資源簡介

高二年級——統編版——思想政治——選擇性必修 2——第二單元
5.1《家和萬事興》教學設計
廣州市第十六中學 潘旭照
一、課標要求
根據《普通高中思想政治課程標準（2017 年版 2020 年修訂）》，選擇性必修課程模
塊 2：法律與生活，“2.1 熟知監護、撫養、扶養、贍養、繼承等民事關系，培養家庭責
任意識。”
二、本單元背景分析
家庭是社會的細胞，是人們基于婚姻、血緣等關系，由一定范圍親屬組成的共同生
活的單位。
家庭美滿和婚姻幸福是社會穩定的重要支撐，是社會主義核心價值觀的體現。家庭
美滿和婚姻幸福既需要親情和愛情的精心維護，也離不開法律的有力保護。
通過本單元的學習，我們可以了解家庭成員之間的權利義務關系，明確家庭生活的
道德規范和法律要求，和家人一道共建和睦家庭，促進社會穩定。
習近平總書記歷來重視家庭建設，他指出:“家庭是社會的細胞。家庭和睦則社會
安定，家庭幸福則社會祥和，家庭文明則社會文明。”
在依法治國的今天，家庭和睦不僅僅是夫妻恩愛、家人友愛、子女健康、成員守法
等要素，也是社會安定的要素。千家萬戶都好，國家才能好，民族才能好。
三、學情分析
學生在初中道德與法治的學習中，已經對家庭成員的權利義務關系，尤其是父母
與子女的關系有初步的認識和了解。另外在學生高中思想政治的學習中，已經對于依法
治國這一黨領導人民治理國家的基本方式有基本認知。在此基礎上本單元的學習，主要
是幫助學生將家庭成員關系處理的“道德規范和法律要求”相結合，引導學生關注自身
主體權利義務，和家人一道共建和睦家庭，促進社會穩定。
四、本框學習目標
1、了解父母對未成年子女的撫養、教育義務的具體內容，明確父母對未成年子女
的撫養、教育既是義務也是權利。
2、理解成年子女對父母的贍養義務具體內容和法律要求。
3、結合我國社會結構老齡化的現狀，掌握成年意定監護制度的含義和特點。
4、結合案例和相關法律規定，認識父母與子女之間的權利義務關系，理解和睦家
庭與社會穩定之間的關系。
五、教學重難點
結合案例和相關法律規定，認識父母與子女之間的權利義務關系，理解和睦家庭與
社會穩定之間的關系。
六、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
了解第二 幫助學生對
本單元背景 介紹選擇性必修二第二單元的整體
單元的整體背 本單元學習有個
介紹 背景
景 整體的認知
本框學習目
講解本框學習目標 明確學習目標 明確學習目標
標介紹
依據教師
1、展示本框學習總議題：如何保障 展示的圖片，
情景導入學 家庭的和睦幸福？ 感悟日常生活 吸引學生興趣，
習議題 2、展示“親屬關系圖”以及提問， 中的“親屬關 引起學生思考
引導學生感悟和思考 系”并產生思
考
1、介紹“親屬關系”尤其是“父母
與子女”的關系
2、指出“民法典等法律為處理家庭
成員間的權利義務關系提供了準則。”
了解“親
3、形成結論：
屬關系”的概
一、親屬關系
念，并能在教
親屬關系體現著濃濃的親情與愛 引導學生關注
教授“親屬 師引導下，認
情，但是在親情與愛情的背后，還存在 “道德規范和法
關系” 知和認同法律
著法律上的權利義務關系。 律要求”相結合
是為親屬關系
在家庭成員的各種關系中，父母與
的調整提供準
子女的關系最為密切。
則。
在我國，民法典婚姻家庭編既調整
夫妻關系，也調整父母子女等家庭成員
關系。民法典等法律為處理家庭成員間
的權利義務關系提供了準則。
1、教師利用情景 1：父母離婚后，
小芙跟隨母親生活。父親希望探望小芙， 1、通過情
但母親卻以各種理由拒絕。母親要求父 景，了解法律
親支付孩子的撫養費，父親則以母親拒 上父母對未成
絕他探望孩子為由拒絕支付。以及情景 年子女的撫
2：父母離婚后，小芙跟隨母親生活。小 養、教育義務 利用情景，
子議題 1：育
芙的母親與賈某再婚，婚后生活中，賈 的具體內容。 用案例說法，讓
小職責大—
某以小芙不是自己的親生子女為由，不 明確法律上， 學生從生活現象
—父母的
讓小芙上小學讀書。推導出： 父母對未成年 入手，認識和認
“養育”
二、父母對子女的義務——1、父母 子女的撫養、 同法律
是子女的第一任老師，對未成年子女不 教育既是義務
僅有撫養義務，也有教育義務。 也是權利。
2、教師利用情景 3：中學生小飛在 2、通過情
學校與同學打架，把同學打傷，需要賠 景理解以及教
償 1 萬元的醫療費。小飛父母以事情發 師認識到，父
生在學校為由拒絕賠償。推導出： 母必須履行對
二、父母對子女的義務——2、父母 未成年子女的
必須履行對未成年子女的監護職責，保 監護職責。
護未成年子女的人身安全和健康。
1、講解三、父母對子女的權利—— 通過教師
1、教育和保護未成年子女既是父母的義 講解以及相關
務，也是父母的權利。——2、父母有權 鏈接的材料拓
教授“父母 對子女的行為進行必要的約束和引導， 展，對于父母 通過情景促
對子女的權 并對子女進行批評教育和合理懲戒。 對子女的權 進學生對教學內
利” 2、通過相關鏈接，拓展監護人在法 利、監護人、 容的學習和理解
律上的規定。 撫養贍養撫養
3、通過相關鏈接，把握“撫養、贍 的關系有基本
養、扶養三者的關系”。 認知。
總結前面所學：首先學習和了解了
“親屬關系”，并通過子議題 1“育小職
責大——父母的“養育””的案例中，學 回顧前面 鞏固前面所
知識歸納
習了父母對未成年子女的“撫養、教育 所學內容。 學內容
義務”、父母對未成年子女的“監護職責”
以及“父母對子女的權利”。
1、教師通過情景 4：人民法院開庭
審理一起老年人贍養案。法官當庭判決
女兒馬某除了支付父親一定的經濟補償
費，還要在判決生效當月起，每兩個月
至少前往父親居住處看望問候一次。
《中華人民共和國老年人權益保障 1、通過情
法》第十八條——家庭成員應當關心老 景以及法條的
年人的精神需求，不得忽視、冷落老年 認知，明白法
人。與老年人分開居住的家庭成員，應 律上對成年子
當經常看望或者問候老年人。用人單位 女對父母贍養
應當按照國家有關規定保障贍養人探親 義務的規定以
子議題 2：敬
休假的權利。 及內容。 通過情景促
老是義務—
推導出：四、成年子女對父母有贍 進學生對教學內
—子女的
養的義務——1、經濟上供養父母、生活 容的學習和理解
“贍養”
上照料父母、精神上慰藉父母，照顧父
母的特殊需求。
2、通過相關鏈接：今之孝者，是謂 2、通過相
能養。至于犬馬，皆能有養；不敬，何 關鏈接的素
以別乎？——《論語》。推導出：四、成 材，更好地理
年子女對父母有贍養的義務——2、尊 解贍養父母不
重、體貼父母，不干涉父母的婚姻自由， 僅僅在物質和
使父母幸福安度晚年。 精神上，更重
3、教師通過相關鏈接——我國監護 要是對父母的
的分類、情景 5：某市一位八旬老人，他 尊重和體貼。
的老伴和兒子相繼去世。兒子的后事由
樓下做水果生意的攤主陪伴料理，自家
親戚無一到場。三年前，老人帶著攤主
找到了區公證處做“意定監護”的公 3、通過情
證、以及視頻素材。推導出： 景以及視頻素
五、成年意定監護制度 材，認可國家
1、含義：具有完全民事行為能力的 為了更好保障
成年人，可以與其近親屬、其他愿意擔 老人權益而設
任監護人的個人或者組織事先協商，以 立的成年意定
書面形式確定自己的監護人。 監護制度。
2、意義：①監護人在該成年人喪失
或者部分喪失民事行為能力時，履行監
護職責。②我國已進入老齡化社會，成
年意定監護制度可以更好地保障老年人
的合法權益。
1、教師利用相關鏈接，指出婚姻家
庭法律立法宗旨以及作為中學生為了家
庭和睦可以做什么。
通過教師
2、教師指出現實生活中：
對侵犯家庭成
六、共建和睦家庭——1、家庭暴力、
員權利行為的
虐待和遺棄等侵犯家庭成員權利、破壞
講解，明確自 通過情景促
教授“共建 家庭和睦的行為。
己作為一名家 進學生對教學內
和睦家庭” 3、通過相關鏈接，具體介紹“家庭
庭成員，對于 容的學習和理解
暴力、虐待和遺棄”的含義。
共建和睦家庭
4、教師總結：
應有的權利義
六、共建和睦家庭——2、實施家庭
務。
暴力、虐待或者遺棄老人的，應當承擔
相應的法律責任。相關行為構成犯罪的，
依法追究刑事責任。
1、教師總結：從正確處理“親屬關
系”出發，重點理解“育小職責大”“敬
老是義務”，從而實現“共建和睦家庭”， 回顧本框
最終促進“家和萬事興”。 所學內容并構
本課小結 鞏固學生所學
2、教師提煉：在全面依法治國的今 建相應知識框
天，通過親情和道德的力量，還有理性 架。
和法律的力量，共同構建和睦家庭。千
家萬戶好，國家才能好，民族才能好。
教師根據本框教學內容以及重難 根據所學
促進學生學
答疑 點，安排 5 道相關單選題（具體題目后 知識，解決問
以致用
附） 題
七、板書設計
八、課堂答疑題目
1、我國法律規定父母有保護和教育未成年子女的義務。下列行為符合父母保護未成年
子女的義務的是( )
①父母限制未成年子女與其他同學交往
②父母要求未成年子女不要隨意到醫院看望在傳染病房住院的同學
③父母教育未成年子女不要與任何陌生人說話
④父母替未成年子女保管其參加電視劇演出獲得的報酬
A．①② B．②④ C．③④ D．①③
參考答案：B
2、在家庭生活中，依照我國的法律，作為子女（ ）
A．僅指對父母有贍養扶助的義務
B．只享受父母撫養教育的權利
C．既享有法律賦予的權利，又必須盡應盡的義務
D．沒有享受家庭撫養教育的權利，也就無須盡贍養父母的義務
參考答案：C
3、有一位老人，靠撿破爛維持生計，實在揭不開鍋時，老人來到兒子家，希望兒子能
接濟一點。但兒子兒媳以老人照顧不了孫子為由，將其鎖在門外。下列看法正確的是
（ ）
A．老人對兒子有教育的義務
B．老人對孫子有撫養的義務
C．兒子對老人有贍養的義務
D．兒子對老人沒有保護的義務
參考答案：C
4、2016 年 6 月，李某合法收養表妹張某之子謝某。2018 年 3 月，李某認為謝某撒謊，
先后使用竹制“抓癢耙”和塑料制“跳繩”對謝某進行抽打。造成謝某體表 150 處挫傷。
經法醫鑒定，謝某所受損傷已構成輕傷一級。案發后，謝某的生父母與李某達成和解協
議，并對李某的行為表示諒解。本案中，李某的行為（ ）
A．屬于虐待家庭成員的行為，應受到道德的譴責
B．屬于家庭暴力行為，應受到行政處罰
C．屬于正常的教育管理行為，不應受到任何處罰
D．屬于家庭暴力行為，應依法追究其法律責任
參考答案：D
5、《中華人民共和國反家庭暴力法》規定，家庭成員之間應當互相幫助，互相關愛，和
睦相處，履行家庭義務。下列關于家庭和睦說法正確的是（ ）
①破壞家庭和睦的行為表現為遺棄、家庭暴力、虐待等
②成年意定監護制度可以更好地保障老年人的合法權益，保證家庭和睦
③破壞家庭和睦的行為中，遺棄、虐待的對象都是未成年人
④我們應依照相關法律，同破壞家庭和睦的行為作斗爭
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
參考答案：B

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