出外部輪廓。②再添畫內部結構。
注意：認真觀察剖面圖；細節可適當取舍。線條要輕松流暢。
構圖大小要適中。畫的時候你可以只畫一個蔬果的切面，也可以畫多種蔬果的切面，適當的添加簡單的背景就可以啦。
2.任務要求：畫一畫蔬菜或者水果的切面圖，把你的發現用流暢的線條畫下來。
①構圖要飽滿適中，切記太大或太小；
②線條要輕松流暢；
③細節可適當取舍。
三、拓展延伸
學習了本課，我們知道，生活中美的事物有很多，只有我們走進生活種，去善于發現，善于觀察，這些美才能被我們找到。希望同學們課下，多多去發現生活中多姿多彩的美！

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