資源簡介

《心中有數上職場》教學設計
廣州市培正中學 許愛日
課時教學設計
課題 7.2心中有數上職場
1.教學內容分析（分析本課時教學內容在單元中的位置，包括學習內容對發展學生核
心素養的功能價值，蘊含的正確價值觀念等）
本課是選擇性必修 2《法律與生活》第七課《做個明白的勞動者》第二框題。本
框題以勞動法為依托，闡述勞動者的權利和義務、權利和義務的關系以及勞動者的維
權途徑等相關知識。明明白白工作，清清楚楚維權。
2.學情分析（分析學生與本課時學習相關的學習經驗、知識儲備、學科能力水平、學
生興趣與發展需求、發展路徑等）
上一框題學生已經對勞動法的基本原則、勞動合同的必備和可備用條款、訂立
勞動合同的原則有了一定的了解，對本框題勞動者的權利和義務的理解相對容易，
但對具體案例分析還是缺乏一定的辯證思維能力和邏輯思維能力。
3.目標確定（根據課程標準和學生實際，指向學科核心內容、學科核心素養，描述學
生經歷學習過程后，應達成的具體學習目標）
通過學習，學生理解勞動者權利與義務的關系，增強依法維權的意識，學會用法
律維護自己的合法權益，認同依法享受權利的同時要承擔主要義務，把法治作為學習、
生活、工作的準則和指南，推動形成辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾
靠法的良好治理環境，從而培養學生的政治認同，法治意識、科學精神與公共參與核
心素養。
4.學習重點難點（確定重點和難點的原因分析、突破策略）
重點: 了解勞動者的權利和義務、勞動爭議。
難點: 理解勞動者依法維權的途徑和方式。
結合本課“探究與分享”活動的內容，根據教學目標和學習任務，充分挖掘教材
資源，優化案例，將教材正文的知識性描述和案例的情境化表達聯系起來，引導學生
走進案例、分析案例，以例引理，用理釋例，在案例探究中突破重難點，了解有關勞
動的法律知識，做個明白的勞動者。
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5.學習活動設計
教師活動 學生活動 評價活動
（教學環節中呈現的學習情境、提出 （學生在真實問題情境 （從知識獲得、能力提
驅動性問題、學習任務類型等） 中開展學習活動，與教的 升、學習態度、學習方
環節對應） 法、價值觀念培育等方
面設計過程性評價的
內容、程序與工具等；
基于學生行為表現證
據判斷學習目標的達
成度）
議題一：明明白白工作——法律規定的勞動者的權利和義務有哪些？
環節一：
引導學生閱讀和思考∶ 學生通過閱讀思考：
阿秀所在的公司經常要求員工加班，一 1、評析材料中公司的做
天，公司接了一個大項目，由于時間緊、任 法。 能夠準確提取有
務重，公司要求員工每天加班四小時，否則， 2、試著談談勞動者有哪 效信息并準確描述出
扣發當日工資。堅持幾天后，阿秀覺得身體 些權利和義務。 來，基于法律相關規
不適，有一天只加班兩小時就回家了。月底 在老師的引導下認識 定而不能依據生活經
發工資時發現，自己當天的工資竟被全部扣 到勞動者根據法律規定 驗和個人直覺，進行
除。 有取得勞動報酬和休息 判斷和分析。
休假的權利
設計意圖（簡要說明教學環節、學習活動等，組織與實施意圖，說明活動對目標達成
和學生發展的意義，說明如何在活動中達成目標，關注課堂互動的層次與深度）
讓學生通過閱讀思考并結合案例具體情境，分析公司侵犯了阿秀的哪些權利，初
步了解勞動者有哪些權利和義務。
教師在學生討論交流的過程中適時點撥，結合學生的發言進行歸納和提升，引導
學生樹立正確的權利意識。
引導學生用法釋例，所有的判斷和分析應基于法律相關規定，而不能依據生活經
驗和個人直覺，從而培養學生的學科核心素養。
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環節二：
引導學生閱讀和思考∶
學生通過閱讀思考：
某公司聘用王某后，多次要為王
1、你認為王某的聲明 能根據相關法律作
某繳納社會保險，都被王某拒絕，王
有效嗎？
某還主動寫下“本人自愿不繳納社會 出理性分析，教師根據
保險費，由此產生的所有后果由本人 2、公司能否以此為由學生的回答給予鼓勵和
承擔，與公司無關”的聲明，于是， 拒絕承擔責任。 肯定式的評價，激發其
公司沒有為王某繳納社會保險費。幾 積極參與課堂的熱情與在老師的引導下認識
個月后，王某在上班途中因交通事故 活力。到勞動者根據法律規定
致殘，要求公司給予其因公殘疾的相 有取得勞動享有社會保
關待遇，公司以王某的聲明為由，拒 險和福利的權利。
絕按照工傷保險待遇給予賠償，雙方
為此發生爭議。
設計意圖：
環節中“探究與分享”介紹了王某拒不繳納社會保險費，由于工傷卻無法得到公
司給予相關待遇的案例，引導學生明確勞動者有享受社會保險和福利的權利，知道繳
納社會保險費是用人單位和勞動者的義務，理解勞動者繳納社會保險費是保護自身勞
動權益的重要途徑。
引導學生正確認識法治與自由的關系：自由不是隨心所欲，法治規定了自由的界
限，法律保障人們合法的自由和權利不受侵害；在社會生活中，有邊界才有秩序，有
秩序才有幸福。
培養學生學科核心素養，提高學生用辯證思維分析問題的能力，引導學生充分認
識到，建設法治社會，法律既是保護自身權利的有力武器，也是必須遵守的行為規范。
環節三：
引導學生閱讀和思考∶
某公司員工易某上班時在辦公室 學生通過閱讀思考：
玩電腦游戲，被部門領導通報批評，此 支持易某的主張還 能根據相關法律作
后易某又兩次在上班期間擅自離崗。公 是公司的主張？為什出理性分析，教師根據
司人事部對易某作出記過三次的決定。 么？ 學生的回答給予鼓勵和
兩個月后，公司以易某12個月內累計三
次過失為由，解除與易某的勞動合同。 在老師的引導下認識
肯定式的評價，激發其
易某認為公司解除勞動合同違法,要求 到勞動者應當履行勞動
積極參與課堂的熱情與
公司支付賠償金，公司則提出《員工日 義務。 活力。
常管理獎懲條例》中明確規定，若員工
12個月內累計三次記過，則公司可以解
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除勞動合同。易某已閱讀該條例并簽
字，承諾自愿遵守，故公司拒絕支付賠
償金。
設計意圖：
環節中的“探究與分享”介紹了易某因屢次違反公司《員工日常管理獎懲條例》而被
公司解除勞動合同的案例，引導學生了解勞動者應當履行的義務，理解勞動者不履行義務
的法律后果，明確勞動權利和義務的關系，知道無論是享受權利還是履行義務，都是為了
最大限度保護和滿足勞動者的利益。
加強價值觀的引導，引導學生認識勞動的價值和履行勞動義務的意義，樹立正確的勞
動觀念，以熱愛勞動為榮，愛崗敬業，做合格的勞動者。
議題二：清清楚楚維權——勞動爭議解決方式有哪些？
環節四：
引導學生閱讀和思考∶
某餐廳開業前公開招聘，蔡某與其簽 學生通過閱讀思考：
訂了三年勞動合同。由于餐廳竣工日期 人民法院為什么不 能根據相關法律作
一拖再拖，蔡某只好在家等候上班。通 支持蔡某直接起訴維 出理性分析，教師根據
知三個月后，蔡某得知餐廳因拖欠工程 權？ 學生的回答給予鼓勵和
款暫時無法開業，且在家等候期間不發
工資。蔡某找到餐廳經理表示，一個月 在老師的引導下認識 肯定式的評價，激發其
后，如果餐廳還不開業，就解除勞動合 到勞動者應當如何依法 積極參與課堂的熱情與
同。一個月后，餐廳仍未開業。蔡某提 解決勞動爭議。 活力。
交解除勞動合同的書面申請，但餐廳不
同意解除，并拒絕交出蔡某的檔案。蔡
某決定直接向人民法院起訴要求解除勞
動合同并返還檔案，被人民法院裁定駁
回起訴。
設計意圖：
環節中“探究與分享”介紹了蔡某通過訴訟的方式解決勞動爭議而被人民法院裁定駁
回的案例，引導學生了解我國勞動爭議的解決途徑，知道勞動爭議仲裁一般是勞動爭議進
入司法審理的前置程序，即不經勞動爭議仲裁不能直接向人民法院起訴，進一步了解在實
現勞動權利、履行勞動義務的過程中如何運用法律手段應對糾紛，維護自身合法權益。
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6.板書設計（板書完整呈現教與學活動的過程，最好能呈現建構知識結構與思維發展的路
徑與關鍵點）
7.作業與拓展學習設計（關注作業的針對性、預計完成時間，發揮作業對復習鞏固、引
導學生深入學習的作用；包括基礎達標、拓展提升、開放實踐等類別）
1.職業病是指企業、事業單位和個體經濟組織等用人單位的勞動者在職業活動中,因接觸粉
塵、放射性物質和其他有毒、有害物質等因素而引起的疾病。勞動者患上職業病,這表明
其所在的用人單位侵犯了勞動者( )
A.平等就業和選擇職業的權利 B.取得勞動報酬的權利
C.獲得勞動安全衛生保護的權利 D.休息休假的權利
答案：C
解析：勞動者患上職業病，說明用人單位侵犯了勞動者獲得勞動安全衛生保護的權利，故
C符合題意。A、B、D在材料中沒有體現，排除。
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2.古文《賣油翁》中的賣油翁能使油從錢孔入而錢不濕,其原因很簡單,“無他,唯手熟耳”。
這啟示我們,作為勞動者必須履行的義務是( )
A.完成勞動任務 B.遵守勞動紀律和職業道德
C.接受職業技能培訓 D.努力提高自己的職業技能
答案：D
解析：解答本題的關鍵首先要清楚題的設問是必須履行的義務，其次要從題干中把握關鍵
信息，即“唯手熟耳”。A、B都沒有體現，C是勞動 者的權利，D符合題意。
3.伴隨著勞動法律法規越來越健全和勞資雙方維權意識的增強,依法維權已成為主流。人社
部發布《“互聯網+調解仲裁”2020行動實施計劃》明確指出,到 2020年,要實現功能完備、
運行高效、服務優質、監督有力的調解仲裁信息化網絡基本建立,基本實現線上辦案全覆
蓋,網上調解仲裁服務普遍開展。從勞動者的角度來看,“互聯網+調解仲裁”的優勢在于
( )
①一定程度上可以減少勞動者與用人單位直接產生沖突
②可以起到普法作用,杜絕勞動者不理性的極端維權現象
③可以減少多次對簿公堂的麻煩,降低維權成本
④可以有效解決勞動者與用人單位之間的所有矛盾
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
答案：B
解析：從勞動者的角度來看，“互聯網+調解仲裁”在一定程度上可以減少勞動者與用人
單位直接產生沖突，可以減少多次對簿公堂的麻煩，降低維權成本，①③符合題意?！岸?br/>絕勞動者不理性的極端維權現象”說法過于絕對，②錯誤?！敖鉀Q勞動者與用人單位之間
的所有矛盾”說法過于絕對，④錯誤。
4.李某在某家具廠工作時,不慎從腳手架上跌落下來,住院治療一共花費了 2萬多元,但該家
具廠一直拒絕支付醫療費用。此時,李某可以采取的維權方式有( )
①找人把家具廠的家具搬走以抵醫療費用
②向勞動爭議仲裁委員會申請仲裁
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③向人民法院提起行政訴訟
④請求政府部門進行調解
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
答案：C
解析：材料中李某在某家具廠工作時不慎從腳手架上跌落下來，住院治療一共花費了 2萬
多元，但該家具廠一直拒絕支付醫療費用，李某可以請求政府部門進行調解，還可以向勞
動爭議仲裁委員會申請仲裁，②④說法正確。①的維權方式不合法，排除。③中“行政訴
訟”說法錯誤，應向人民法院提起民事訴訟。
5.2019年 7月,大學生小王利用假期時間與某教育培訓中心簽了聘用協議。按照協議的工
資標準,他應該拿到 3700元,但打工結束時,工資卻“縮水”了,只拿到 1000元,之后再也聯
系不到該培訓中心的負責人。面對這種情況,小王應( )
①樹立多種方式就業觀
②與用人單位協商和解
③向勞動爭議仲裁委員會申請仲裁
④在不服仲裁時向人民法院提起勞動爭議訴訟
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
5.答案：D
解析：材料與樹立多種方式就業觀無關，①排除。小王聯系不到該培訓中心的負責人，故
無法與用人單位協商和解，②排除。小王可以向勞動爭議仲裁委員會申請仲裁，在對勞動
爭議仲裁不服后可向人民法院提起勞動爭議訴訟，③④正確。
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