資源簡介

人音版音樂六年級下冊教學計劃、教學設計及教學總結
教學計劃
一、教材分析
1、本學科所使用教材的編排體系
本教材在內容編排上體現了新課程理念和新課改的意圖，突出單元主題，圖文
并茂，較多地運用了圖譜，注重音樂教學活動。教材強調學生的學習，以學生發
展為本，注重學生的個性發展，提倡以學生為主體，以參與藝術實踐和探索研究
為手段，以培養學生創新、實踐能力為目標，引導學生用自己獨特的方式學習音
樂，有個性化的見解。
2、全套教材的特點
（1）以審美為中心
音樂教育的本質是審美教育，離開了審美為中心的音樂，教育將是無源之水，
美的感染必須通過自身的體驗才能獲得。因此，音樂審美教育不僅要完整地體現
在新編的音樂教科書中，體現在教師教育觀念中，體現在活動的全過程。
（2）以（音樂）文化為主線
我們通過學習，認識到普通小學的教育，應以普及藝術教育為內容，把單純的
音樂拓展為音樂文化，是素質教育的需要，因此本教材的內容強調了音樂與人，
音樂與社會，音樂與民族，音樂與自然。
（3）以（音樂）學科為基點
從音樂的諸要素的感性體驗到理性認識；從最基本的時值“一拍”到各種音符
的時值；從單拍子到復拍子；從單一音色到復合音色；從基本的舞步到動作組合；
從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器演奏等等，教材都一一通過各單元由潛入到
深入地步步展開，讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂
基礎知識與基本技能。
3、本冊教材的內容結構及特點
本冊教材的內容都明顯的很有深度，首先從欣賞上說，全冊共有七課，1、“古
風新韻”2、“月下踏歌”3、“銀屏之聲”4、“美好祝愿”5、“快樂的陽光”
6、“神奇的印象”7、“放飛夢想”。每課還包括“聆聽”、“表演”、“編創
與活動”等，這些內容均有機的聯系在一起。音樂教育是基礎教育的有機組成部
分，是實施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文
化素養與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美勞全面發展具有不可替代
的作用。
二、教學目標
1、知識與技能：
認識了解秧歌、長調、短調、小調、勞動號子以及中國民歌、外國民歌的相關
知識
2、過程與方法：
學生通過學習歌曲，會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，會
二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡單的指揮手勢。通過欣賞，了解
多種常見的演奏形式，培養學生對音樂的速度，力度，節奏、節拍、音色、音區
的感知能力，培養他們的音樂想象力和聯想能力。認識了解音樂家劉熾、普契尼、
迪卡斯和他們的作品。通過樂器的訓練，讓學生學會正確的演奏姿勢與方法，培
養一定的齊奏、合奏及伴奏能力。
3、情感態度與價值觀：
通過音樂教學，突出其學科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養滲透到音
色教育中，啟迪智慧，培養合作意識和樂觀向上的生活態度，使學生成為有理想，
有道德，有文化，有紀律的全面發展的新人。
三、教學重難點
教學重點：教會學生用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊
唱、合唱，并能夠對自己和他人的演唱作簡單評價，并樂于參與各種演唱活動。
教學難點：讓學生知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中逐步掌
握和運用。
四、教學措施（方法）
1、把每個學生的發展擺在第一位，突出學生的主體地位，讓他們多唱、多聽、多
動、多想、多說，在音樂實踐中獲得學習音樂的愉悅和能力。
2、要積極創設生動活潑的教學情境，營造音樂學習的良好氛圍，讓他們在感受、
鑒賞、表現、創造音樂中，陶冶情操、凈化心靈。
3、要善于發現學生的長處，用欣賞的眼光看待瀉，讓他們在鼓勵和贊揚聲中享受
成功，不斷增強學習音樂的興趣。
4、因地制宜地設計、組織音樂教學，發揮音樂教師各自特長，積極探索，勇于開
拓，努力實踐音樂課程標準的新理念。
五、教學進度
周 次 課 題 課時
第 1 周 欣賞《關山月》學唱《游子吟》 2
第 2 周 欣賞《但愿人長久》學唱《花非花》 2
第 3 周 復習《游子吟》《花非花》欣賞古琴、豎笛 2
第 4 周 欣賞《阿細跳月》學唱《轉圓圈》 2
第 5 周 欣賞《火把節》《我抱著月光，月光抱著我》 2
第 6 周 復習演唱、發聲練習、民族樂器分類（一） 2
第 7 周 學唱《滑雪歌》欣賞《愛是一首歌》 2
第 8 周 學唱《Do Re Mi》欣賞《兩顆小星星》 2
第 9 周 復習《Do Re Mi》、學吹豎笛 2
第 10 周 欣賞《龍騰虎躍》學唱《拍手拍手》 2
第 11 周 學唱《明天會更好》 2
第 12 周 發聲練習、民族樂器分類（二） 2
第 13 周 欣賞《守住這一片陽光》《太陽光輝》 2
第 14 周 學唱《榕樹爺爺》《一把雨傘圓溜溜》 2
第 15 周 變聲期嗓音保護、欣賞《海德薇格主題》 2
第 16 周 欣賞《瀑布》學唱《火車來了》《飛天曲》 2
第 17 周 欣賞《和平頌》、《歡樂頌》 2
學唱《永遠是朋友》《我們是朋友》、貝多
第 18 周 2
芬
第 19 周 期末復習檢測 2
教學設計
第一課 古風新韻
教學目標：
1、聆聽兩首古詩詞歌(樂)曲，體會作品所表現的意境。知道歌曲《但愿人長久》
在樂句結束音運用上的特點，以及所表現的情景和情感。
2、能飽含深情地背唱歌益《游子吟》，表達自己對母愛的感激之情。并能說出
兩段不同
的旋律在音區、旋律上的不同。
3、能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》，在吟誦中感知詞曲之間的緊密
關系。
4、在聆聽古琴曲《關山月》的過程中，認識民族樂器古琴，并記住古琴的音色。
5、學習堅笛雙吐音和三吐音的吹奏方法，能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。
教學重難點：
1、通過聆聽與學唱，讓學生感受中華民族文化的經典。
2、讓學生感受古琴所表現的“安靜悠遠”的意境，體會古琴獨特的“天地之音”和
空靈感，并記住古琴的音色特點。
教學時間：2課時。
第 1課時
教學內容：聆聽樂曲《關山月》、《但愿人長久》，學唱《游子吟》。
教學過程：
一、組織教學。
二、聆聽樂曲《關山月》、《但愿人長久》
1、從主題“古風新韻”直接進人。聆聽古琴曲《關山月》片段，教師從演奏樂
器的音色上引導學生感受樂曲的“古風”，設問：你認為樂曲中的什么因素讓你有
“古風”之感 聽到這首音樂，你好像看到了什么情景
2、認識古琴導入，聆聽《關山月》
（1）初聽樂曲，感受古琴曲的意境。讓學生邊聽邊閉著眼睛，隨音樂用手模擬
古琴的演奏動作，如同身在其中。
（2）隨音樂默誦古詩《關山月》，體會古琴曲的意境。先讓學生誦讀古詩《關
山月》，談談這首詩所表現的情景和情感。在默誦時，教師借助相關的圖片展示，
將樂、詩和畫結合，引起學生的聯想，幫助他們更好地體會其中的意境。
（3）自選一首與古琴曲《關山月》的意境相配的古詩，進行配樂詩朗誦，體會
古代文人的氣質與情感。
3、聆聽歌曲《但愿人長久》
（1）、用師生“對詩”的形式，從蘇軾的《水調歌頭》中的名句人手，如：教師
出上句“人有悲歡離合”，學生對下旬“月有陰晴圓缺”；教師吟上句“但愿人長久”，
學生誦“千里共嬋娟”。 。
（2）、簡單賞析蘇軾的詩詞《水調歌頭》及創作背景，知道詩詞所表達的情
感。
（3）、有感情地配樂朗誦《水調歌頭》。選用古琴曲《關山月》和歌曲《但
愿人長久》作為背景音樂，朗誦后，請學生談談不同的配樂有什么不同的感受，
感知“古風”與“新韻”。
（4）、聆聽歌曲《但愿人長久》，歌曲在樂句結束音的運用上的特點。讓學
生邊聽邊跟著唱，熟悉歌曲．在感受歌曲特點時，師生接唱的方式．如教師唱“明
月幾時”，學生唱“有”．幫助學生感知結束音基本運用長音這一特點。
（5）、安排對比聆聽鄧麗君和王菲演唱的版本，比較她們在演繹這首歌曲中的
不同韻味、鼓勵學生嘗試打破歌詞原有的節奏，根據自己對詩詞的理解，用自己
喜歡的節奏、語調來吟誦歌詞，給詩詞賦予“新韻”。
三、演唱歌曲《游子吟》。
1、復習學過的《詠鵝》《春曉》和《靜夜思》等古詩歌曲導入。
2、初聽歌曲，感受歌曲所表達的情感。請學生朗誦唐詩《游子吟》，體會
詩中的情感。
3、再聽歌曲，聽出兩段旋律在情緒上的變化。啟發學生：這首唐詩呈現了兩
遍，在情緒上給你有什么不同的感覺
4、用歌曲的伴奏音樂做背景音樂，請學生誦讀唐詩《游子吟》兩遍。要求
學生讀出不同的情感。
5、學唱歌曲，體會歌曲所表達的情感。
(1)視唱旋律。要求學生帶著感情來視唱歌曲前八小節的旋律，視唱時不帶裝飾
音。熟練后跟教師的琴聲、用模唱的方法唱一唱前八小節旋律(帶裝飾音)。
(2)跟音樂哼唱歌曲的旋律，體會兩段旋律在音區、旋律進行方面的不同。請學
生用“M’’哼唱第一段旋律，用“wU”來哼唱第二段旋律，感受兩段旋律的變化。引
導學生從音區、旋律的走向比較它們的不同。
(3)學唱歌詞，演唱歌曲。這首歌曲深受學生喜愛，且容易學唱，在演唱時，教
師從旋律的走向、音區的變化上，引導學生通過力度的變化、唱法上的不同來唱
好歌曲，表達對母親的感激之情。
四、全課小結。
談談這節課收獲和感受。
第 2 課時
教學內容：學唱歌曲《花非花》，學吹豎笛。
教學過程：
一、組織教學。
二、新課教學：
1、復習學過的歌曲《西風的話》。唱完后，請學生回顧歌曲的曲作者是誰，
引入本課的學習。
2、用“WU”哼唱旋律，邊唱邊劃旋律線，感受旋律的線條美。同樣考慮部分學生
進入變聲期，請部分學生用豎笛吹奏，熟悉歌曲的旋律。教師用 C 調為學生伴奏，
適當降低音高。
指導學生學吹豎笛。
3、聆聽歌曲范唱，理解歌詞表達的意境。請學生用輕而高位置的聲音來朗讀
歌詞，用高位置的發聲感覺幫助學生感受這首“朦朧詩”的意境。朗讀后，請學生
談談自己對這首詩的理解，教師還抓住歌詞中“花非花，霧非霧”和“夜半來，天
明去”，啟發學生理解詩詞所比喻的“短暫易逝、難持長久”的含義。
4、有情感地吟誦歌詞，體會詞曲音調的緊密結合。請學生根據詩中每個字的
聲調，適當地放慢速度、延長韻母來吟誦。然后請一組同學吟誦一句歌詞，一組
同學哼唱一句旋律，其他同學對照、感知詞的聲調和旋律的音調之間的聯系。
5、學唱歌曲，表現歌曲的意境。在學唱時，引導學生用輕柔、優美的聲音來
演唱，每個字的字頭唱得稍為“虛幻”而“柔美”些，體現“朦朧詩”的意境。唱好歌
中的力度變化，注意氣息的運用，尤其是最后一句“去似朝云無覓處”的漸慢與漸
弱的處理，氣息要控制好。
6、復習和交流學生已掌握的有關詩詞歌曲，個人或設計小組演唱等多種表演形
式，與同伴分享和分組展示。
三、全課總結。
談談這節課的收獲，唱歌曲《花非花》。
第二課 月下踏歌
教學目標
1、能感受樂曲《阿細跳月》和《火把節》片段熱烈歡快的情緒，在聆聽中知道
云南少數民族的相關音樂文化和風俗人情。
2、能說出《阿細跳月》的主題是由 4 個樂句組成，聽出主題重復了幾次。并能
用動作表現彈撥樂器演奏和速度、力度變化的段落。
3、能聽出《火把節》片段中演奏的樂器音色，并能用動作、節奏拍擊和打擊樂
器表現旋律的特點及音樂中的獨特效果。
4、用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲《轉圓圈》和《我抱著月光，月光抱著我》，
表現彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。
5、背唱歌曲《轉圓圈》，并能用“do、mi、sol”三個音編創短小旋律。
6、能根據樂器的形狀、構造特點、演奏方式及音色特點，分辨民族樂器中“拉
弦樂器組”和“彈撥樂器組”的分類。
教學重難點：
1、學唱歌曲《轉圓圈》和《我抱著月光，月光抱著我》，感受濃厚的兒童情趣
和鮮明的彝族風格特點。
2、認識民族樂器中的拉弦樂器組和彈撥樂器組，并配合實踐聆聽，加強對樂器
音色類別的聽辨能力。
教學時間：2課時。
第 1課時
教學內容：聆聽樂曲《阿細跳月》，學唱《轉圓圈》。
教學過程：
一、組織教學。
二、聆聽樂曲《阿細跳月》：
1、導入：聆聽《快樂的羅嗦》或演唱《趕圩歸來啊哩哩》人手，請學生回顧彝
族的民族風俗風情，然后進入樂曲主題的聆聽。
2、聆聽主題，熟悉主題。通過唱、奏、跳等方式，幫助學生加深對主題的記憶，
然后說一說：主題是由幾個樂句組成的 (4 個樂句，1 小節為 1個樂句)
(2)跟老師學一學“跳月”的舞蹈基本舞步，邊聽邊跳，感受樂曲的韻律。動作為：
前三拍走三步，后兩拍空中蹬腳兩下，蹬腳時邊拍手邊喊“嗨嗨”。走的方向為：
左右、前后。
3、多次聆聽樂曲，聽出主題重復的次數和變化。引導學生從音色、速度、力度
和音區等要素中，聽出主題重復時的變化。
4、再次聆聽樂曲，用動作表現彈撥樂器演奏的樂段和情緒越來越熱烈的尾聲。
啟發學生：當聽到彈撥樂器出現時，隨音樂模仿彈奏的動作；當聽到樂曲速度越
來越快、力度越來越強時，隨音樂的節拍用拍手、搖手腕等動作表現越來越熱烈
的情緒。
三、學唱歌曲《轉圓圈》
1、導入：
(1)復習演唱歌曲導入歌曲的學習。
(2)從本課的發聲練習入手，把學生帶入歌曲的意境之中。
2、播放歌曲，聽后談談歌曲的意境和前后部分不同的情緒。
3、學唱前八小節，表現與體會歌曲的意境之美。此部分在演唱時要注意音量不
宜太大，唱好漸強、漸弱的力度變化以及延長音記號的地方，通過教師的指揮手
勢，幫助學生準確掌握和表現。
4、學唱歌譜，感受歌曲的特點。歌曲主要由“do、mi、sol”三個音組成，音型重
復多，識讀樂譜較為容易。因此，在識讀樂譜時，教師稍加分析和引導，以便學
生能更好地掌握。
(1)聽教師唱旋律，引導學生邊聽邊思考：歌曲主要由哪幾個音組成 每一個樂
句所表現的意境是不是一樣的 在分析時，結合歌曲的三個組成音“do、mi、sol”，
介紹彝族歌曲的特點。
(2)分樂句視唱歌譜，邊唱邊請學生劃出樂句的旋律線，感知旋律的走向。簡譜
版做復習變換拍子，請學生出現的小節左上角標出相應的拍號，幫助學生準確掌
握拍子的變換。
(3)根據學生的基礎情況，先把高聲部掌握，并用有趣的象聲詞幫助讀節拍的辦
法，先把變拍子的強弱規律掌握，注意突出強拍。把歌曲變拍子的節奏練好，再
換成旋律唱一唱。由于歌曲變拍子的難度，二聲部不唱，以降低難度。用分組和
分聲部自學的辦法學唱。
5、學唱歌曲，處理歌曲。學唱歌曲應著重于歌曲的意境表現，要把撒尼兒童在
銀色的月光下歡快的歌舞場景表現出來，以表達他們對生活的熱愛。唱好這首歌
曲，請注意以下幾點：
(1)指導學生按歌曲提示的力度與速度記號來演唱。在演唱時與學生一起復習旋
律中出現的音樂記號，如：反復跳越記號、力度記號(漸強、漸弱)等。
(2)用徐緩的速度、柔和的聲音和小快板的速度、輕巧的聲音來表現兩個不同情
緒的樂段。
(3)歌曲除變拍子外，多用聽唱和模唱的方法唱好倚音。
(4)由于速度的變化與延長音記號的運用，指揮將是統一歌聲的重要手段。
6、熟唱歌曲后，請學生手拉手站成排，隨樂句的進行，擺動雙手邊唱邊做律動，
體驗撒尼人民月下踏歌時的意境。
四、全課總結。
談談這節課的收獲是什么？
第 2課時
教學內容：聆聽樂曲《火把節》，學唱歌曲《我抱著月光，月光抱著我》。
教學過程：
一、組織教學。
二、新課教學：
（一）聆聽管弦樂《火把節》。
1、從民族風情導人。課前請學生查找云南地區少數民族傳統節日的相關資料，
如：火把節、潑水節、三月三等，課上進行交流分享。教師設問：你認為要表現
“火把節’’上熱鬧歡騰的場景的音樂，在速度、力度、節奏等音樂要素上會怎樣的
表現
2、初聽樂曲，感受樂曲熱烈歡騰的情緒。聽后讓學生談談所想象的熱鬧場面。
3、重點聆聽第 1 段。
(1)第 1遍，請學生邊聽邊用節奏拍擊，為音樂伴奏，感受與體驗音樂的情緒。
(2)第 2遍，聽出此樂段演奏的樂器有弦樂組和木管組。引導學生聽出輕快、靈
巧的中間部分是由短笛主奏和鈴鼓伴奏的，啟發他們仔細聆聽鈴鼓的音色，并合
著“x 0 ∣ 0 x”，節奏型拍擊。
(3)第 3遍，要求學生當聽到重音出現時，做擂鼓的動作；當鈴鼓音色出現時，
和著節奏拍擊。分男女生做，如：男生做擂鼓的動作，女生做拍擊鈴鼓的動作。
4、聆聽第 2 段，感受樂曲抒情優美的情緒。聆聽時，請學生聽出此樂段由雙簧
管主奏，想象音樂表現的場景，然后再哼唱或吹奏主題，熟悉旋律；引導學生選
擇合適的打擊樂
器，如三角鐵，在樂段的長音處上奏一奏。
5、完整聆聽樂曲，表現樂曲熱烈歡騰的情緒。啟發學生邊聽邊用樂器伴奏、身
體律動和哼唱主題等形式來表現。
（二）演唱 歌曲《我抱著月光，月光抱著我》
1、復習演唱《轉圓圈》導入，聆聽歌曲《我抱著月光，月光抱著我》的范唱，
引導學生談談這兩首歌曲所表現的意境。
2、初聽歌曲范唱，說出歌曲演唱的順序。聆聽前先復習一下反復記號，然后請
學生邊聽邊在歌曲中找找反復記號。
3、多遍聆聽，用聽唱和視唱相結合的方法學唱歌曲。
4、這首歌曲是變換拍子，學生在演唱時不好掌握節拍的變化。在學唱時，讓學
生在節拍變換的小節前標注拍號，邊唱邊為歌曲劃拍，以幫助學生準確掌握。
5、啟發學生從速度、力度和演唱形式上進行歌曲的處理。
三、全課總結。
談談這節課的收獲是什么？
第三課 銀屏之聲
教學目標
1、能聽出歌曲《愛是一首歌》中出現的人聲音色和演唱形式，說說最感動自己
的是哪一段。
2、用嘹亮的歌聲隨音樂哼唱《兩顆小星星》，唱出歌中主人公的自豪。
3、能視唱《滑雪歌》其中一句旋律，為歌曲劃分樂句。并與同伴一起設計表演
形式來演唱歌曲。
4、能用明亮、自信的聲音背唱歌曲 CDO RE MI》，并與同學分角色表演。
5、能編創旋律短句來表現不同的情緒。在學吹豎笛二聲部練習曲中，復習鞏固
雙吐、三吐的吹奏方法。
教學重難點：
1、學唱歌曲《滑雪歌》和《DO RE MI》。
2、初步體會到主題歌曲在塑造電影人物性格中的重要作用，培養學生創造音樂
和表現音樂的能力。
教學時間：3課時
第 1課時
教學內容：聆聽歌曲《愛是一首歌》、學唱《滑雪歌》；
教學過程：
一、組織教學。
二、新課教學：
（一）聆聽歌曲《愛是一首歌》
1、展示動畫片《小鹿斑比》的相關圖片或視頻片段，看過這部動畫片的學生講
講其
中的故事。
2、初聽歌曲，聽出歌曲中出現的人聲音色和演唱形式。聆聽前，教師與學生一
起回顧人聲的分類和學過的演唱形式有哪些，并把這些知識寫在黑板上，便于學
生在聆聽時對照。歌曲先是由男聲領唱，接著是男女聲合唱。
3、復聽歌曲，聽后讓學生說說歌中的哪一段最能感動自己。引導學生從歌名和
歌詞中談談對歌曲的理解，結合歌曲的演唱形式“領唱與合唱”所體現的效果，體
會歌曲最令人感動的部分。
4、再次聆聽，感受歌曲所表達的甜美與溫馨。
（二）學唱《滑雪歌》
1、從對比聆聽動畫片《雪孩子》中兩首歌曲入手。先復習演唱歌曲《堆雪人》，
然后播放歌曲《滑雪歌》，請學生感受兩首歌曲的不同情緒。
2、聆聽歌曲，感受歌曲的意境。聽后，請學生在歌曲的伴奏音樂下，有感情地
朗讀歌詞，體驗歌曲所表現的意境。
3、視唱歌啦旋律，為歌曲劃分樂句。
(1)視唱“編創與活動”中的旋律，請學生唱后在歌曲中找出這一句旋律。
(2)請學生跟著教師的琴聲用慢速、輕聲地試唱歌曲的旋律，并為歌曲劃分樂句。
抓住歌曲弱拍起唱的典型節奏、基本上是四小節為一句這些特點，啟發學生說一
說這首歌曲樂句劃分的規律。
4、學唱歌曲，有感情地演唱歌曲。歌曲的旋律優美舒展，所表現的銀色世界讓
人感覺恬靜甜美。在演唱時，注意氣息和音量的控制，把歌曲的意境表現出來。
歌詞中有不少的詞語重復，教師啟發學生用不同的力度去演唱，給歌曲的演繹賦
予更多的情感表達。引導學生感受與體會歌曲為影片渲染“雪花飛舞的銀色世界”
所起的作用。
5、為歌曲設計情景想象、律動與造型等表演形式，邊唱邊表演。
6、表演唱歌曲《滑雪歌》。
三、全課總結。
談談這節課的收獲是什么？
第 2課時
教學內容：學唱歌曲《DO RE MI》，分組和分角色表演歌曲；欣賞《兩顆小星星》。
教學過程：
一、組織教學。
二、學唱歌曲《DO RE MI》：
1、導入：這是一首經典英文歌曲，很多學生對歌曲旋律并不陌生，本節課我們
一起學唱歌曲《DO RE MI》。
2、鼓勵學生視唱或用豎笛吹奏歌曲的旋律。采用分組、分句自學，或者師生接
龍的形式來唱(奏)，帶有變化音的樂句教師要多做示范，讓學生先聆聽后模唱。
3、復習鞏固“d0、re、mi、fa、sol、la、si”柯爾文手勢，引導學生從音階的排列
中，感知歌曲采用旋律模進上行的創作特點。
4、用飽滿、明亮的聲音來演唱歌曲，并嘗試用英文來演唱。
5、觀看影片中的片段，鼓勵他們模仿片中的演唱形式及簡單的合唱效果。
6、分小組合角色進行表演唱，比一比哪個小組的表演更精彩。
7、復習聆聽過的影片中的另一首插曲《孤獨的牧羊人》，并請學生分享自己會
唱的其他插曲。
8、全班分角色表演《DO RE MI》，復習歌曲《滑雪歌》。
三、聆聽歌曲《兩顆小星星》
1、從復習演唱歌曲《小小少年》人手，簡單回憶德國影片《英俊少年》的故事
情節，并讓學生談談對主人公海因切的印象。
2、初聽歌曲，，感受歌曲的情緒。教師引導學生從歌曲的節奏型與一字一音中，
感受主人公海因切的自信與自豪的性格特點。還請學生聽出不同情緒的兩個樂段，
為后面編創活動做鋪墊。
3、再聽歌曲，請學生隨音樂哼唱，體會主人公海因切的自豪心情。讓學生邊唱
邊用動作來表現。如：手握空拳隨音樂的節奏來揮動，以更好地體會音樂所表現
出來的堅定與自信。抒情段落時，把握拳的手張開，隨樂句劃動。
4、鼓勵學生嘗試編創 2—4 小節的旋律短句來表現不同的情緒。教師啟發學生模
仿歌曲的節奏型來編創旋律，用不同的節奏來表現不同的情緒。
四、全課總結。
談談這節課的收獲是什么？
第四課 美好祝愿
教學目標：
1、感受樂曲《龍騰虎躍》熱烈歡騰的情緒，聽出樂曲主要演奏的樂器。
2、能用熱情、活潑的情緒背唱歌曲《拍手拍手》，并編創拍手的節奏和新歌詞，
以增加歌曲的氣氛，表達對文明友愛的美好祝愿。
3、學唱歌曲《明天會更好》，并能根據歌曲內容設計表演形式，與同伴一起表
現。
4、認識“民族樂器分類(二)”，能聽辨并說出樂器的名字和所屬的樂器組別；會自
制小樂器。
教學重難點：
1、學唱歌曲‘《明天會更好》表達了人們對和平、友誼與未來的美好祝愿；學唱
歌曲《拍手拍手》唱出了少年兒童對文明新風的熱情贊美。
2、使學生在多種節奏的復習和歌詞的編創活動，進一步提高合作能力與歌曲表
現能力，在歌聲中情感世界得到潛移默化的熏陶和感染。
教學時間：3課時
第 1課時
教學內容：聆聽樂曲《龍騰虎躍》，學唱歌曲《拍手拍手》；
教學過程：
一、組織教學。
二、：聆聽樂曲《龍騰虎躍》
1、由于樂曲較長，采用先分段后整體的欣賞方式進行。
2、從曲名入手，如設問：“龍騰虎躍”這首樂曲是用西洋樂器演奏的還是民族樂
器演奏的 讓學生結合自己對中國傳統文化的認識的角度來談談，從而進入對樂
曲的聆聽。
3、初聽樂曲片段，感受樂曲的情緒并聽出演奏的樂器。截取樂曲第一部分的片
段，聽后讓學生結合自己對“龍騰虎躍”的理解，談談樂曲所表現的喜慶、歡樂的
情景。學生基本能聽出樂曲主要的演奏樂器有：鼓、嗩吶、镲以及二胡后，請學
生邊聽邊模仿樂器演奏。有條件的學校，聽后提供相關的演奏視頻給學生觀看，
直觀了解演奏的樂器。
4、聆聽樂曲第一部分。引導學生對比聆聽主題 1 和主題 2 的不同情緒，熟悉主
題旋律。聆聽中，設計一些活動讓學生參與，如：(1)鼓勵學生分組編創短小的
節奏，拍手或敲鼓為主題 1伴奏。由于樂曲的速度較快，因此，節奏型不宜過于
密集。(2)請學生哼唱或用豎笛吹奏主題 1 和 2。
5、聆聽樂曲第二部分。此樂段是鼓的獨奏，也是鼓的多種奏法的展現，聆聽時，
教師引導學生從鼓的不同奏法、鼓點的變化以及速度與力度的變化中，去感受和
想象樂曲所表現的場面。
6、聆聽樂曲的第三部分，聽出是第一部分的再現旋律。
7、完整聆聽全曲，簡單介紹作者。
三、學唱歌曲《拍手拍手》
1、“知識與技能”中的發聲練習，然后從重音記號和“拍手”進入本歌的學習。
2、初聽范唱，感受歌曲的情緒。聽后，請學生從歌名和歌詞內容中，談談歌曲
對“文明友愛是每個公民的道德素養”等思想內涵的理解。
3、再聽歌曲范唱，邊聽邊隨音樂在“× ×”的處用拍手表達對文明友愛的贊美，
并引導學生編創出不同的拍擊方式。引導學生思考：歌曲中的“× X”還以作怎樣
的節奏變化
4、學唱歌曲。歌曲節奏感強，拍手的掌聲貫穿全曲，充滿活力，學生愛唱也容
易掌握。在學唱時注意：
(1)齊唱部分采用分組分句自學曲調的方法，教師適當引導學生發現歌曲的特點。
(2)合唱部分借助課堂樂器豎笛或口風琴把握音準，注意兩聲部的和諧。
5、完整地、充滿熱情地演唱歌曲，加入打擊樂器伴奏，為歌曲增添熱烈的氣氛。
6、鼓勵學生為歌曲編創歌詞，并唱一唱。引導學生從文明禮儀、贊頌美好事物
等方面進行編創。
四、全課總結。
談談這節課的收獲。
第 2課時
教學內容：學唱歌曲《明天會更好》；
教學過程：
一、組織教學。
二、：學唱歌曲《明天會更好》
1、通過展示一些社會公益活動的圖片或視頻導入本課的學習，簡單介紹歌曲的
創作背景及曲作者羅大佑。
2、聆聽歌曲，讓會唱的學生隨著音樂哼唱，聽后請學生談談歌曲所表達的情感
內容。
3、啟發學生發現和找出歌曲多次出現的節奏，并復習回顧學過的知識，說一說
這些節奏的名稱，拍一拍、唱一唱。引導學生運用幾個節奏，用拍手或拍腿等為
歌曲伴奏。
4、反復聆聽歌曲，用聽唱法學唱歌曲。學唱歌詞時，除了要注意歌曲中出現以
上節奏的地方外，還要唱準、唱好一字多音、連音線以及變換拍子的地方。
6、跟著教師的琴聲視唱歌曲前四小節的旋律。
7、提供群星演唱的和童聲演唱的兩個不同版本給學生聆聽，感受不同人聲演唱
的效果和歌曲的處理，為下一環節的活動做感性的體驗。
8、引導學生根據歌曲的內容設計表演的方案，采用不同的演唱形式來處理歌曲，
并完整地表現。演唱形式設計為：第一樂段的第 1、2 段歌詞分別由男、女生齊
唱，第 3段領唱，第 4 段全班齊唱；第二樂段采用齊唱、輪唱或合唱。
9、全班表演唱《明天會更好》。
三、全課總結。
談談這節課的收。
第五課 快樂的陽光
教學目標：
1、體會歌曲《守住這一片陽光》的情緒，能說出歌曲旋律進行的方式。
2、感受埃及民歌《光輝的太陽》的情緒，并在聆聽中回顧學過的外國民歌，感
受與比較外國民歌的不同風格和情趣。
3、能用明亮而富有彈性的聲音演唱《一把雨傘圓溜溜》，表現歌曲歡快、詼諧
的情緒，并設計表演形式隨音樂表演。
4、能邊劃拍邊用柔和的聲音演唱《榕樹爺爺》，并能說說二聲部合唱的特點。
5、能用不同的音色、速度和力度表現編創的旋律短句。
6、懂得變聲期嗓音保護的知識，學會吹奏豎笛曲《沂蒙山小調》。
教學重難點：
1、使學生的情感在音樂中受到感染與熏陶，培養他們積極向上、充滿陽光的生
活態度。
2、使學生感受與體驗不同的音樂要素所造成的不同音樂效果，進一步提高學生
編創旋律的能力。
教學時間：2課時
第 1課時
教學內容：聆聽歌曲《守住這一片陽光》，學唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》，發聲
練習；
教學過程：
一、組織教學。
二、新課教學：
（一）聆聽歌曲《守住這一片陽光》
1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒和情感內容。聆聽前，設問：歌名中的“一片
陽光”指的是什么？聽后，教師從歌詞中“充滿生機，充滿希望”、“新的沖擊，新
的色彩”等詞匯，引導學生談談自己的理解。
2、再聽歌曲，聽出歌曲的演唱形式和高潮部分。請學生帶著問題聆聽：你認
為歌曲分為幾個樂段？歌曲的高潮部分在哪兒？歌曲的演唱形式有哪些？聽后，
學生交流回答。歌曲的第一樂段采用領唱與齊唱（第 1遍領唱，第 2 遍齊唱），
高潮部分是第二樂段“守住這一片陽光……”，采用了合唱的演唱形式，突出了歌
曲的主題。
3、跟著音樂哼唱，分析歌曲旋律的進行方式。與學生回顧旋律進行的三種方
式：上行、下行和波浪式進行，然后請學生分別用“Lu”和“La”哼唱第一、二樂段，
邊唱邊用手隨旋律的走向劃旋律線，感受旋律的進行方式。歌曲的旋律走向，基
本上是第一樂段上行與波浪式相結合，第二樂段以樂句下行為主。
4、跟著音樂唱一唱歌詞，體會歌曲的情緒和表達的情感。請學生采用領唱、
小組齊唱和全班齊唱來演唱，加深對歌曲的體會。
（二）演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》
1、教師通過多種聆聽法，幫助學生熟悉歌曲，加深對歌曲的整體感知．為唱
準、唱好歌曲作鋪墊。如：聽歌曲，感受歌曲的情緒和描寫的情景；聽歌曲，說
出并唱唱歌曲中表現嬉戲快樂的心情的歌詞（襯詞“啦”）等。從容易唱準、唱好
的地方人手。
2、學唱歌曲時，教師要指導學生掌握歌曲的整體韻律，并從歌曲的意境和情感
中，引導學生用明亮的、富有彈性的聲音，唱出歌曲所表現的雨中歡笑之情趣，
以及同伴風雨共傘、一往無前的情感。另外，還請注意以下幾個地方：
(1)這首歌曲的歌詞演唱重音與平時演唱的歌曲不同，多個重音出現在弱拍、弱
拍中的強拍或跨小節弱拍上，不容易掌握。教師先請學生有節奏地朗讀歌詞，突
出個別弱拍上的字，幫助學生掌握好歌詞的節奏感和韻律感。在學唱時，教師多
作示范和帶唱，以幫助學生唱好、唱準。
(2)歌曲中出現跨小節和連續切分的地方，讓學生用邊劃拍邊唱的方法輔助解決。
多用模仿的辦法唱出節奏特點。
(3)歌曲中多處出現六度、七度、八度的大跳，教師多用琴聲和范唱輔助學生唱
準音程。
3、歌曲輕快活潑，詼諧有趣，學生學會歌曲后，教師啟發學生在歌曲中休止符
出現的地方，做拍手或跺腳（踩雨）的動作，完整地演唱歌曲，以增添歌曲的情
趣。
4、鼓勵學生分角色設計表演形式或創設情景，隨音樂表演。
三、全課總結。
談談這節課的收獲。
第 2課時
教學內容：學唱歌曲《榕樹爺爺》；聆聽歌曲《光輝的太陽》；變聲期嗓音保護；
教學過程：
一、組織教學。
二、演唱歌曲《榕樹爺爺》
1、歌曲的旋律抒情優美，節奏簡單，易學好唱。學唱前，先請學生聆聽歌曲
范唱，感受歌曲的情緒，并聽出歌曲中旋律相同的部分。
2、歌曲的引子部分和尾聲部分是相同的，只是引子部分的主旋律在低聲部，
而尾聲部分再現時主旋律在高聲部。先學唱此部分，請學生跟著教師的琴聲哼唱
旋律，學唱歌詞。教師要抓住這一部分的特點，從樂句的長音節奏和襯詞“呣”
中，引導學生用連貫、圓潤的聲音來演唱，把歌曲生動地模擬孩子們熱情呼喚榕
樹爺爺和榕樹爺爺輕柔“回答”的意境表現出來。
3、歌曲的主要樂段曲調流暢，節奏規整，采取學生分組、分聲部自學的方法
進行學習，要求學生邊唱邊為歌曲劃拍。學唱時，教師要注意引導學生用跳躍、
活潑的聲音演唱低聲部的補充音襯詞“啦”，唱出孩子的稚氣與俏皮；從歌詞“雖
然你老啦，卻總喜歡和青藤一樣攀崖”、“雖然你老啦，卻總喜歡和小鳥一起玩耍”
中，引導學生感悟其中的精神內涵。各聲部熟練后，再兩個聲部合成，要注意兩
個聲部的音準與聲音的和諧。啟發學生用領唱或小組齊唱的形式來演唱前兩個樂
句，突出與榕樹爺爺的對話。
4、尾聲部分用漸弱的力度和漸慢的速度來演唱，表達即將畢業的學生對榕樹
爺爺的依依不舍。
5、完整演唱歌曲，請學生邊唱邊為歌曲劃拍。鼓勵學生爭當小小指揮家，比
一比誰劃拍最準確。在劃拍的練習中，教師引導學生感受、思考與分享：二聲部
合唱有什么特點？（用擬人化手法，描繪了孩子們深情呼喚榕樹爺爺、向榕樹爺
爺表達即將畢業要離開榕樹爺爺依依不舍的情感，二聲部用模擬榕樹爺爺輕柔地
應答的效果。）
三、聆聽歌曲《光輝的太陽》’
1、從復習聆聽學過的外國歌（樂）曲導人，如：播放《櫻花》、《噢，蘇珊
娜！》、《迪克西島》等片段，請學生說出是哪個國家的作品。然后進入本課的
學習——聆聽一首埃及民歌，請學生結合自己的人文知識，簡單談談對埃及的印
象。
2、聆聽歌曲《光輝的太陽》，感受歌曲所描繪的情景。聆聽時，啟發學生想
象：當太陽光芒照耀埃及這片土地時，你好像看到了什么情景？教師補充介紹：
歌曲描寫的是熱愛家鄉、熱愛勞動的埃及人民，用歌聲唱出美好的希望，用汗水
換來豐收好時光。
3、再次聆聽歌曲，結合音樂中特有的鼓點，引導學生感受歌曲的風格。請學
生聽出歌曲中的伴奏音型，并用拍手、拍腿或擊鼓，邊聽歌曲邊伴奏。
4、回顧學過的外國民歌，請學生聽一聽、唱一唱，感受它們不同的風格和情趣。
四、變聲期嗓音保護教學
1、發聲練習此條發聲練習是歌曲《不老的爸爸》中的一句，主要是配合歌曲《一
把雨傘圓溜溜》的學習，訓練學生用短促而有彈性的聲音，來演唱歌曲中一連串
的襯詞“啦……”。練習時提示學生注意唇、口的肌肉不要緊張，發“ba”音時要放松、
靈活；練習從“ba”音過渡到“La”。
練習的音域建議在 1=bE至 1=B 之間進行。
2、變聲期嗓音保護
教師結合人體喉部解剖圖向學生簡單介紹變聲期的相關知識，指導學生懂得基本
生理常識，明白保護嗓音的重要性。
(1)變聲期是屬于正常的生理現象，不要因為歌唱困難而產生自卑心理，也不要
嘲笑因處于變聲期而歌唱困難的同學；
(2)要避免在各種場合大聲喊唱、喊叫；
(3)在生活中注意對嗓音的保護，避免過冷、過熱或刺激、辛辣的飲食，多喝水、
多吃蔬菜水果，保證充足的睡眠等等。
五、全課總結。
談談這節課的收獲。
第六課 神奇的印象
教學目標：
1、聆聽民族管弦樂曲《瀑布》片段，聽出表現瀑布飛瀉的樂器。在聆聽中認識
民族管弦樂隊的排列。
2、聆聽電影音樂《海德薇格主題》，感受樂曲魔幻、神秘的氣氛，懂得音樂要
素在樂曲表現以及電影表現中所起的作用。
3、能用活潑、歡快的情緒準確演唱變換拍子歌曲《火車來了》，并自制簡易樂
器與同伴合作表演歌曲。
4、能富有激情地演唱歌曲《飛天曲》，表達“豪邁與自豪”的歌曲情感，獨立視
唱歌中四小節旋律。
教學重難點：
1、通過聆聽、學唱與表演，引導學生結合生活體驗，發揮想象與聯想，從而提
高他們的音樂審美能力，豐富其音樂體驗，體現音樂的人文性與審美性。
2、讓學生在音樂的感受與體驗中，充分發揮想象力，豐富其情感體驗，同時激
起他們的民族自豪感。
教學時間：2課時
第 1課時
教學內容：聆聽樂曲《海德薇格主題》，學唱歌曲《飛天曲》；
教學過程：
一、組織教學。
二、新課教學：
（一）聆聽 電影音樂《海德薇格主題》
1、導入：
從介紹《哈利·波特》系列小說、電影及電影配樂的影響力作為話題來引入。
2、簡單介紹電影《哈利·波特與魔法石》的故事梗概和配樂大師約翰·威廉姆斯。
3、初聽樂曲片段，感受音樂在電影中的作用。
聆聽后師生交流、思考：音樂對影片起到什么作用？教師啟發學生把音樂所表現
的意境與影片的名字和故事內容相聯系來談談。
小結后，再次播放此片段，讓學生閉目聆聽，想象音樂所表現的電影畫面。
4、聆聽樂曲的第一部分，聽出主題重復時的變化。
(1)第一遍聽，聽出主題出現的次數。（3次）
(2)第二遍聽，聽出主題在音色和力度上的變化。引導學生聽出主題由鐘琴奏出，
后加人弦樂囂、木管樂器和銅管樂器，在力度上不斷加強。也許學生對鐘琴的音
色記憶不深，教師與學生回顧《糖果仙人舞曲》當中的片段，幫助學生加深記憶。
(3)第三遍聽，邊聽邊哼唱主題，感受與體驗主題在音樂要素上的變化。請學生
在鐘琴和銅管演奏主題出現時，分別用“ding”和“du”或“beng”來哼唱。
5、完整地聆聽樂曲，整體感受音樂所表現的魔幻、神秘的印象和氣氛。
6、再次聆聽全曲，聽后請學生談談樂曲營造了怎樣的氣氛，并引導學生總結、
歸納出樂曲是通過哪些音樂要素來營造這種氣氛的。
（二）演唱歌曲《飛天曲》。
1、導人：
從復習聆聽《木星——歡樂使者》片段人手，回顧樂曲所表現的意境，然后導
人本課的學習。
2、學唱歌譜。 結合“編創與活動”中的識讀樂譜活動進行。
(1)出示兩條節奏，聽辨出老師拍擊的是哪一條。
(2)學生練習拍擊以上兩條節奏，熟悉掌握歌曲的節奏。第一條節奏是歌曲的引
子部分，第二條節奏是歌曲第二樂段的第三句，歌中的三連音節奏改成學生容易
拍打的節奏。
(3)播放歌曲《飛天曲》，請學生邊聽邊找出這兩條節奏在歌曲中的位置。教師
邊彈奏這兩句旋律，讓學生邊聽邊拍擊，同時用“啊”哼唱旋律。
(4)分組獨立視唱下面的旋律，提示學生注意唱準兩處八度大跳。
(5)完整地跟教師的琴聲哼唱歌曲的旋律。自于歌曲采用的節奏較多，如：附點
八分節奏、切分音、跨小節切分以及三連音、后半拍起等，學生不易掌握其節奏
和時值，
教師要求學生邊劃拍邊哼唱旋律，換氣記號的地方提示學生換氣要快，旋律中標
有延長音記號“冬”的地方先不要作延長，待唱熟練或學唱歌詞時再作處理。
3、學唱歌詞。學唱時，教師應結合歌詞內容和我國航天事業所取得的成就，
激發學生的民族自豪感，引導他們用自信、豪邁的歌聲來表達。另外，注意以下
幾個地方：
(1)唱準幾個八度大跳的音準和三連音的時值；唱好帶“一”的地方，此處時值很
短且又在弱拍上，不要為了唱出裝飾音而加重音、拖長時值，要唱得短促、靈巧。
(2)第二樂段的第三樂句較長，旋律一氣呵成，樂句中間換氣記號的地方、跨小
節切分音延長以及其后半拍進入是歌曲演唱的難點，演唱時要注意保持其樂句的
連貫性。
(3)歌曲中延長音的地方，其時值根據演唱的需要，做適當的時值延長，演唱時
看老師的指揮或邊唱邊劃拍來掌握。
4、有感情地、完整地演唱歌曲。引導學生根據旋律的走向，選擇合適的力度變
化，設計不同的演唱形式來表現。
第一樂段，領唱或男女生小組唱；第二樂段，全班齊唱，按歌譜中標記的力度記
號演唱；第三樂句的擴充句在反復時，旋律上行至歌曲的最高音，此處用漸強的
力度，唱得堅定、有力，表現出中華兒女“為人類創造新文明”的豪情壯志。
三、全課總結。
談談這節課的收獲。
第 2課時
教學內容：學唱歌曲《火車來了》；聆聽樂曲《瀑布》片段；
教學過程：
一、組織教學。
二、新課教學：
（一）演唱歌曲《火車來了》
1、從復習聆聽樂曲《火車托卡塔》人手，回顧樂曲中模擬火車的汽笛聲和車輪
的滾動聲，以火車的印象引入本課的學習。
2、初聽歌曲范唱，感受歌曲歡快、熱烈的情緒。聆聽前，教師簡單地介紹一下
歌曲的時，代背景。
3、歌曲速度較快，情緒歡快熱烈，是一首四二、四三拍反復變換的變拍子歌曲，
不易掌握。在學唱前，教師采取多聽范唱來幫助學生熟悉歌曲的旋律與節拍，通
過一些感受變換拍子的小游戲來輔助學習。
(1)聽范唱，聽出歌曲中模擬火車行進時的隆隆聲。歌曲在前奏和間奏同音反復
的地方都模擬了火車的隆隆聲，讓人身臨其境。
(2)聽范唱，隨音樂用人聲模擬火車的聲音。
(3)聽范唱，分析歌詞部分開始的十小節旋律，并請學生在每小節的左上角標出
相應的拍號。復習變拍子的知識。
4、學唱歌曲：
(1)根據各班學生的識讀樂譜的能力，采取先識譜再唱詞或直接學唱歌詞的方式
進行，視唱旋律時，建議教師要求學生劃拍視唱，把握好拍子的變換；要引導學
生理解歌詞所表達的情感，注意啟發他們以情帶聲，把握好演唱的速度和力度的
變化，表現出歌曲歡快、興奮的情緒。
(2)歌曲中出現了許多表情符號，如保持音、裝飾音（上滑音、下滑音）、速度
變化（漸快、稍慢）以及力度變化（<、_、s、mf、pp）等，對于這些知識的學
習及應用，應建立在感知的基礎上，如請學生先看譜聽范唱，提示他們關注這些
記號；請他們說說這些記號怎樣演唱，為什么要這樣演唱；它們表達了什么樣的
感情等。
(3)學唱歌詞時，從歌詞中啟發學生理解“鐵路修到新疆，火車開進新疆，新疆人
們載歌載舞，從此幸福生活萬年長”的喜悅心情，唱出歌曲歡快、興奮的情緒。
(4)襯詞及上滑音、下滑音要唱得自然而富有民族風味。教師介紹新疆柯爾克孜
族 的民俗風情，以及歌詞中提到的本民族特有的樂器——“庫木孜”；學唱時，
指導學生多聽范唱、多模唱。
5、自制幾個小型彈撥樂器和打擊樂器，與同伴一起合作表演歌曲。用橡皮筋、
紙盒等身邊材料，自制簡易樂器，參與到前奏、間奏的伴奏中；也用人聲模擬火
車前進的聲音，以烘托演唱的效果。
（二）聆聽 民族管弦樂《瀑布》片段
1、先復習聆聽樂曲《晨景》或《雪花飛舞》等描繪大自然景象的音樂片段。
2、初聽樂曲，想象音樂所表現的意境。聆聽前設問：聽到這首音樂，你會聯想
到什么樣的大自然景象？學生聽后自由回答，然后教師再揭示曲名，簡單介紹：
樂曲是指揮家閻惠昌創作的交響音畫《水之聲》的第一樂章，描繪了山泉由少到
多、最后終于匯成瀑布一瀉千里的壯觀情景。
3、再聽樂曲，聽出表現瀑布飛瀉的音樂和演奏的樂器。（先是彈撥樂組與打擊
樂組以極弱至極強的力度，奏出猶如泉水暗涌的音調。隨后，拉弦樂器和吹管樂
器組也運用此音調加入其中，伴隨著這些音調的出現，定音鼓、小鼓、鈸、鑼等
打擊樂器由弱至強的演奏。
聆聽前，教師借助李白的詩《望廬山瀑布》或圖片，激發學生的聯想與想象。設
計一些活動，豐富學生的音樂體驗，如：
(1)當聽到瀑布飛瀉的景象時，請學生用動作來表現。
(2)聽后，請學生說出有哪些樂器表現了瀑布飛瀉的景象。
(3)再聽時，請學生用人聲模擬瀑布飛瀉的聲音，或用模仿樂器演奏來表現。
(4)鼓勵學生用圖譜或連環簡筆畫，畫出所聽到的“瀑布印象”。
4、復聽樂曲，請學生談談：哪一部分的音樂給你印象最深？你能說出這一部分
的音樂是用了哪些樂器演奏的嗎？
三、全課總結。
談談這節課的收獲。
第七課 放飛夢想
教學目標：
1、聆聽樂曲《和平頌》，能說出主題多次出現時的變化，并為主題旋律編創
歌詞，表達對和平的贊頌。
2、感受《歡樂頌》熱情飽滿的情緒，聽出主題出現的次數和演唱的形式，以
及在重唱時依次進入的人聲。
3、學唱兩首歌曲《永遠是朋友》和《我們是朋友》，與好友一起用歌聲和動
作表達彼此的友誼；背唱《永遠是朋友》。
4、認識音樂家貝多芬；做改變旋律的節奏和節拍的練習，在唱唱、奏奏和比較
中，感知音樂要素在音樂表現中的作用。
教學重難點：
1、通過學唱，激起學生回憶這六年中與同伴一起度過難忘的學習生活，感受友
情的可貴。
2、讓學生在音樂中受到心靈的洗禮，陶冶學生高尚情操的好題材，同時也是對
人聲的分類、演唱形式以及民族管弦樂隊等相關知識的復習與鞏固。
教學時間：2課時
第 1課時
教學內容：聆聽樂曲《和平頌》，學唱歌曲《永遠是朋友》；
教學過程：
一、組織教學。
二、新課教學：
（一）聆聽管弦樂《和平頌》片段
1、播放一組“南京大屠殺”中日本侵略者殘害中國同胞的圖片，然后提問學生：
你知道這一慘痛的歷史嗎？你知道“南京大屠殺”發生在什么時候嗎？接著，教師
揭示本課的學習內容，簡單介紹作品《和平頌》的創作背景。
2、初聽樂曲，熟悉主題。聆聽前設問：你是否能聽出樂曲中那熟悉的音調呢？
學生聽后回答，并哼唱或吹奏主題，唱一唱江蘇民歌《茉莉花》，感知樂曲的主
題與民歌音調的關系。
3、多遍聆聽樂曲，聽出主題出現的次數與變化。主題以合唱與樂隊的形式，
通過音色、力度和旋律的變化。反復出現了五次，把樂曲推向了高潮。聆聽時，
教師結合主題的表現手法和曲名《和平頌》，引導學生感知音樂要素在音樂表現
上的作用，加深對“和平頌歌”的理解。
4、隨音樂哼唱主題旋律，并嘗試為旋律編創歌詞，表達對和平的贊頌。
（二） 演唱歌曲《永遠是朋友》
1、從有關朋友的詩句、名言或歌曲導入。如：請學生吟誦一段詩句或唱一段
相關的歌曲，然后談談對“朋友”的理解，分享自己與朋友之間一些有趣、感人或
難忘的事情，引起學生學習本課的情感共鳴。
2、聆聽范唱，感受和理解歌曲所表達的情感內容。教師結合歌詞中“以誠相見，
以心相許”、“天高地厚，山高水長”等詞句，引導學生理解和懂得友情的真摯與
珍貴。
3、再聽范唱，說出歌曲分成幾個樂段。教師從樂段的節奏、音區和情緒的對
比上作啟發。還請學生為這兩個不同樂段設計不同的節奏型，邊聽邊伴奏，熟悉
歌曲。
4、學唱歌曲。復習反復記號，找一找教科書中的反復記號，說說不同反復記
號的用途。學唱時，教師注意指導學生唱好、唱準歌曲中的切分節奏；注意帶有
休止符如“尋”和“相見”的地方，要唱得“聲斷氣不斷”，把一字多音唱清晰。教師
要結合學生即將畢業，同學將要分別的現實，激發他們用深情的歌聲來表達同學
間的友情，用真情抒發“永遠是朋友”的心聲。
5、學生自由組合，邀請自己的好朋友一起表演歌曲。
三、全課總結。
談談學習了這節課的感受。
第 2課時
教學內容： 學唱《我們是朋友》，聆聽《歡樂頌》，認識音樂家貝多芬；
教學過程：
一、組織教學。
二、新課教學：
（一）演唱歌曲《我們是朋友》
1、把歌曲的前四小節發聲練習，然后導入歌曲的聆聽與學唱，為后面歌曲演
唱上的處理做鋪墊。
2、聆聽歌曲范唱，請學生聽后談談歌曲的情緒，并結合歌曲內容與老師、同
學一起分享自己在小學階段的師生之情和同學之情。
3、鼓勵學生采用自學的方式學唱第一樂段，啟發他們發現這一樂段的特點，
引導學生在休止符的地方，編創拍手的節奏等，以突出“伸出你我的手，我們做
朋友”的主題，增添歌曲熱烈、歡快的氣氛。
4、在教師的指導下分組、分聲部學唱第二樂段，合唱能力強的班級，采取自
學的方式進行學習，借助課堂樂器輔助掌握音準。演唱這一樂段時，要把歌譜中
的力度變化唱出來，以表現歌曲熱烈歡快的情緒，表達對友情的呼喚與珍惜。
5、完整地演唱歌曲，邊唱邊用動作相互交流，表達情感。根據歌詞的內容編
創動作，如拍手、揮手以及圍著圈，手拉手前后搖擺等動作；用前四小節為歌曲
增加引子和尾聲，如引子用慢速、弱的力度演唱兩次，表現對友誼的呼喚，結束
句用半音上行轉調、漸強的力度演唱三次，最后以漸慢的速度、強力度結束，把
歌曲推向高潮，突出“我們是朋友”這一主題。
6、比較《我們是朋友》與《永遠是朋友》兩首以友誼為主題的通俗歌曲，引導
學生在節奏、旋律和情緒上作對比，鼓勵學生發表自己的看法，談談自己的感受。
（二） 聆聽交響樂《歡樂頌》片段
1、導入：
(1)復習聆聽樂曲《溪邊景色》片段導入，認識音樂家貝多芬。
介紹音樂家貝多芬
音樂家貝多芬，在課前布置學生利用課余時間查閱有關貝多芬的資料（生平簡介、
音樂作品及創作背景等），然后在課堂上進行交流、分享。從聆聽學生熟悉的貝
多芬的作品，如：《歡樂頌》、《獻給愛麗絲》等人手；還講述貝多芬的童年故
事，或者結合學生學習的課文《月光曲》進行導入，配以形象的圖片；結合教科
書上呈現的貝多芬的形象，讓學生初步認識貝多芬，為進入中學后深入了解貝多
芬打下基礎。
2、隨教師的琴聲演唱或吹奏《歡樂頌》主題，理解歌詞所表達的“自由、平等
與和平”思想內容。演唱時，注意唱準、唱好有連音線的地方，并提示學生用飽
滿的熱情、崇高的情感和高亢有力的聲音來演唱。
3、初次聆聽樂曲，感受樂曲熱情、飽滿的情緒。教師結合貝多芬與命運搏斗的
故事，引導學生感受樂曲熱情、飽滿的情緒中所包含的樂觀、頑強精神。
4、再次聆聽樂曲，聽出《歡樂頌》主題音樂出現的次數與演唱形式。《歡樂頌》
的主題，分別采用了獨唱、重唱與合唱的演唱形式，主題先后出現了三次；在重
唱時先由女中音、男高音和男中音演唱，后加入了女高音。聆聽時，教師與學生
一起復習人聲的分類和演唱形式的相關知識，并在反復聆聽中充分感受人聲及合
唱的魅力。
5、模擬《第九交響曲》合唱部分，請學生用領唱與齊唱的演唱形式演唱《歡樂
頌》主題，表達對“自由、平等與和平”的贊頌。先讓學生自己展開討論：用怎樣
的音色和力度能更好地表達贊頌的情感？然后給學生時間嘗試。教師還啟發學生
采用前兩句領唱，后兩句齊唱的形式來演唱，如：第一、二遍分別由男女聲領唱
與齊唱，第三遍全班同學起立齊唱。
6、再次完整聆聽樂曲，簡單介紹《第九交響曲》的創作背景及深遠影響。
三、全課總結。
談談學習了這節課的感受。
第八課 蓉城音畫
教學目標：
1、聆聽樂曲《芙蓉花》，感受歌曲的不同情緒。
2、背唱歌曲《成都是個好地方》 ，編創歌詞唱唱自己的家鄉，表達學生對家
鄉的熱愛之情。
教學重難點：
背唱歌曲《成都是個好地方》，編創歌詞唱唱自己的家鄉，表達學生對家鄉的熱
愛之情。
教學時間：2課時
第 1課時
教學內容：聆聽樂曲《芙蓉花》。
教學過程：
一、組織教學。
二、新課教學：
1、聆聽歌曲范唱，請學生聽后談談歌曲的情緒。
2、鼓勵學生采用自學的方式學唱第一樂段，啟發他們發現這一樂段的特點，
引導學生在休止符的地方，編創拍手的節奏等。
3、完整地演唱歌曲，邊唱邊用動作相互交流，表達情感。根據歌詞的內容編
創動作.
4、引導學生在節奏、旋律和情緒上作對比，鼓勵學生發表自己的看法，談談自
己的感受。
5、再次聆聽，感受歌曲 A、B 段的不同情緒。
6、為歌曲的 B 段畫圖形譜。
7、自編動作隨歌曲表演。
三、全課小結。
談談學習了這節課的感受。
第 2課時
教學內容：背唱歌曲《成都是個好地方》。
教學過程：
一、組織教學。
二、新課教學：
1、范唱《成都是個好地方》，請學生聽后談談歌曲的情緒。
2、鼓勵學生采用自學的方式學唱第一樂段，啟發他們發現這一樂段的特點，
引導學生在休止符的地方，編創拍手的節奏等。
3、完整地演唱歌曲，邊唱邊用動作相互交流，表達情感。根據歌詞的內容編
創動作.
4、引導學生在節奏、旋律和情緒上作對比，鼓勵學生發表自己的看法，談談自
己的感受。
5、再次演唱歌曲，將歌曲中完全相同的曲調用相同的顏色勾畫出來，模仿其同
頭換尾的方法編創旋律。
6、編動作隨歌曲表演。
三、全課小結。
談談學習了這節課的感受。
游戲宮
放飛理想
教學內容：對本學期所學知識的回顧。
教學目標：
1．熟認常用的音樂記號；
2．說出中外音樂家的國籍和代表作；
3．背唱 2-3首歌曲；
4．用指揮手勢指揮同學演唱歌曲；
5．比一比誰會唱的歌多。
教學時間：3課時左右
教學過程：
一、“夢想，從這里起航”
把活動設計為：每個學生都是“七彩夢之艦”的成員，開啟“夢之艦”駛向目的地，
途中經過航標時，需領取每處航標上的夢想禮物，禮物可以是參照教科書游樂宮
“放飛理想”中提供的相關復習內容，答對的隊員就可以順利地領取禮物，最后看
哪一隊“夢之艦”的成員領取的禮物最多，最快駛到目的地，哪一組為勝。整個活
動教師只為活動命題，活動的具體工作則由學生自己來策劃、組織。如：學生的
分組、競賽的題目、禮物的準備等，充分發揮學生的自主權和創造性。教師主要
起協調作用，使活動開展得更順利和有序。
二 “我的未來不是夢”主題音樂會
音樂學科的評價要突出學科特點，應結合聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演
等內容與形式，對學生進行學業情況的總結和評價。 給學生擬定班級音樂會
的系列主題，讓學生在展示自我的音樂才能、相互交流與激勵中完成學科期末的
測評。教師在這個過程中要及時地把學生的活動過程和成長過程通過錄音錄像、
拍照等方式記錄下來，可為學生留下“我的成長檔案”。
三、音樂展示活動.
結合當下較為流行、較有影響力的音樂活動形式，開展“班級好聲音”、“我是歌
手”、“歌聲嘹亮”、“最強記憶星”等貼近學生生活的活動，讓學生在輕松愉快的“自
娛自樂”活動匯報中，總結和交流本學期的學習成效，完成測評工作。
教學總結
本學期，我兼任六年級下學期年級音樂課，本著更好地完成教學任務達到教學目
的培養學生有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術形象，培養學生的
革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發展。作為音樂
教師已有一個學期了，現將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展
工作，彌補缺乏，精益求精。
一、優化音樂課的教學結構，激發學生學習興趣，為培養學生發明作準備
在“應試教育”時期，由于受教育觀念，教師素質和學校設備條件的影響。
音樂課雖然較語文、數學等知識性的課有趣些，但仍然受到“重知輕能”的思想
束縛，至使音樂課的教學一直陷入“教師帶，學生跟”的泥潭里，并逐步演變成
“為唱而教，為教而學”的“唱歌課”。這種不但枯燥泛味，而且嚴重忽視學生
能力的培養，導致學生對音樂課的教學也毫無積極性可言。與素質教育的精神大
相徑庭，必需全面糾正。因為培養學生的學習興趣也就成為當務之急。為此，我
慎重選擇了“愉快教學”模式。讓學生在教師的摯愛中，采用學生自身喜愛的方
式，主動學習。為較快的順利實現學習興趣轉變這個目標，我因勢利異的發揮音
樂課自身就有的“愉悅”特牲，加上經常采用出乎意料的教學創意，很快的就吸
引了學生的學習興趣。為了確保學生對音樂課有常上常新的感覺，我屏棄了“一
本教材，一張嘴”進教室的舊法，不時的變換引用風琴、口琴、收音機、影碟機、
甚至多媒體電腦等教具輔助教學。同時，在授課中，不在限于教會學生唱，而是
把識譜知識、樂器伴奏、配樂游戲、音樂欣賞、音樂舞蹈等各種能力的培養用為
教學任務。讓學生既長知識又長能力，讓學生自始自終興趣盎然地主動參與。經
過一個學期的教學，發現學生們不但對上音樂課的興趣明顯增強，而且還激發了
他們對語、數等多門功課的興趣。原來，他們把對音樂課學習的熱情情不自禁地
帶到了語文、數學各科學習和日常生活之中。這說明：音樂教學能夠促進學生發
明力的培養。
二、培養學生的音樂欣賞能力，激發學生的創新意識
音樂是多種基本手段的綜合表示，他是有由旋律、節奏、速度、力度、音色、
調式等要素有機的結合而成的。同時，音樂作為心靈的語言，是音樂家通過實際
生活而發出的感受，并用音樂語言傳送給人們。因而，教會學生欣賞音樂，讓他
們用心靈從音樂中領悟喜、怒、愛、恨、哀、樂等情感，也就是說教會學生欣賞
音樂就顯得非常必要。在教學中，我主要是讓學生學會用“耳”、用“心”、用
“感情”去欣賞音樂。如從高亢激昂的《義勇軍進行曲》中，可以激發起學生的
斗志和愛國之情；從內涵深厚的勞動號子中，可以感受到對勞動的熱愛以和對敬
業精神的鼓舞；從各種曲調悠揚的動聽的“民歌、山歌、小調”中，不但可以感
受到美，還能夠引導學生對學習、演奏和創作發生欲望。這種欲望，既包括了與
作者心靈的共鳴，也包括了健康的積極向上的實踐意識。這種意識，就是創新的
動力。
三、在音樂教學中，要注意培養、引導維護學生的好奇心，形成強烈的創新
精神
好奇心是發明的前奏，也是發明性的原動力。因而培養學生的好奇心，維護
學生的好奇心，并引導好，使之成為創新思維的源泉是教師在教學中必需認真完
成好的“課題”。根據物體振動發生聲音并在空氣中傳送的這個原理。我先放影
了“人是如何發聲的”錄像片，在順著這一原理，協助學生培養出“鑼鼓、笛、
琴是如何發音”的好奇心；接著，對學生的好奇心進行積極引導，讓學生根鋸“吹、
拉、彈、奏”等到不同使用方法去嘗試制作幾種小樂趣。不久，有的學生帶來了
“柳葉笛、草迪、土吉它、竹梆子”等樂器十余種，也有的學生圖省事不動腦筋，
隨意找來一些破瓶罐作為“打擊樂器”充數。對此，我不但沒有批評，而是很耐
心的指導他們加以改造。使之能夠打擊出多種不同的聲音。這一舉動，不但很好
的`維護了學生的好奇心，還為學生的下一次創新實踐提供了參與的動力，初步
形成了創新精神。
四、“激活”學生的想象力，為學生的發明思維插上助飛的羽翼，促進發明
力的形成
想象是學生異常活躍、大膽的思維活動。是人們在發明活動中獨立建構新形
象的過程，音樂作為一種以時間上的流動音響為物質手段來塑造的藝術形式，無
論在時間、空間和物質形態上都有廣闊的想象余地。想象作為創新的基礎，必需
在課堂教學中充沛發揮。每當上新課之時，我都給一定的時間讓學生作三種“奇
想”。一是讓學生想象這首歌曲的創作背景和作者的內心情感；二是想象這首歌
曲用什么樂器伴奏更理想；三是想象改變曲調、唱法或者更換歌詞會同樣動聽
嗎？在三次奇想中，要求學生做到“異中求同”，即方法、形式不拘一格，但要
求給人有“美”的感受。這種開放式的想象，實際上就是讓學生去實踐、去創新。
久而久之就形成了一定的創新意識。如在“鑼鼓、風琴、梆子、二胡”等樂趣伴
奏；還有的同學采用不同的節奏、旋律和音色來演奏。課堂上不但妙趣橫生，而
且在這種大膽的想象、實踐中培養出了學生的發明力。
五、讓學生積極動手實踐，堅定信念，培養積極進取的精神
據研究證明，手的活動對培養學生的自信心，敢于感想的無畏精神和堅定到
底的意志品質都有協助。蘇霍姆林斯基認為：“兒童的發明力在他們的手指上。”
這充沛說明動手實踐是發明力培養的關鍵。保守的音樂教學多是動口不動手，這
就是限制學生創新能力發展的一個重要原因。因而，要培養學生的發明力，就必
需讓學生養成動手又動口的好習慣。在教學中，為了讓學生手有足夠的活動空間，
要盡可能地讓學生站立起來學習。并引導他們根據對歌曲的認識，用手打節拍；
根據自身對歌取得想象理解用手表達情感；有時，還要制作一些樂器給歌曲配樂、
配節奏。這些動手的活動，都不失為培養學生創新能力的有效途徑。值得一提的
是：十個手指演奏樂器的過程就是一個發明美，完善美的過程，無論是管樂器、
弦樂器、還是打擊樂器都離不開雙手的實踐訓練。即使是同一首曲子，也可以因
為手的指法，手指移動快慢不同而發生不同的效果，學生在訓練中就嘗到了發明
的樂趣。在這樣不時重復的練習探索過程中，不但培養了學生的動手實踐能力，
還培養了學生積極的探索與實踐創新精神。

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