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方寸鈐記——藏書印》教學設計
題時4 《方寸鈐記——藏書印》
學習目標 【知識與技能】：1、了解藏書印的起源、發展、所用的材料。2、了解藏書印的用途、分類以及布局章法。 【過程與方法】：學生在欣賞、分析的基礎上設計制作藏書印。 【情感、態度、價值觀】：通過對藏書印的學習、欣賞、制作，培養學生細心觀察生活及處理事情的態度，初步認識通過藏書印獨特的藝術魅力，提高自己的藝術修養，陶冶情操，增強民族自豪感，培養自己的愛書、讀書、藏書的興趣.
重難點 教學重點：從書法、章法、刀法的角度評鑒一枚藏書印。 教學難點： 1、設計并刻制一枚藏書印。2、學生審美情趣的培養。
教師活動 學生活動
一、創設情景導入： 教師給學生介紹新朋友，以動畫的方式向學生提出問題：“藏書印是國寶嗎？”引起學生學習興趣，播放視頻《國寶藏書印》引導學生對藏書印產生濃厚的興趣，以此導入本課課題。通過這種直觀的視覺感受，調動學生的學習熱情，把學生真正的帶入到這節課的學習當中。
二、發展階段： 藏書印的定義： 藏書印 又稱藏書章，是藏書者專門將其鈐印于書本圖冊等的扉頁，借以表明圖書所有權和表達其個人性情志趣的一種印跡。 2、走進藏書印的發展 師：【屏顯：資料鏈接】印章，古時又稱璽。當時是信驗或為權力的憑證。唐代以后，印章開始鈐于字畫；元代時期文人畫興起、書畫作品大量使用印章；印章大都采用篆書入印。明清之際，私家藏書蔚為大觀，加之篆刻藝術有了大的發展，使得藏書印的使用更加普遍。 3、藏書印的材質美 師：隨著歷史的不斷發展制作印章的材質也在不斷發生變化，現在我們欣賞一組圖片，看下印章的材質有哪些？ 生：、、、 師：用料主要有金屬、玉料、石料、木竹 ，其中以石料印為最多，如壽山石、雞血石、青田石、昌化石、巴林石等。 形狀以方形、圓形為主，包括正方、長方、扁方、正園、橢圓，此外，還有鐘形、鼎形、葫蘆形、琵琶形、瓶形、瓦當形、扇形、錢形、亞字形、八角形等。 印章的分類 師：同學們你們覺得印章上都有哪些內容呢 師總結：1、姓名章 2、閑章 3、肖形章 三、 印章的表現形式 1、出示兩枚朱文、白文的印章，對比兩枚印章。 問:你們覺得這兩枚印章有什么不同 白文一一紅底白字，刻字，字體比較粗朱文一一白底紅字，刻背景，字體比較細. 展示一組朱文，白文在印章上的刻面圖，由此進行對比，加深學生對朱文、白文的理解。 四、篆刻章法 在篆刻中，可以是一字印，兩字印，三字印，四字印。根據篆刻章法布局的特點說明。可取其中一個字來刻。（板書畫圖示意） 問:我們書法的書寫方式是從哪個方向寫起的 篆刻也是一樣的，也應從右往左寫對比兩方印，文字的布局有什么特點？一方文字分部均勻，一方疏密不同。印章文字的布局往往以增減、屈伸、挪讓、呼應等方法來處理，達到“疏可走馬”密不透風”“計白當黑”等效果。此外，還可利用筆畫的粗細肥瘦、邊框欄格的安排以及擊邊的方法使其有殘缺趣味，豐富變化效果。 (五)篆刻工具宣紙，硫酸紙，鉛筆，橡皮，黑色簽字筆、刻刀、印泥 （六）藏書印的刀法沖刀法 切刀法對比兩種刀法線條特點：流暢勁挺。古樸含蓄 （七）教師演示講解刻印步驟三、實踐體驗試一試學生刻制，教師巡視指號要求:構圖飽所，來文、白文、形式不限，字數不限 四、展示評價 1、教師在巡視指導學生創作時，選出一些優秀習作給學生參考 2、各組選出一枚印章，并作介紹，師生互評同學們要多讀書，為個人的修養而讀，為中華之崛起而讀。更要收藏、愛護書籍，這是我們炎黃子孫對文化知識的尊重和敬仰。 生1：藏書印就是彰顯圖書所有權的一種標識。 生2：古代文人墨客用的比較多。 生3：我爺爺有一枚藏書印..... 生1;有石頭做的的，我還見過金屬的呢。 生2：還有玉器的！我爺爺那枚是和田玉做的， 生1：姓名章 生2：我見過詩句章還有小動物章。

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