資源簡介

人音版音樂四年級下冊教學計劃、教學設(shè)計及教學總結(jié)
教學計劃
一、教材分析
本冊知識難度加深了，所以更應培養(yǎng)孩子的興趣，激發(fā)學生學習音樂的愛好。
我們作為普通的小學音樂教育，應以普及藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂擴展為
音樂文化是素質(zhì)教育的需要，因此，本教材的教學主要以審美為中心，以音樂文
化為主線，加強實踐與創(chuàng)造，在以往的音樂教學活動中，往往偏重于藝術(shù)實踐效
果，而對音樂藝術(shù)實踐過程的教育價值重視不足，所以，我們不僅要重視藝術(shù)實
踐的最后結(jié)果，也要重視藝術(shù)實踐的過程，重視這個過程的探究與創(chuàng)造，重視過
程的教育價值，做到“結(jié)果”和“過程”并重，把激發(fā)學生學習興趣貫穿始終。
二、學生情況分析
四年級學生學習態(tài)度積極，學生思維敏捷，接受能力較強，對于新事物有很
強的興趣，在音樂的歌曲演唱教學中能夠積極主動地運用音樂歌唱方式來演唱，
做到聲情并茂，但對于音樂的信息量還不夠，再分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計的能
力還略顯不足，所以我將在課堂中結(jié)合視聽，所向他們推薦與學習好的音樂作品，
在音樂視聽的基礎(chǔ)積累下，結(jié)合歌曲的演唱方式來引導學生提高鑒賞、主動創(chuàng)作，
從而不斷提升此班學生的學習興趣于能力。
三、教學目的及任務
1、通過歌唱，對學生進行愛國主義、集體主義教育，教育學生講文明、講禮
貌，爭做文明少年。
2、對學生進行美的教育，陶冶情操，使學生的身心健康成長。
3、讓學生多唱好歌，進一步掌握正確的歌唱方法，并培養(yǎng)學生的自我表現(xiàn)能
力。
4、保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。
5、培養(yǎng)音樂感受于鑒賞能力。
6、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。
7、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。
8、在感受音樂的過程中，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。
基本任務：
1、對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器
進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應.
2、能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，并
能聽辨其音色。
3、在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辯旋
律的高低、快慢、強弱。
音樂體裁與形式：
1、聆聽少兒歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種
體裁和類別的歌曲，能隨著歌聲輕聲哼唱或默唱
2、聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂器對所聽音樂作出
反應。
四、重點難點：
1、歌唱中旋律的概念。
2、識譜知識的學習。
3、通過適當?shù)姆绞皆诳鞓份p松的課堂中進行理論知識學習。不僅可以避免學
習理論的枯燥乏味性激發(fā)學生興趣，還可以真正學到知識。
五、具體教學措施
1、孩子們的生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能
力增強。應注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增強
樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術(shù)的魅力吸引學生。
寓教于樂，采用多種教學形式，使學生樂學，愿學，想學。提升孩子們對音樂的
興趣。
2、教師深挖教材潛力，備好課，上好課，讓每節(jié)課都有一個閃光點。
3、從行為習慣的養(yǎng)成開始，養(yǎng)成他們良好的常規(guī)與音樂素養(yǎng)；比如歌唱時呼
吸不出聲，不聳肩。逐步做到音色統(tǒng)一，注意呼吸的方法，口型的把握，音量的
適中。
4、以審美為核心，以興趣愛好為動力，培養(yǎng)學生音樂的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
六、教學進度安排
教學設(shè)計
第 1課 跳起來
《新疆舞曲第二號》
【教學內(nèi)容】 《新疆舞曲第二號》
【教學目標】 1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風格。
2、會敲擊（X X X X|XXXX X X |）節(jié)奏為樂曲伴奏。
【教學過程】
一、提問：你了解的有關(guān)新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱
帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤
全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）
二、作曲家簡介。有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家——丁善
德，根據(jù)流傳的新疆民歌創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號》。
三、初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風格的音樂元素？（典型的新
疆地區(qū)的節(jié)奏與音調(diào)、模擬手鼓的敲擊聲。）
四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導節(jié)奏型。
1、欣賞引子部分：（1）教師用鋼琴彈奏引子部分。（2）這段音
樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）（3）觀看一段簡短的手鼓演
奏視頻。
五、欣賞第一部分（這一部分為兩個樂段）：（1）欣賞第一樂段。
①這是一段新疆民歌主題，一起學一學、唱一唱。②跟著錄音再唱上面
的曲調(diào)。
六、欣賞第二樂段。①和第一樂段相比有什么聯(lián)系？（平行樂句的
變化重復， “學生只要說出重復即可 ”；中間加入了琶音的音型， “學生
可以運用他們自己的表達方式來回答 ”）。參與體驗：這段音樂重復了
民歌主題的旋律，在長音處加入了琶音的音型做填充，（教 師在鋼琴
上示范一小段琶音的音型），其后再聽錄音，學生邊聽邊快速動手指，
模擬琶音的演奏。②接下來，第二樂段音樂在發(fā)展時，運用了很多對比
的手法，你聽到了其中的哪些方面 的對比？（力度的對比、明亮與暗
淡的色彩對比。學生說的不全面時，教師給以補充）。參與體驗：當聽
到強力度時，請緊握雙手用力打節(jié)拍，當聽到弱力度時，請伸出食指輕
輕打節(jié)拍；當聽到明亮的色彩時，攤開雙臂，當聽到暗淡的色彩時，請
將雙臂收回腰間。在這一部分音樂的結(jié)尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。
七、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個樂段）（1）欣賞第一樂
段。①節(jié)拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯(lián)想到什么？
（由 2/4 拍變?yōu)?6/8 拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，
像是一個小伙子唱出高亢、悠揚的歌聲。） ②再聽這段音樂，并隨音樂
輕微搖晃身體，體會 6/8 拍搖曳的感覺。（2）欣賞第二樂段。①此段
音樂和第一樂段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么變化？描繪了什么場
面？（速度恢復了開始時的速度，節(jié)拍由 6/8 拍又轉(zhuǎn)回了 2/4 拍，描
繪了新疆人民歡慶節(jié)日的歡樂歌舞場面。） ②再聽此段音樂，可以用下
面的節(jié)奏為其伴奏（注意速度與重音符號的變化）。也可在老師的帶領(lǐng)
下，跟隨錄音跳幾個新疆舞蹈動作，表現(xiàn)歡樂的歌舞場面。
4、欣賞第三部分 （1）這部分音樂重復了第幾部分的音樂？這部
分音樂再次出現(xiàn)，讓你有何感受？（學生即興說，暢所欲言、發(fā)表見解
與感受） （2）結(jié)尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂的手鼓
聲中結(jié)束全曲）。
八、音 樂家相冊。了解作曲家、鋼琴家、音樂教育家一丁善德的
主要創(chuàng)作作品。1、欣賞原蘇聯(lián)指揮家迪利濟耶夫改編的管弦樂《新疆
舞曲第二號》。2、談一談和鋼琴曲對比，有何不同的感受？
《那不勒斯舞曲》
教學內(nèi)容：
1、西洋銅管樂其介紹（小號、圓號、長號、大號） 。
2、欣賞《那不勒斯舞曲》 教學目標：1、了解西洋銅管樂器------
小號、圓號、長號、大號的形狀、音色及演奏方式。2、通過對《那不
勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂曲的三個樂段；知道樂曲的三個樂段都
是弱拍起奏；辨別樂曲的速度。3、通過欣賞，樂曲所表達的人物思想
感情。
教學重點：欣賞《那不勒斯舞曲》。
教學難點：1、辨別小號、圓號、長號、大號的音色。
2、體會樂曲所表達的思想感情。
教學方法：演示法、欣賞法、創(chuàng)設(shè)情景法、談話法等。
學習方法：欣賞法、表演法、討論法等。教具準備：多媒體課件、
錄音帶、小號等
教學過程：
一、激趣導課：師導：今天陶是給大家?guī)韼孜挥腥さ拇笊らT朋友，
他們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？生：愿意！
二、介紹西洋銅管樂器
1、認識形狀 師：同學們請看大屏幕，你認識其中那位朋友？（點
擊課件，出示小號、圓號、長號、大號的圖片）
（a 生：觀看回答問題。是小號、b 是圓號、c 是長號、d 是大號）
師：同學們回答得非常好。現(xiàn)在我們來比較一下它們的形狀，看看
各有什么特點。學生可能會說：
甲：相比之下，小號的個子矮、小。圓號園園胖胖的。
乙：我想是不是因為長號細長一些，大號又高又大，所以才叫長號
和大號的吧！
2、辨別音色 初 聽 師：同學們觀察得很仔細，說的也有一定的道
理。我們初識了這幾位大嗓門朋友，可他們唱起歌來究竟怎樣呢？下面
我們來聆聽一下他們的歌喉。聽聽他們的音色各有什么特點。
（點 擊課件，分別展示四種樂器的圖片與聲音。）
生：看畫面，聽小號、圓號、長號、大號演奏的旋律。說一說各個
朋友的嗓音特點。
學生回答大體如下：小號：明亮、高昂。圓號：溫和、高雅。長號：
高傲、輝煌、莊重而飽滿。大號：低沉、渾厚。
分 辨 師：聽完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特
點了嗎？
生齊：記住了。
師：記住了？如果現(xiàn)在我們關(guān)閉畫面聽音樂，你能分辨出是誰在歌
唱嗎？
生：能——
師：能？好，現(xiàn)在我們分成兩個方陣，比一比，看那個方陣分辨能
力最強。（點擊課件，播。放小號和大號演奏的《河邊對口曲》）
生：我聽出來了，是小號和大號在對話。（小號與長號演奏的《河
邊對口曲》）
師：對方方陣同意嗎？（同意）下面聽第二組對話。長號與圓號的
音色比較接近，這時可能會：
甲陣：好像是小號和長號吧。
乙陣：應該是小號和圓號吧。
師：看來大家對這一組對話中的對話這一時還不敢肯定，下面我們
再來聽一遍，討論后在回答。
甲陣：這一組對話應該是小號與長號。師：另一方陣？
乙陣：我們也認為是小號與長號。師：說說你們是怎樣判斷的。生
甲：因為長號的音色比較莊重。
生乙：我同意他的意見，另外我覺得長號的聲音比圓號聽起來更威
嚴一些，圓號聽起來較為柔和。
3、了解演奏方法 師：同學們回答的有理有據(jù)，精彩極了。但是，
這么美妙的聲音是怎樣演奏出來的呢？請大家來看錄像。（點擊課件，
展示小號、長號、圓號、大號演奏畫面）
生：它們都是人來吹奏的。
師：大家再想想，在龐大的器樂家族中，它們屬于民樂還是西洋樂
器？
生：西洋樂器。（板書：西洋樂器）師：確切的說應該是西洋銅管
樂器。
三、賞析《那不勒斯舞曲》
1、判斷主奏樂器 過渡語：在我們對四位朋友的形狀、音色特點及
演奏方法有了一定的了解之后，老師請大家欣賞一首樂曲，大家聽聽是
那位朋友在擔任主奏演員。） （點擊課件，播放《那不勒斯舞曲》
師：從大家的表情和躍躍欲試的樣子就看得出，同學們已經(jīng)聽出來
了，就一起說吧！生：小號——（板書：小號）這首以小號為主奏樂器
的樂曲，就是今天我們的欣賞曲目《那不勒斯舞曲》（板書：《那不勒
斯舞曲》賞析）
2、樂曲簡介 （點擊課件）
師：《那不勒斯舞曲》師巴黎舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段一小
號為主奏樂器的意大利風格的舞曲音樂。作者，俄羅斯作曲家柴可夫斯
基。
3、熟悉旋律，正確排序。
（）熟 悉 旋 律）師：首先來熟悉樂曲的旋律。（板書：旋律）
請同學們打開課本，聽老師按書上的順序，用小號為大家吹奏。（第一
遍，先分段吹奏；第二遍，三個樂段連起來吹；第三遍，讓學生跟著一
起哼唱。）
（正 確 排 序）師：剛才老師是按照書上的順序吹奏的，請同學
們在仔細的聽一邊樂曲錄音，判斷一下，書上的順序是否符合樂曲的演
奏順序？（播放錄音）生：書上的排列順序是錯誤的。師：正確的該怎
樣？
生：正確的順序應為（2）（3）（1）
師：有不同意見嗎？生：沒有。
4、節(jié)奏練習，明確旋律弱起。師：下面聽老師拍兩組節(jié)奏，大家
聽聽有什么不同。1）XXXXXXXX 2）0XXXXXXXXX
生：第一組有空拍，第二組沒有空拍。
生：第一組是從強拍開始的，第二組是從弱拍開始的。
師：你們的依據(jù)是什么？“弱起小節(jié) ”而判斷的。
生：根據(jù)上節(jié)課學的樂理知識，
師：那請大家在判斷一下課本上的三段主旋律是從強拍還是弱拍起
的。
生：弱拍開始
師：弱拍開始的音樂有什么特點呢？
生：有動感。
師：這些都是我們上一節(jié)課學的內(nèi)容，同學們都記得很牢。其實，
速度的變化也是音樂表達的重要方式之一，大家結(jié)合咱們以前學過的一
些歌曲，想想速度在快時、慢時各能表達什么樣的思想感情。
5、體會速度變化 老師哼唱，學生聽、思考。
生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。速度快，表示歡快、喜悅。
師：下面我們分成兩個方陣，老師吧樂曲在播放一遍，看那個組的
同學把樂曲速度的變化，用自己的肢體語言動作表達的最準確。
生：（聽音樂做動作）
師：（引導學生評價）剛才有的同學做得很投入，不但肢體動了起
來，而且面部的表情也很豐富。這說明大家已經(jīng)投入到了音樂的海洋中
去了。在電影、電視或一些故事中，都有其發(fā)展的高潮部分，也就是任
務表達思想感情最充沛、 （播放 最淋漓盡致、最讓觀眾動情的時候。
我們在來欣賞一遍樂曲，找出樂曲的高潮部分。音樂）
生：第三樂段是樂曲的高潮部分。
師：為什么？
生回答：1、速度快 2、聲音強 3、連續(xù)使用十六分音符師：說得
很好。當人們在音樂當中時很容易產(chǎn)生聯(lián)想。咱們把樂曲完整的聽一遍，
請同學們閉上眼睛，隨著音樂去想象。
（播放樂曲）
生想到：1、許多天鵝在水里快活的游來游去。2、一個廣場上，有
許多的人在跳舞。3、在一片茂密的山林里，好多認為這一對對篝火跳
著歡快的那不勒斯舞… …師:同學們的想象力真豐富，今天我們欣賞的這
支樂曲表達的真實同學們所想象的那樣，下面請大家一起來欣賞芭蕾舞
劇《天鵝湖》片斷。（播放課件）
師：從藝術(shù)家的表演中，你能體會出屋去表達了人物的什么思想感
情嗎？
生：表達了歡樂、喜悅的思想感情。
師：你耳聞優(yōu)美的旋律，目睹舞劇的場面，有什么感受呢？
生：想跟著音樂動起來，音樂臺動情了。
師：（結(jié)束語）是啊。雄壯的音樂能鼓舞人，高雅的音樂能陶冶人；
音樂沒里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在優(yōu)美的旋律中凈化
心靈、達到忘我。
1.聆聽《小步舞曲》，演唱《我們大家跳起來》
【教學目標】
1、能用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱、表現(xiàn)歌曲《我們大家跳起
來》。
2、通過聽賞和音樂活動，初步感受小步舞曲的風格，感受三拍子的強
弱規(guī)律。
3、能在教師的指導下參與跳集體舞。
4.了解音樂中旋律進行模式中的級進與跳進。
【教學重點、難點】
1、重點：激勵學生積極參與音樂活動，學會《我們大家跳起來》這首
歌。
2、難點：引導學生初步體會小步舞曲的風格，掌握三拍子舞曲的強弱
規(guī)律。
【教具準備】
鋼琴 CD 黑板畫成舞會的圖景
【教學過程】
一、導入
師：同學們，歡迎你們來參加今天的舞會，在舞會開始之前，我們先來
欣賞一首美妙的鋼琴曲《小步舞曲》，請同學們跟著老師一起律動，聽
完后請你告訴老師這是一首幾拍子的樂曲，它的強弱規(guī)律是怎樣的？
2、隨音樂集體律動（拍手 拍腿 拍腿）。
二、介紹《小步舞曲》
師：小朋友的動作真美！你們知道這首優(yōu)美的樂曲是幾拍子的嗎？它的
強弱規(guī)律是怎樣的？
1.這首曲子是德國著名作曲家、古典音樂大師巴赫創(chuàng)作的一首鋼琴獨奏
曲《小步舞曲》。小步舞是當時流行于貴族的宮廷舞蹈，跳舞時人的姿
態(tài)要端莊、文雅、優(yōu)美。你們要想?yún)⒓游钑偷孟葘W會小步舞，有沒有
信心學會？
（1）老師示范小步舞的舞步。（左右右右左左 左右右 右左左 前右右
后左左 前右右 后左左）
（2）學生跟著老師模仿。
（3）學生跟著音樂跳小步舞，并觀察舞步的變化規(guī)律。
三、 學唱歌曲
1、播放《我們大家跳起來》歌曲錄音，學生聆聽。（出示歌譜）
師：老師也帶來了另外一首歌曲，這首歌曲聽起來是不是很熟悉？歌曲
的旋律在哪聽過？（生邊聽邊做律動拍手拍腿拍腿）
生答：……
師：這首歌是根據(jù)《小步舞曲》的第一段旋律，由前上海音樂學院附中
校長吳國鈞填詞而成。歌曲題目叫《我們大家跳起來》。（出示歌曲）
今天我們就來學習這首歌曲。
2、師范唱，師生共跳小步舞。
問：這首歌一共有幾個樂句？其中有沒有旋律相同的樂句？
3、指導學生用 “l(fā)u”唱歌曲旋律。
4、學唱歌詞。
5、學習頓音記號。
6、學生用明亮自然的聲音，歡快的情緒演唱歌曲一遍。
四、創(chuàng)造與表現(xiàn)。
師：小朋友們，現(xiàn)在舞會已經(jīng)到了高潮，請你們隨著音樂熱情地跳起來
吧！（播放歌曲《我們大家跳起來》）
請女伴跳小步舞
五、知識拓展
師：我們一起來觀察一下《讓我們跳起來》的旋律走向。
1.5 到 1 在課本上的圖是用一個小朋友在跳的動作來表現(xiàn)這兩個音的距
離。這說明這兩個音離得.... 而 1 2 3 4 5 是用爬樓梯的動作，這又
說明他們離得比較.......
2.在音樂中我們把住在隔壁的音的走向叫級進，把不是住在隔壁的音叫
跳進。下面老師來考考你你能說出他們是級進還是跳進嗎？
3..讓我們一塊來唱唱這首歌的樂譜感受一下跳進跟級進吧。
五、課堂小結(jié)：
師：親愛的同學們，這節(jié)課你有哪些收獲？
師：今天大家的收獲真不少，謝謝大家與我度過了一個難忘的生日，最
后讓我們一起踏著小步舞曲，盡情享受這美妙的音樂吧！
師與學生踏著舞曲離開教室。
《土風舞》
一、教學目標：
1、通過對歌曲《土風舞》的學唱，了解捷克人民喜慶豐收熱鬧的景
象。
2、懂得體驗歌曲作品中的情緒、速度、節(jié)奏、旋律 等音樂要素。
3、隨音樂自編舞蹈動作。
二、教學重點：
1、重點掌握重音記號、漸強、漸弱、反復記號
2、節(jié)奏型的正確把握
三、教學工具：
多媒體、電子琴
四、教學過程：
1、視頻導入：
看一看，說一說,視頻里的人們在干什么？人們的心情是怎樣的？
2、歌曲介紹：
《土風舞》是一首熱情歡快的捷克民歌，歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流
暢、音樂朗朗上口，表現(xiàn)了人們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景
3、完整聆聽歌曲《土風舞》，思考歌曲給你帶來怎樣的感受？
4、發(fā)聲練習，用笑聲的狀態(tài)來發(fā)哈音練習。
5、考一考，歌曲是什么調(diào)、什么拍子？其拍子點是怎樣的？你能
夠用不一樣的肢體語言表現(xiàn)出來嗎？
6、找一找，歌曲中出現(xiàn)了哪些音樂記號呢？
7、節(jié)奏型練習，拍一拍下面的節(jié)奏性：
① × × | × × |
② × × × |
— —
③ ×× ×0 |
—— ——
④ ×、 × |
—
①+②+③、 ④+③連起來打節(jié)奏，你會嗎？
8、有節(jié)奏地朗讀歌詞
9、學唱簡譜
10、唱一唱，老師唱一句，學生跟唱一句。
11、唱一唱，跟著音樂和伴奏把歌曲完整的唱一唱。
12、跳一跳，同學們跟著音樂自編一段舞蹈。
第二課 少年的歌
第一課時
教學目標：
1、能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂
觀向上，勇敢地面對挫折與困難的少年形象，能準確表達歌曲情緒。
2、認識附點八分音符，初步感受其節(jié)奏特點。
重難點 ：認識附點八分音符，初步感受其節(jié)奏特點。教具準備： 錄
音機 、磁帶、電子琴。
教學過程：
一、激情導入：師：同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？生：有
師：那你們都有那些煩惱呢， 能跟老師說說一下嗎
師：剛剛同學們都暢所欲言說了自己的煩惱，那今天我們就一起來學《小
小少年》這首歌曲，看看它是不是能表達出你們的心聲。二、寓教于樂：
歌曲《小小少年》是德國電影《英俊少年》中的主題歌，這個影片中的
主人公呢是一個德國小朋友，他非常的聰明，還很愛唱歌。他的父親被
人誣陷，被判入獄，海因策和壞人展開了機智、勇敢的斗爭。最終利用
自己的聰明才智，拯救了父親。
3、請同學朗讀歌詞。
4、聆聽歌曲《小小少年》。
5、學習附點八分音符
（1）看一看歌曲中用的最多的節(jié)奏是什么呢？用筆畫出來。
（2）聽一聽老師范唱與歌曲范唱的區(qū)別，哪種唱法好？（教師把附點
音符改成八分音符來唱）
（3）師從連音線的圖解中講解附點八分音符時值。
得出結(jié)論：附點八分音符是在八分音符的基礎(chǔ)上，延長把八音符的一半。
（4）聽辨練習。
6、跟琴學唱曲譜，感受歌曲的弱起節(jié)奏。
7、演唱歌曲
分多種形式指導學生演唱歌曲。鼓勵學生用明亮略帶憂慮的情緒來演唱
這首歌
8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消
沉了么 他是怎樣做的 我們同學的年齡跟他相仿,也許在某一[內(nèi)容來
于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]天你的煩惱也會悄悄來臨,希望你能象
他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn),做
一個生活的強者!
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：欣賞德語版的《小小少年》。四、完美結(jié)課：回家把《小
小少年》這首歌唱給爸爸媽媽聽。
第二課時
教學內(nèi)容：表演：我是少年阿凡提
教學目標：1．感受歌曲濃郁的新疆民歌風格特點，在音樂實踐活
動中掌握升記號的唱法，體會升記號在歌曲中的作用。
2．能用圓潤、彈性的聲音，有感情地、自信地表現(xiàn)歌曲。
3．知道阿凡提是個勤勞勇敢、幽默樂觀、富于智慧和正義感的人，
引導學生做個機智勇敢、有正義感的好孩子。培養(yǎng)學生熱愛自然、保護
自然的情感。
4、能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用創(chuàng)編歌詞等形式與同學合作表
現(xiàn)歌曲。
教學重點：感受維吾爾族民歌的風格特點，能用圓潤有彈性的聲音
有感情地、自信地演唱歌曲。
教學難點：唱準下滑音、升記號及切分節(jié)奏等。
教 具：鋼琴、錄音機、多媒體課件、打擊樂器、 歌篇等
教學過程：
一、 組織教學
1．學生聽《我是少年阿凡提》伴奏音樂，感受音樂節(jié)拍自由地走進教
室。
2．師生問好 。
二、創(chuàng)設(shè)情境，舞蹈導入
（設(shè)計意圖：教師以舞蹈的形式導入，一方面為教學內(nèi)容服務，另一方
面也可以營造融洽、愉悅的教學氛圍，而說一說阿凡提是怎樣的人則加
深了學生對阿凡提這一人物形象的了解，為下一步的學習作好了鋪墊。
1、師：播放《新疆好》、《娃哈哈》兩段歌曲，師生一起來表演學過
的歌曲并引導學生回憶在這兩段歌曲中所跳的一些動作是什么地方的
舞蹈動作？
2、學生自由回答：是新疆。
3、師：是的，這些是新疆舞的動作。
欣賞新疆風景圖片。（《我是少年阿凡提》伴奏音樂）
4、師：聽著美妙的音樂，不知不覺啊，我們來到了一個美麗的世界… …
生：觀看課件欣賞。
5、師介紹新疆：在古代絲綢之路上，有一片美麗富饒的土地，占中國
面積的 1/6。這兒風光壯美，物產(chǎn)豐富，又飽含豐富的文化意味和人文
資源，自古就有“歌舞之鄉(xiāng) ”的美稱。新疆在我國的西北部，那里生活著
許多少數(shù)民族的同胞，其中最有名的就是維吾爾族了，那里的人們特別
好客，又個個能歌善舞，瞧！新疆的維吾爾族姑娘來邀請我們一起舞蹈
了呢… …。
三、新歌教學
（設(shè)計意圖：旋律是塑造音樂形象的重要手段之一，是音樂的靈魂。在
教學設(shè)計中，我采用各種教學形式、手段，培養(yǎng)學生聽辨旋律高低、快
慢、強弱的能力。并引導學生通過節(jié)奏、旋律等音樂要素來感知音樂的
變化，加深對音樂的理解，快速地學唱歌曲，獲得審美體驗。
1、導入歌曲。
師：這么美妙的歌舞，引來了……（出現(xiàn)阿凡提的圖片）你們知道他是
誰嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有兩千
多個呢，在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新
疆的小朋友們都深深地喜歡和崇敬這個傳說中的人物阿凡提，并且孩子
們都愿意做一個小小的阿凡提… …（出示歌片）
提問:除了這些，你還了解阿凡提的故事嗎 (生隨意說)
2、感受歌曲情緒，請生說說你聽后的第一感受是什么
3、師總結(jié)：這首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。
4、復聽歌曲：
師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌曲的節(jié)拍是幾拍子的？請大家一邊聽
一邊合著音樂輕輕地拍出歌曲的強弱。
5、再聽歌曲：
師：并為歌曲打拍子，說說小阿凡提唱了些什么，了解歌詞內(nèi)容。（第
一遍隨意表演，第二遍默唱，了解歌詞。）
6、有感讀詞：按節(jié)奏有感受地讀歌詞，讓我們也做小阿凡提吧。(師給
節(jié)奏)
7、模唱旋律：復聽并模唱歌曲。（師表揚 “亞克西 ”，讓我們帶著 “啦 ”
和他一起唱唱啊。）
8、教師范唱：師生情并茂地范唱，生傾聽并簡單輕輕地伴奏。
（設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)主要是讓學生回答不同的問題，進一步增強了
學生的參與意識，使復雜乏味枯燥的音樂知識變得趣味化、生動化，通
過師生的共同參與更加拉近了教師與學生的距離。）
9、跟著琴聲慢唱，并及時糾錯解決難點。
師：你們知道這首歌曲為什么這么動聽而且很富有少數(shù)民族音樂的特色
嗎？
生：猜測、觀察歌篇。
師：因為是音樂符號在起作用（下滑音、變化音），和其富有舞蹈性的
節(jié)奏——切分音。(師指歌篇)
知道這是為什么嗎？其實是這個 “#”記號在起作用（出示 “#”記號）。知
道這個記號的名稱嗎？老師告訴你們，這個是升記號。
師指導：現(xiàn)在我要考你們的耳朵。老師分別來彈兩組旋律，是不是一樣
的呢？豎起你們的耳朵來。
A、教師對比范唱下滑音處：3 3 3.﹨0| 小毛 驢
B、隨琴模唱升記號處： 2 2#1 2|3 0 心中 多歡 喜（加和不加進行
聽辨比較）
C、切分音處，閉口法。5. 4 3 2|012| 3. 5|我 可對他 不 客 氣（多
唱，學唱本句曲譜）
D、附點音符處，手勢法。1. 3| 2. 17| 哎
10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。
11、跟琴原速度演唱。
12、歌曲處理。
師：阿凡提騎著小毛驢，心里非常的高興。（老師演唱第一部分）這時
候，我們的歌聲應該怎么樣？
生：愉快，高興。
師：請同學們一起唱一下這一句。
師：這么愉快的心情下，阿凡提看到有人破壞自然生態(tài)環(huán)境，打鳥兒、
捉青蛙、折斷花和樹，心情會變得怎么樣？
生：不高興，生氣。
師：對，這時候要用歌聲把阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之
情表達出來。（教師帶有感情的接著唱這一部分，學生模唱。）
師：后來呢，（教師演唱后一部分），應該是什么樣的心情？
生：高興。
師：高興之余還有一個感情是自豪。我們在唱歌的時候一定把這幾種感
情用歌聲表現(xiàn)出來。好，讓我們帶有感情的來演唱這首歌。好么？
生：（帶感情地完整演唱歌曲）注意情緒、速度、感情和音樂風格（活
潑——憤怒— —抒情）。
13、再次播放范唱，引導學生進一步理解歌曲
14、隨琴演唱一遍。（處理后的聲音等）
15、有感情齊表演唱：（放伴奏音樂） 讓我們一起騎著小毛驢去做個
小阿凡提吧（啟發(fā)學生參與，設(shè)計動作。）
16、師生互動：聽到同學們優(yōu)美的歌聲，老師禁不住翩翩起舞。請同學
們跟我再一起來表現(xiàn)這首歌曲吧。
生：（邊唱邊舞蹈）
四、 拓展練習，歌詞創(chuàng)編
（設(shè)計意圖：創(chuàng)編歌詞正是學生鞏固學習成果的練習，在此過程中培養(yǎng)
和提高學生的創(chuàng)編能力、表演能力、合作能力和評價能力。）
師：這首歌曲贊美的是少年阿凡提怎么樣的行為啊？
生：保護環(huán)境。
師：對，贊美了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的行為。少年阿凡提非常
注意保護自然生態(tài)環(huán)境，誰要是打鳥，誰要是捉青蛙，誰要是折斷花和
樹，他就對誰不客氣。那你們平時是怎么愛護環(huán)境的呢？
生：……
師：真不錯，一份耕耘，一份收獲，我們的付出也必有收獲，在大家的
努力下，新疆吐魯番的葡萄更熟更甜了。保護環(huán)境是我們共同的責任和
義務，愿我們都來爭做環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們的家園更美麗！那你們能不
能把剛才講的唱出來呢？我們分組做一個填詞游戲，比一比，看誰填的
精彩。
生：（活動）
師：誰來讀一下你組的編創(chuàng)，并唱出來？
生：匯報……并且?guī)煛⑸鱿鄳卦u價
五、 情感教育，結(jié)束教學
1、師：在今天的音樂課中，你都得到了哪些收獲呀？
生：（自由發(fā)揮）
2、教師提出希望。
希望小朋友們都能像小阿凡提那樣，做一個機智勇敢，有正義感的好少
年。
3、引入生活中的小英雄。
師：同學們，你們還知道生活中哪些小英雄？卡通的呢？為什么喜歡
他？
生：（自由說說）
4、播放音樂：引導學生在再次表演〈〈我是少年阿凡提〉〉中結(jié)束本
課。
（設(shè)計意圖：由于這首歌是以環(huán)保為主題，所以我將音樂與環(huán)境保護有
機的融合，從而進行德育滲透，通過生生合作和自主探究的方式來進行
編創(chuàng)。）
第三課時
《牧羊姑娘》教學設(shè)計
教學目標：
1、通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學生感受樂曲的悲傷情
緒
2、通過對比欣賞使學生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福
生活
3、使學生了解下行旋律對音樂情緒的表現(xiàn)作用
教學重點：
1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒突出（突破）方法
2、利用多種感官（聽、唱、看）調(diào)動學生的學習興趣。
3、通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。
教學難點：
能體會稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對表現(xiàn)悲傷情緒所起的作
用
教、學具準備：自制教學掛圖、曲譜若干、自制教學 CD 盤、白紙
教學過程：
導入:談話
師：歡迎同學們和康老師一起走進今天的音樂 40 分，我們今天的音樂
旅程是--欣賞。請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現(xiàn)了
悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。
一、聽六段錄音；
師：放六段音樂錄音生：靜聽
討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準備好的白紙記下序號,
生：聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒,生：根據(jù)自己的理解答
答案：第一段、第三段、第五段
二、復聽：
師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽他們有哪些相同的
地方？有哪些地方有區(qū)別？
師生問好,生：完整地聽三段錄音,
注：學生聽不出來沒關(guān)系，可以再聽
導入用學生喜歡的語言，能激起學習欲望
學生自己聽辨，對學生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現(xiàn)了學生的
主體性。
小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女
聲獨唱。
相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。
三、演唱主旋律：
師：既然同學們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，
看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨立回答（不要
求學生的語言多精確，貼近意思就可以了）
（教師出示主旋律）
師：用口琴示范演奏,生：可以邊聽邊輕聲唱
師：無伴奏和學生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱
師：口琴伴奏,生：演唱
四、 分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法：
師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己
的理解分析
板書演示分析結(jié)果：
速度：緩慢的
節(jié)奏：疏松的
旋律行進方向：下行
五、擴展：
1、歌曲欣賞：
師：剛才同學們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲
是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了
怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會音樂所表現(xiàn)的音樂形象
（出示歌詞）
小結(jié)--悲傷的牧羊姑娘形象
2、給歌曲取名字：
師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？
師：對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》
生：根據(jù)自己的理解取名字
生：根據(jù)自己的理解回答
六、思想教育：
師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同樣
都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？
師：就是因為生活在舊社會，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負。而咱們同
學穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學習應該怎樣做呢？
生：再演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。
七、結(jié)束：
師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》最后請同學們和老師一起再來
演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。
通過欣賞音樂能使學生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學
習機會，熱愛學習。
《小小少年》教學設(shè)計
教學目標：
情感目標：通過學唱歌曲，以聲傳情，展現(xiàn)快樂和煩惱增加的小少
年。
技能目標：指導用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱部分（稍弱）；
用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強）。
知識目標：理解節(jié)奏（弱起，附點節(jié)奏）對表現(xiàn)音樂作用。
教學重點：
1．感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。
2．用和諧統(tǒng)一的音色演唱合唱部分，并培養(yǎng)學生在合唱中相互聆聽
的能力。
教學難點：
1．如何 “合 ”成優(yōu)美的音色，并激情歌唱。
2．歌曲中的長音，附點節(jié)奏、弱起等要素。
教學用具：
多媒體課件、鋼琴等。
教學過程：
一、聽音樂律動，感受歌曲情緒
師：讓我們合著音樂的節(jié)拍，走進今天的音樂課。
（課件：點擊頁面右邊的大音響藍色部分，播放口哨版《小小少
年》。音樂可隨時點擊頁面停止。）
備注：隨著愉快、輕松、快樂音樂師生共同律動，前部分拍手節(jié)奏，
后部分擺動身體。
二簡介歌曲《英俊少年》主題曲
師：這段活潑的音樂旋律，你熟悉嗎？它是德國著名電影《英俊少
年》的主題曲，歌名叫《小小少年》
（課件：點擊頁面，進入《海因切生活》的短片。）
備注：全體學生邊觀看片段邊聽老師介紹海印切的少年生活。
三、解決歌曲第一部分節(jié)奏難點
（課件：點擊右下的小蘋果圖案，播放伴奏音樂。）
四、合唱練習
1、音程訓練
師：快樂的少年生活陽光燦爛，快樂的少年生活歌聲不斷。我們也來唱
唱吧。
（課件：逐步點擊頁面，出現(xiàn) 4 組音程。）
備注：老師逐一進行有效性的和聲音程訓練，先隨琴練習，再離琴看指
揮練習。
要求：1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱。
2.提示兩個聲部同時歌唱時，聲音要集中，和諧，統(tǒng)一。
3.提示時刻注意聆聽另一個聲部。
2、完整樂句練習
師：將這 4 組連成一條旋律，你還會唱嗎？
（課間：點擊頁面，在句首出現(xiàn)不完全小節(jié) 11）
備注：學生分別練習高、低聲部完整樂句，再進行合唱。
要求：
1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱，整條旋律唱得輕柔，連貫。
2.合唱時，聲音集中，和諧，統(tǒng)一，并學會聆聽另一個聲部。
做到 “沒有我，只有我們；沒有個性，只有共性 ”的和聲效果。
設(shè)計意圖：和聲、視唱是合唱教學的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)通過和聲訓
練、視唱教學讓孩子們感受到了和諧統(tǒng)一的歌聲，也給后面歌
曲的合唱教學做鋪墊；同時這一環(huán)節(jié)樂句是通過和聲音程組合
而來的，樂句間的變化也是循序漸進，這大大降低了難度，給
予孩子們充足的自信心。
五、歌曲教學
1、聽歌曲范唱
師：隨著時間一年年飛跑，小小少年轉(zhuǎn)眼高；隨著年齡由小變大，煩
惱也增加了。讓我們走進小少年海因切的內(nèi)心世界，聽聽他的心聲。
（課間：出示歌譜，點擊歌譜下方第 1 顆星星，播放全曲范唱。）
設(shè)計意圖：通過聆聽，感受歌曲前后不同的情緒，給歌曲分段，
并小結(jié)：歌曲的前后不同的演唱形式：齊唱和合唱。
師：像這樣由兩個或兩個以上的聲部，各自按照自己聲部曲調(diào)，同
時演唱一首歌曲，我們稱為合唱。今天我們來學習歌曲的第一段。
（課件：點擊頁面，出現(xiàn)第一段歌譜）
師：我們一起來聽歌曲的第一段。
（課件：點擊歌譜下方第 2 顆星星，播放歌曲第一段范唱。）
2、聽合唱部分范唱，并進行練習鞏固。
師：當歌曲唱到合唱部分時，請 1、2 組同學聽老師唱低聲部，3、4
組聽錄音高聲部。
（課件：點擊歌曲下方第 3 顆星星，播放第二部分的范唱。）
設(shè)計意圖：通過老師的細心引導，學生再一次練習鞏固難點，
為下一步的學習解決了燃眉之急。
3、學唱全曲
師：你們都有一雙會聽音樂的耳朵！現(xiàn)在老師來唱歌曲第一部分，
請大家用 LU 模唱第二部分的低聲部旋律。
（課件：點擊頁面，出現(xiàn)低聲部旋律和紅顏色 LU 音。）
師：加大難度，帶入歌詞試試。老師演唱歌曲第一部分，全體學生
演唱第二部分的低聲部歌詞。
（課件：點擊頁面，歌譜出現(xiàn)第二部分的歌詞。）
師：我們一起來學習歌曲的高聲部。老師請一生演唱歌曲第一部分，
其余學生演唱第二部分的高聲部歌詞。
（課件：點擊頁面，歌譜出現(xiàn)第二部分的高聲部旋律。）
師：其實，合唱的聲音是非常飽滿，非常統(tǒng)一的，現(xiàn)在老師同時彈
奏兩個聲部，請大家輕聲歌唱自己的聲部。
六、課堂延伸
師：最后，老師祝愿大家在成長的道路上快樂多多，煩惱少少……
（課件：點擊右下角進入下一頁。）
備注：全體學生隨《夢之旅》音樂，邊唱邊律動，走出教室。
教學意圖：快樂激揚的歌聲，孩子們充滿活力；激情飛躍的歌
聲，原少年們夢想成真……
第三 課 水 鄉(xiāng)
第一課時
教學目標：
1、 掌握四分音符時值。
2、 能辨別比較四分音符與附點四分音符的長短。
教學重難點：
1、 背唱《采菱》。
2、 掌握四分音符的時值。
教學用具：
多媒體 課件 琴
課時：
1 課時
教學過程：
一：創(chuàng)設(shè)情景，導入歌曲
師：大家都已經(jīng)知道我們今天學唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱 ”
是什么？（學生回答）
（展示課件，教師簡介菱）
師：菱是一種植物，葉子呈三角形狀，夏天開白色的小花，果實的硬殼
有角，所以叫 “菱 ”或 “菱角 ”，菱的果肉吃起來香甜可口，有哪位同學吃
過菱角嗎
師：同學們知道“菱 ”生長在什么地方嗎 （學生簡單描述，教師總結(jié)）
師：菱長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。
師：今天就邀請同學們和我一起去江南采菱！（教師有感情表演唱。）
二：學唱
1、復聽范唱
感受歌曲情緒，進一步提出要求。
師：看來同學們都很喜歡這首歌曲，我們再來聽一遍《采菱》，思考這
兩個問題：
a、這首歌都唱了些什么？
b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂）
生答。
2、輕唱歌譜
教師用電子教桿引導學生演唱。
提示：括號里的是間奏，不演唱。
3、哼唱歌譜，恩
4、聽琴唱譜
要求：基本能隨琴輕唱歌譜，不要求絕對準確。
5、學唱唱詞
A、聽琴唱詞，初步做到節(jié)奏、音準正確。
師：我們一起唱一唱歌詞，糾錯。
b、加前奏演唱歌曲。
師：采菱的孩子在唱什么？愛家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情唱？
c、認識反復記號 D.S.（學生自己說一說演唱順序）
師：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？
原來都是因為有了它（D.S.），這是一個反復記號，見到它，我們就
要從這里（）再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。（Fine）（板書）
d、完整演唱歌曲
師：現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。（教師琴伴奏）
三、情感啟發(fā)，處理歌曲
1、分句處理歌曲
a、師：大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）
師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，帶著什么樣的心情？
（引導學生說一說，并唱一唱）
b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵同學們演唱，教師請歌唱比較好
的同學演唱）
師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請大家體
會一下。
師：動聽的泉水，愉快的心情來演唱。
師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動、形象。（啟發(fā)說說，體驗山里
的泉水真香呀！體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點拍手提示）
c、請大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。
（教師范唱“啊劃呀劃 ”，并稍加身體動作）
d、師：最后這里又重復了第一句歌詞— —水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)，前后兩
個“愛 ”字含義一樣嗎？前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng)，后面把對則唱出了
對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛，贊美中多了自豪、驕傲之情。
（教師通過形象的語言和肢體語言啟發(fā)引導學生唱好最后一個樂句。）
2、看采菱的圖片
師：同學們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以感到，今年的水菱
肯定是大豐收，讓我們一起看看江南采菱人勞動的情景吧！（教師點擊
播放圖片，并簡單介紹）
簡介：
湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中， “采菱 ”
就是菱角成熟時，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。
采菱時最好不要將小船搖進菱葉中去，因為菱葉密密的，莖又在水下生
長著，小船進去，往往不能搖槳使其進退維谷。只有用一只大大的木盆，
人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進退。采菱時，用手把
菱葉翻轉(zhuǎn)過來，兩指輕輕一捏，那菱角便已經(jīng)悄然落在手心中了。
師：看到水菱大豐收，農(nóng)民伯伯心情怎么樣？你自己采的時候是個什么
樣的感覺？
３、聽音樂演唱歌曲，體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。
師：《采菱》這支歌還可以用什么形式演唱？（請同學們說一說）
４、小組合作：女生采菱，男生劃船，
師：為了提高大家的工作效率，我請女同學采菱，男同學劃船！（教師
引導學生做一做）
滿湖都是菱，你不能劃那么快，劃快了就采不到菱了。
５、采訪女同學：你對自己搭檔的表現(xiàn)還滿意嗎？咱們男生要繼續(xù)努
力，爭取這一次采到更多的菱角！
師：同學們都很喜歡用樂器演奏，這首歌曲可以使用樂器演奏嗎？你打
算在哪兒伴奏？用什么樂器？怎樣做（請同學們說一說，做一做）
小組內(nèi)的同學自由結(jié)合，練習歌曲。
6、請個別小組上臺表演，師生簡單點評。
四、小結(jié)
師：水鄉(xiāng)的孩子愛南湖，愛南湖的噴泉和菱角，江南水鄉(xiāng)的孩子用
歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng)，我們這兒有石榴園，我們還有比水更美的東西，
你們說說是什么？咱們菏澤的孩子也可以用我們優(yōu)美的歌聲，歌唱我們
親愛的“花 ”鄉(xiāng)。同學們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。
第二課時
教材內(nèi)容 懶蛤蟆和小青蛙 總課時 1
教學要求
1、有表情的演唱歌曲。
2、在學唱中認識中強、中弱的力度記號，并會在歌曲中運用。
重點難點 有表情的演唱歌曲。
教 學 過 程
一． 引入
1、說說癩蛤蟆和小青蛙的相似和不同之處。
2、教師簡單介紹，引入歌曲。
二、新歌教學
1、聆聽歌曲范唱。
（1）歌曲中的癩蛤蟆和小青蛙之間發(fā)生了什么事？
（2）你覺得這首歌曲具有怎么樣的風格？
（3）與平時的歌曲有什么不同？
2、學唱歌曲
（1）一句一句教唱。
（2）注意弱起
（3）唱準 2-6 1-6 4-2 等音程。
3、了解力度記號，并學會運用。
4、表演唱
（1）討論角色的特點。
（2）與同桌創(chuàng)編神態(tài)、動作、表情來演唱。
5、上臺表演，相互評論。
三、小結(jié)
《洪湖水 浪打浪》教學設(shè)計
一、教學目標：
1、情感態(tài)度、態(tài)度、價值觀
（1）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗歌劇音樂。
（2）能夠自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪大浪》。
2、過程與方法
通過學唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、體驗人們贊美家鄉(xiāng)、熱愛
生活的音樂情緒，了解裝飾音在音樂表現(xiàn)中的作用。
3、知識與技能
（1）能夠知道中國歌劇的發(fā)展過程。
（2）能夠?qū)χ袊鑴　逗楹嘈l(wèi)隊》的劇情有一定了解，能夠說出作
品及作品的名字。
二、教學重點與難點：
1、倚音與波音、三連音唱法的準確掌握。
2、體驗有無裝飾音的音樂表現(xiàn)區(qū)別。
3、體驗音樂所表達的意境及情緒。
三、作品介紹：
歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》劇情簡介
《洪湖赤衛(wèi)隊》是我國一部優(yōu)秀的民族歌劇。湖北省實驗歌劇團
1959 年首演于武漢。由《洪湖赤衛(wèi)隊》創(chuàng)作組編劇，張敬安、歐陽謙叔
作曲。本劇取材于第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期洪湖地區(qū)的革命斗爭史實。
描寫以鄉(xiāng)黨支部書記韓英、赤衛(wèi)隊長劉闖為代表的洪湖人民，在中國共
產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，與以彭霸天為代表的國民黨反動勢力進行英勇頑強斗爭
的故事。全劇共分六場：第一場《撤退》第二場《劫槍》第三場《搜湖》
第四場《越獄》第五場《找黨》第六場《勝利》。
《洪湖水，浪打浪》
（1）戲劇情節(jié)簡介
劇情：1930 年，湖北沔陽縣委為配合紅軍行動，暫時把赤衛(wèi)隊撤離
彭家墩。當?shù)匕讟O會頭子彭霸天乘機卷土重來進行報復。赤衛(wèi)隊在黨支
書韓英及隊長劉闖的率領(lǐng)下，繼續(xù)襲擊敵人。彭霸天大為驚恐，派出密
探尋找赤衛(wèi)隊。劉闖中計，槍打密探，暴露目標。韓英立即掩護隊伍撤
退，自己卻與分隊長王金標被捕。后王金標叛變，韓英堅貞不屈。敵人
逼她母親勸降，但韓英母女相互激勵，寧死不屈。敵人又把叛徒王金標
放回，命他把游擊隊誘入伏擊圈。韓英在彭霸天副官（地下黨員）掩護
下脫險，及時趕回赤衛(wèi)隊，槍斃了叛徒，配合大部隊作戰(zhàn)，消滅了彭霸
天。
（2）音樂風格簡介
音樂主要從湖北天沔花鼓戲和天門、沔陽（洪湖原屬該縣）、潛江
一帶的民間素材中，汲取最富生命力的樂匯而創(chuàng)作，不僅有強烈的時代
感和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，而且有鮮明的性格化音樂形象。
（3）選聽唱段簡介
《洪湖水，浪打浪》這個唱段是這部歌劇中唯一的一首抒情歌曲。
選自歌劇的第三場 ”搜湖 ”。劇情發(fā)展是這樣的：清晨，迎著冉冉升起的
紅日，腳踏洪湖萬頃碧波，韓英與秋菊一起劃船到蘆葦深處去找戰(zhàn)友。
情不自禁地唱出 “洪湖水，浪打浪… … ”借以抒發(fā)贊美故鄉(xiāng)，憧憬未來的
情懷。這首歌先由韓英獨唱，而后是韓英與秋菊的二重唱。
這首歌富有濃郁的湖北地方風格。它的原始素材是湖北民歌《襄河
謠》，原民歌是四個樂句的樂段結(jié)構(gòu)，經(jīng)過曲作者精心構(gòu)思，變化、發(fā)
展、引申，譜成了這首變化再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)的歌曲。歌曲的第一段 A
是起、承、轉(zhuǎn)、合的四句體單樂段。第四樂句（合句）采用戲曲拖腔的
手法將樂句擴充為三小節(jié)，這樣既突破了樂段的方整性，又增強了樂段
的收束感。歌曲的第二段 B 是對比段，由三個樂句構(gòu)成，屬于非常規(guī)樂
段。B 與 A 的對比是多方面的，包括節(jié)拍、演唱形式、節(jié)奏、句式等。
結(jié)尾句中使用了第一段的拖腔，在變化中求得了統(tǒng)一。歌曲的第三段 A
是第一段的變化再現(xiàn)，前兩個樂句的旋律仍是完全再現(xiàn)，真正的變化再
現(xiàn)是第三、第四個樂句，這里不僅旋律發(fā)生了明顯的變化，而且還伴有
樂句結(jié)構(gòu)的擴展：由于歌詞的內(nèi)容和句式的變化，以及情感表達的需要，
第三樂句擴展為 3 小節(jié)；第四樂句擴展為 6 小節(jié)。最后結(jié)束句的拖腔仍
然回到 A 段的音調(diào)上，體現(xiàn)出了再現(xiàn)的意義。也表達了歌中主人公對革
命必勝的信念。
值得特別提出的是：這首歌二、三段的二重唱設(shè)計的非常別致，是
我國民族歌劇中少有的精品唱段。這里的對比復調(diào)與模仿復調(diào)運用自如，
兩個聲部不僅互為補充、水乳交融，而且具有各自的獨立性，演唱起來
頗有情趣。
四、教學過程：
師：上課
生：老師好！
師：同學們好！請坐！
（一）主題歌曲流行唱法導入，引出主題。（師播放視頻片段）
【階段目標：直接引出本節(jié)課的主題內(nèi)容】
師：老師知道現(xiàn)在大部分的青少年都是喜歡流行歌曲的居多，流行音樂
快節(jié)奏的旋律及通俗的歌詞，朗朗上口。老師也有幾首好聽的流行歌想
跟大家分享，今天先跟大家分享其中的一首，大家聽看看覺得這首流行
歌跟你們平時聽的流行歌有什么不一樣呢？知道這是什么歌曲嗎？來，
一起來聽看看。（播放音樂視頻）
師：這首流行歌跟你們平時聽的流行歌有什么不一樣呢？歌曲是什么
呢？
生：不一樣。
生 1：洪湖水，浪打浪。
師：很好，剛剛大家所感受的音樂就是洪湖水，浪打浪的流行唱法。今
天老師將帶領(lǐng)大家，走進中國的另一部歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》歌唱《洪湖
水，浪打浪》。
（二）走進歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》歌唱《洪湖水，浪打浪》
過度語：好的，同學們我們一起來看一下幾張照片。（1）、洪湖赤衛(wèi)
隊隊標、（2）、洪湖赤衛(wèi)隊首演劇照（3）、洪湖赤衛(wèi)隊男女主角劇照）
1、看完照片，那請同學們跟老師一起來了解歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》。
（1）、本劇取材于第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期洪湖地區(qū)的革命斗爭史實。
（2）、全劇共分六場：第一場《撤退》第二場《劫槍》第三場《搜湖》
第四場《越獄》第五場《找黨》第六場《勝利》。
（3）同樣的，我們用電影的簡單劇情介紹，來加深大家對于《洪湖赤
衛(wèi)隊》劇情的了解。
2、看了《洪湖赤衛(wèi)隊》的主要劇情介紹，大家對《洪湖赤衛(wèi)隊》應該
有了比較深刻的了解。那，接下來，老師請同學們來一起了解一下《洪
湖赤衛(wèi)隊》第三場《搜湖》當中的抒情歌曲《洪湖水，浪打浪》
3、洪湖水，浪打浪（1）是歌劇第三場中韓英與女赤衛(wèi)隊員秋菊的二重
唱。（2）以抒情明快的格調(diào)、清新優(yōu)美的旋律，表達出對家鄉(xiāng)和共產(chǎn)
黨的贊美之情。
我們一起來看幾張照片，（1）洪湖水，浪打浪第三場電影的拍攝地
點，在洪湖公園，大家看這是洪湖公園的大門。（2）這是韓英與秋菊
在演唱這首《洪湖水，浪打浪》的場景，清晨，迎著冉冉升起的紅日，
腳踏洪湖萬頃碧波，韓英與秋菊一起劃船到蘆葦深處去找戰(zhàn)友。情不自
禁地唱出 “洪湖水，浪打浪… … ”借以抒發(fā)贊美故鄉(xiāng)，憧憬未來的情懷。
5、那接下來讓我們一起走進《洪湖水，浪打浪》歌曲賞析
全曲為三段式結(jié)構(gòu)：
第一段：是“起承轉(zhuǎn)合 ”四個樂句的復樂段，結(jié)構(gòu)嚴謹、婉轉(zhuǎn)流暢；
第二段：是對比段，采用二重唱形式；
第三段：是第一段地再現(xiàn)，并有所擴展，最后再采用重唱“合尾 ”格
式，表達了對美好生活的向往和信心。
6、好的，讓我們一起來感受這首抒情歌曲，邊聽音樂邊找出歌譜中
幾處音樂符號。（倚音、三連音、波音，知道這三個符號的準確唱法）
過度語：知道這幾個音樂符號的準確唱法，那接下來我們一起來學
唱一下，《洪湖水，浪打浪》的第一段獨唱部分。我們今天的歌唱課，
主要學習的是第一段的獨唱部分。注意：●唱準倚音、波音、三連音。
●把握歌曲的情緒、速度以及歌曲表現(xiàn)出的意境。
8、學唱《洪湖水，浪打浪》獨唱部分。
（1）講解歌曲的節(jié)拍、調(diào)性、速度。（4/4 以 4 分音符為一拍每小
節(jié) 4 拍。強弱關(guān)系是：強弱次強弱、1=F，F(xiàn) 唱成 1.速度：中速。）
請同學們，先來節(jié)奏練習。（切分、后十六、前十六。）
（2）好的，節(jié)奏練習后，老師來先帶領(lǐng)大家練聲開嗓。
上節(jié)課我們在學唱北風吹的時候用綠代替，那今天老師請同學們用
“烏 ”來跟著老師的琴練習。（全體起立，練習吸氣呼氣。）
（3）學唱簡譜第一段獨唱部分。跟著老師的琴，一起來學唱一下簡
譜。
（4）好的，那我們還是用 “烏 ”來代替歌詞，大家一起唱一下。
（5）來，把歌詞帶進去試一下。（2 遍）
（三）裝飾音的學習
1、過度語：同學們唱的真好，希望同學們回去能夠繼續(xù)加強，并把
接下來的兩段也學習一下。那接下來，我們一起來看一下，之前我們講
過的幾個音樂符號的唱法，那大家來看看裝飾音是什么，它的作用呢？
裝飾音：用來裝飾旋律的小音符及代替旋律型的特別記號，被裝飾
的音叫主要音；
裝飾音大部分是由時值較短的小音符或某些旋律型組成，其時值計
算在主要音內(nèi)；
現(xiàn)在常用的裝飾音有倚音、波音、顫音三種，裝飾音在豐富樂曲的
表現(xiàn)力和塑造音樂形象方面是一種極為有效的方法。
2、了解了什么是裝飾音以及裝飾音的作用，那接下來，我們一起來
完成這個活動探究，請同學看課本。大家一起來分別演唱下面兩個樂句，
體會裝飾音在演唱中的作用。
裝飾音是音樂感情線條中一個重要組成部分,是塑造音樂形象,表達
音樂情感的重要手段,是形成音樂風格的重要因素。
用來豐富曲調(diào)給曲子增加色彩而出現(xiàn)的，使樂曲更加有特色，增加
效果，更能凸顯湖北的音樂風格特征。
過渡語：完成了活動探究，那老師想問同學們，我們學了幾部中國歌
劇了，(上節(jié)課的白毛女，這節(jié)課的洪湖赤衛(wèi)隊)中國歌劇的發(fā)展是怎樣
的呢？大家一起來了解一下。
（四）中國歌劇的發(fā)展
探索階段：（1919--1944）的新歌劇，或受 “五四 ”新文化的影響，或
是為了適應反對帝國主義的愛國斗爭的需要。
奠基階段:（1944----1955）是以延安文藝座談會之后的新秧歌運動為
起點的。
深入探索階段：（1956---）是遵循“百花齊放，百鳥爭鳴 ”方針，進一
步大膽探索新歌劇的創(chuàng)作經(jīng)驗的。
我們學習了解了中國歌劇，中國歌劇距離我們比較近，大家了解起來
也比較容易，中國歌劇的創(chuàng)作在取材方面采用了很多中國戲曲、民歌的
元素。同時又借鑒了西洋歌劇的創(chuàng)作手法。其實，西方歌劇早在清朝乾
隆年間就已傳入中國，中國歌劇的孕育和生成是外國歌劇影響和刺激的
結(jié)果，那到底西洋歌劇的發(fā)展魅力是怎樣的呢？請同學們下課回去了解
一下西洋歌劇的發(fā)展，下節(jié)課老師將繼續(xù)帶領(lǐng)大家走進歌劇，走進西洋
歌劇的魅力。
好的，今天的歌唱課就上到這里，謝謝同學們的配合，下課
第四課 童年的音樂
第一課時
教學目標 、
知識 表演《白樺林好地方》(包括伴奏)、 《紅蜻蜓》，并編創(chuàng)贊美
自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱
情感 從《白樺林好地方》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。
以擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行
相互交流。
重點 表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌
詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。
難點 用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。
教具 電子琴、錄音機、磁帶、光盤、打擊樂器
學具 節(jié)奏卡片
一、組織教學
師伴奏
1.設(shè)問：你能回憶你童… …
2．欣賞加拿大民歌《白樺林好地方》范唱。 設(shè)問：歌中唱出哪些贊
美的調(diào)句
3．學唱曲調(diào)
(b)教師范唱曲調(diào)。要求學生找出曲調(diào)中相同或相似樂句(或樂節(jié))。
4．學唱歌曲。重點唱好第一段歌詞。
5．創(chuàng)作歌詞。每人(或小組)創(chuàng)作贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞，填入并進行試
唱。
二、表演《白樺林好地方》
1．成語導入。設(shè)問： “觸景生情 ”這句成語怎樣解釋
2、設(shè)問：歌曲表達了什么內(nèi)容 (童年的回憶)
3、播放范唱
4．把全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調(diào)：
(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。學生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱
各自曲調(diào)。
(3)各聲部自學成果反饋，教師適時指導、糾正。
5．學唱歌曲：
6．表演歌曲：(1)復習力度記號。
7．拓展：回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，
共同回憶童年的好時光。唱師生問好歌
師生討論。
這是作者對自己家鄉(xiāng)“白樺林 ”的贊美。
回答問題
學生邊唱邊表演
(a)關(guān)于拍號。歌譜的拍號為 2/2 拍，在教學時，原則上不必講 (c)學
生自學曲調(diào)。用 4/4 拍指揮圖式。
表演歌曲：(1)用力度記號表演歌曲的意境，即開始用 “f”，表達對家鄉(xiāng)
的歌頌和自豪感。在最后
小節(jié)的尾聲襯詞處力度漸弱，表現(xiàn)漸漸遠去的腳步聲。
(3)完整地表演歌曲；唱歌與奏樂。
可交換進行，使每一位學生都得到鍛煉，體驗整體表演的效果。
四、表演《紅蜻蜓》
聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。
再聽一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子 有幾個聲部
二聲部學生各自自學曲調(diào)(堅持用指揮圖式)。教師重點輔導低聲部唱穩(wěn)、
唱準。
(4)用 “呣 ”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。
(1)在 “呣 ”的基礎(chǔ)上唱歌詞。
(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。
(2)按歌曲標的力度記號來演唱。
(3)討論：為什么要這樣處理。還有沒有其他處理方法
(4)有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演。 設(shè)境
設(shè)境
回憶導入
(為最后贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞創(chuàng)作作鋪墊)
解該拍號，教師可簡單一筆帶過，要求學生按 4/4 拍號來學唱歌譜即可，
并用 4/4 拍指揮圖式來學唱。
打擊樂器四個聲部。每一聲部基本為固定節(jié)奏型。但要注意四個聲部的
配合協(xié)作
為了打好二聲部的基礎(chǔ)，可以是一個聲部唱歌詞、另一個聲部唱 “呣”，
這樣交換一、二次，既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二聲
部的效果。
五、小結(jié)： 師彈琴
彼得與狼
第二課時
總節(jié)數(shù) 兩節(jié)
教學目標
知識 聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，
講出故事情節(jié)并進行表演。
情感 從《彼得與狼》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。
以擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，
進行相互交流。
重點 聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，
講出故事情節(jié)并進行表演。
難點 聽辨樂器的音色所代表的角色
教具 電子琴、錄音機、磁帶、光盤、打擊樂器
學具 節(jié)奏卡片
教學內(nèi)容 教師調(diào)控 主體活動 設(shè)計意圖
一、組織教學
師伴奏
1．開門見山揭示課題內(nèi)容，要求大家仔細聽音樂，并提出以下要求：
在聽的過程中，允許學生用動作相互交談，但不能發(fā)出聲音，以免影響
他人聆聽。同樣教師不要插話，也只能用動作與學生交流。
聽完后，組成七人一組(宜學生自由組合)，并各自擔任其中一角色，聽
音樂片段做即興表演。
樂曲的結(jié)束音表示該樂曲的終止，因此，結(jié)束音一般地講是穩(wěn)定音，即
主音。像以前做的接龍游戲那樣，頭尾的音相接。節(jié)奏可以按自已的創(chuàng)
作變化。唱師生問好歌
學生邊唱邊表演
看著教材上的圖，仔細聽，什么樂器代表哪一角色，用線連接起來。(2)
每人準備一張紙，邊聽音樂邊畫出童話音樂的過程圖。這樣以便聽完后
自己講故事、做表演。
插放其中一片段，如最后彼得用繩套把狼套住→結(jié)束，學生根據(jù)音樂的
情節(jié)發(fā)展，七人一組作即興表演(或講故事)。
二、復習表演唱《白樺林好地方》《紅蜻蜓》
教材中的二首短曲選擇 “ ”還是 “1”，兩取一。為此我們可以在流暢的唱
好曲調(diào)的基礎(chǔ)上，試用 “ ”或 “1”，哪一個音有結(jié)束感就是該音。也就是
從實踐中試唱來選擇，是非理性的。
注意按速度有序地進行，不要中間斷裂脫檔。凡接不上、接錯音、斷裂
脫檔者為敗，看最后勝者是誰
三、聆聽《彼得與狼》
該作品采用朗誦和音樂交替進行的方式，并以富有童話色彩的故事性節(jié)
展開，所以吸引學生聆聽是不成問題的。但該作品演奏的時間較長。達
20 多分鐘，因此復聽一次，在一節(jié)課內(nèi)是有困難的，所以在一節(jié)課內(nèi)只
能聽一遍
小結(jié)：了解蘇聯(lián)兒童的童話故事及各類西洋樂器的音
四、選擇結(jié)束音的練習
對四年級的學生不必講調(diào)式的理論。這樣試的結(jié)果，第一首的結(jié)束音是
“1”，第二音的結(jié)束音 “ ”。
五、曲調(diào)接龍練習
根據(jù)課堂實際情況(含時間及學生情緒)，可適當調(diào)控次數(shù)及形式。
六、小結(jié)： 師彈琴
第五課 風景如畫
第五課 風景如畫
課時 第一課時
總節(jié)數(shù) 兩節(jié)
教學目標
知識 音樂對大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象
之中。引導學生從《森林的歌聲》
的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗這種描繪
功能，從中激發(fā)對大自然的熱愛。
情感在演唱《小溪流水響叮咚》時盡情抒發(fā)對大自然的贊美，及其
借景抒情表達對祖國、對黨的熱愛。
重點 在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調(diào)的順序，提
高音樂記憶力。
難點 嘗試一下用各種表現(xiàn)方法與手段，描繪以郊游為內(nèi)容的自由命
題音樂編創(chuàng)活動。
教具 電子琴、錄音機、磁帶、光盤、打擊樂器
學具 節(jié)奏卡片
教學內(nèi)容 教師調(diào)控 主體活動 設(shè)計意圖
一、組織教學
1．聯(lián)想導入：我們每年春游、秋游，或假期隨父母去旅游，在田野… …
二、聆聽《森林的歌聲》
1．設(shè)問：森林的歌聲來自哪里
回答問題
是孩子們的歌聲 還是什么歌聲 請你想像一下
2．要知道答案，請聽器樂合奏《森林的歌聲》。
聆聽樂曲
3．討論：有多少動物在歌唱 有幾種主奏樂器 試試你的耳朵靈敏度
復聽《森林的歌聲》。
可以自由結(jié)合制作音響，表現(xiàn)風景如畫的大森林。
模仿回答
4．提出要求：看著教材中的三段譜例，①、②、③把樂曲的結(jié)構(gòu)按順
序排列記錄下來。
5.教師要引導學生加強環(huán)保意識，保護森林資源。
6．試試我們也來創(chuàng)作自己的 “森林音樂 ”，
7．展示一、二幅優(yōu)秀的畫，并由作者(學生)
8．歌曲范唱(學生在作畫時聽過幾次，已基本熟悉)。
四、表演《小溪流水響叮咚》
1．朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞，要有感情、有詩意。以擬人化的第
一人稱角色來朗誦。
學生在作畫時，教師播放歌曲錄音二～三次，并巡視學生的作畫，挑選
優(yōu)秀的作品。
自己講解作品，尤其是借景抒情對人民對祖國的一片愛心
2．根據(jù)歌詞詞意，畫一幅簡筆圖，幾筆勾畫，這幅圖要有意境。有興
趣的下課再加工。
聯(lián)想導入法
3．交流聽后的感受。設(shè)境
有層次地為歌曲選擇打擊樂器并編配伴奏型。
4．學唱歌曲：(1)用 2/4 拍指揮圖式學唱曲調(diào)。教師要隨時提示學生結(jié)
合自己的畫面構(gòu)圖有意境地、有想像地唱曲調(diào)，句段分明，形象鮮明。
(2)在曲調(diào)熟練、有感情唱好的基礎(chǔ)上，填上歌詞。要求吐字清楚帶有
表情，是發(fā)自內(nèi)心的歌唱。
5．表演歌曲。 唱師生問好歌
學唱時在教師指導下，可分為兩部分學唱，先學唱第一樂段，其中第 11
小節(jié)可以改為“ ”，這樣就避開切分奏(切分節(jié)奏在五年級學，因此在這
里不必講)。第二樂段的學唱，注意弱起，用指揮圖式學唱，就能迎刃
而解。在學唱曲調(diào)時，
以烘托優(yōu)美抒情的情緒，描繪風景如畫的意境及借景抒發(fā)對祖國、對人
民的愛戴之情。
五、小結(jié) 師彈琴
激發(fā)學生興趣培養(yǎng)學生藝術(shù)的相同性
歌曲《西風的話》
教學目標：
1、通過音樂的對比，了解音樂要素對表現(xiàn)音樂的作用，感受秋天的不
同色彩。
2、引導學生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風的話》，啟
發(fā)教育青少年珍惜時光，熱愛生活。
3、培養(yǎng)學生的聆聽音樂，觀察樂譜，表現(xiàn)音樂的能力。
教學重點難點：
1、指導學生體會音樂要素對音樂的表現(xiàn)作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。
教具準備：鋼琴 音樂課件
教學過程：
一、 導入
課前音樂:《在希望的田野上》（用音樂及秋景營造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意
境）
提問導入：同學們，歡迎你們來到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲嗎？
知道它的名字嗎？這首歌曲描寫的是哪個季節(jié)？（秋季）歌曲中提到哪
些我們熟悉的事物呢？（冬麥、田野……）它表現(xiàn)了怎樣的情緒？（喜
悅的 熱鬧的）其實，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起
來欣賞一下歌曲《西風的話》。
二、賞“風
1、聽錄音范唱
提問：西風的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢？它表現(xiàn)了怎樣的速
度、力度？
2、再次欣賞，體會歌曲結(jié)構(gòu)
師：根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對比來劃分歌曲樂段，
有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們再來欣賞一下《西
風的話》，感覺一下，這首歌曲的音樂結(jié)構(gòu)。
2、劃分樂句
師：師演唱歌曲，生感覺一下歌曲由幾個樂句組成的呢？
三、唱“風 ” 美 “風 ”
1、 按節(jié)奏唱旋律
（1） 觀察四個樂句的節(jié)奏特點。
（2） 找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達伊手勢唱唱。
（3） 視唱歌曲旋律，找出含有音階上、下行的小節(jié)。
（4） 邊劃旋律線邊唱旋律。
2、 唱歌詞
（1） 用 “u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
（2） 體會旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來。
（3） 按力度記號輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱（糾正連線的唱法）
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導學生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
（4）情感教育：年年歲歲，多情的西風去了又來，來了又去，看到了
孩子們的成長和節(jié)令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風對
我們的期望，似乎在提醒我們什么？（時光過得真快，請大家要珍惜時
間）
3、聲音對比
如果我們采用稍快的速度，較強的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會是
怎樣的效果呢 (唱試試引導學生去體會速度 力度對歌曲情緒的影響)
歌曲情緒全變了，由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲唱的有聲有色，就得注
意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）
四、作者介紹
這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢？（多媒體播放作者簡介）《西風的
話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。黃自是我國 30 年代重要作曲家，
音樂教育家，早年留學美國。回國后，在國立音樂專科學校任教，培養(yǎng)
了許多優(yōu)秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的
主要作品有管弦樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，
《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九 一八》，藝術(shù)歌曲《點絳唇》、
《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
黃自老師通過歌曲來表現(xiàn)了深秋深邃悠遠，余味無窮甚至帶點淡淡憂傷
的意境。還有很多藝術(shù)家也在通過自己不同的形式演繹著秋天。你準備
如何表現(xiàn)你心中的秋天呢？
六、小結(jié)
秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅，多情
醉人的同時，別忘了用你自己喜歡的方式記錄下你認為精彩的一面，老
師期待著下節(jié)課見到你的作品，好嗎？同學們，再見！
第四課時一、聆聽《我愛五指山，我
愛萬泉河》
1．演唱形式導入：同樣是獨唱，
不同性別有不同聲部的獨唱，表現(xiàn)人民戰(zhàn)士愛家鄉(xiāng)愛哨所，男聲的陽剛
之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。
2．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛
萬泉河》，感受男高音陽剛之聲所表現(xiàn)的戰(zhàn)士風貌。
3．復聽歌曲，細致品味：
(1)歌曲的內(nèi)容。
設(shè)問：為什么愛五指山，愛萬泉河
(2)歌曲的表現(xiàn)力。
設(shè)問：各段速度、力度、情緒上有
什么不同 為什么
4．師生討論，邊討論邊聽有關(guān)片
段或教師范唱片段。
5．聆聽歌曲。完整、全面地欣賞
歌曲，激發(fā)學生學習革命戰(zhàn)士的豪情壯志，愛家鄉(xiāng)保江山。
6．小結(jié)：獨唱的表現(xiàn)形式及其表
現(xiàn)力。
獨唱
童聲：童高音、童低音。
女聲：女高音、女中音、女低音。
男聲：男高音、男中音、男低音。
7、請在課后，學唱一首
贊美自己家鄉(xiāng)的歌，并把它抄下來，下次我們大家來交流，也是各地音
樂文化的大匯展。三、教師小結(jié)本節(jié)課學習情況，下課。
第六 課 搖籃 曲
第一課時
教學目標：
1、情感目標：欣賞與 “母愛 ”有關(guān)的藝術(shù)作品，感悟其中蘊含的情感，
引發(fā)學生的關(guān)注和思考。
2、知識與技能目標：把握搖籃曲的音樂特征，用連貫、流暢、甜美、
柔和的聲音演唱《搖籃曲》
鼓勵學生進行創(chuàng)作表演，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力和合作意識，了解搖籃
曲的音樂體裁
教學重、難點：
1、 裝飾音（倚音）的唱法
2、 引導學生用連貫柔和的聲音演唱《搖籃曲》
3、 節(jié)拍的強弱處理，八度大跳及高音的演唱
教學方法：
情境法 啟發(fā)法 聽唱法 才能展示法 探索實踐法
教學準備：
1、 準備一些相關(guān)資料
2、 多媒體設(shè)備
3、 有關(guān)母愛的藝術(shù)作品
教材分析：
勃拉姆斯的這首《搖籃曲》是一首民歌風格的歌曲，作于 1868 年。它
通過強弱拍節(jié)奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語氣
安詳平緩，細膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面，也表達
了人類最崇高的感情—母愛。這首歌曲雖為 3/4 拍，但作曲家巧妙地從
第三拍起音，把節(jié)奏進行了細致的改變，將節(jié)拍的舞曲化性格化為內(nèi)在
的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于語義。
設(shè)計意圖：
本課教學是運用新課標中的新理念，以審美為核心，強調(diào)音樂實踐，通
過音樂作品滲透對學生的德育教育，注重學生的內(nèi)在感受，提高學生對
音樂的理解和興趣，并運用于實際生活中去。
教學過程：
一、組織教學
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學生更快更好地進入到良好的音樂氛圍中。】
上課鈴響后學生起立，師生用音樂相互問好：
1=C 2/4 1 2 3 4│5─ │ 5 4 32│ 1─ ‖
（師） 同學 們 好！(生)老師你 好！
【設(shè)計意圖：把常規(guī)但枯燥的師生問好用音樂來代替，既組織了課堂，
又做了簡短的發(fā)聲練習，體現(xiàn)了聲樂課特色，一舉兩得。】
二、欣賞與感受
1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學生齊唱。
師：這首歌的名字是什么？每當你聽到或唱起這首歌時，你的心情怎
樣？有什么感受？下面請同學來談談自己在唱這首歌的心情和感受。
師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的。古
今中外許多的藝術(shù)家，都以不同的藝術(shù)形式來歌頌偉大的母愛。剛才我
們唱的在這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌母愛，下面
我們看看詩人和畫家是如何來表現(xiàn)母愛的。
2、學生欣賞古詩《游子吟》及圖片
師：在我們中國古代，有位詩人，在他 50 歲的時候?qū)懥艘皇赘桧災笎?br/>的詩，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學過沒有？有那位同學能
朗誦一下這首詩？
學生有感情地朗誦了《游子吟》。
師生共同討論這首詩的含義和所要表達的感情。
師：而行千里母擔憂，這首詩抒發(fā)了母親對孩子深深的愛，以及孩子對
母親濃濃的感激之情，你們從小到大是母親含辛茹苦的把你們帶大，同
學們想像一下，你們小時候，躺在搖籃里，母親一邊哼著搖籃曲，一邊
哄著你們睡覺，那是多么溫馨甜美，今天我們就要學一首以母愛為主題
的歌曲《搖籃曲》。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學生很快進入今天的主題，更快更好地進入
到良好的音樂氛圍中。】
三、新課學習（展示歌曲）
1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》
【設(shè)計意圖：音樂是情感的藝術(shù)，充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，
引導學生感受和體驗歌曲的速度、力度和情緒，把握歌曲風格特征。激
發(fā)學生學習興趣。】
2、介紹《搖籃曲》的作者勃拉姆斯及德國三 B
【設(shè)計意圖：了解與歌曲有關(guān)的更多知識。】
3、師播放歌曲《搖籃曲》，讓學生輕聲哼唱《搖籃曲》
【設(shè)計意圖：通過視覺與聽覺的欣賞，讓學生直接感受、體驗母愛情感。】
4、師彈奏歌曲旋律，學生輕唱歌曲，采用聽唱法學唱《搖籃曲》
【設(shè)計意圖：充分調(diào)動學生自主學習的積極性。】
5、學唱歌譜與歌詞
隨琴模唱歌曲旋律
（1）采用隨琴模唱法視譜，掌握歌曲旋律。
（2）教師呈現(xiàn)樂譜，學生思考：歌曲有幾個樂句？應該在哪換氣？
引導學生標出換氣口，引導學生在唱譜時注意吸氣和換氣。
（3）強調(diào)在八度大跳處，找發(fā)聲練習中的感覺用氣息支持聲音。
模唱歌詞，初步唱會歌曲，通過對比演唱和探討解決以下問題：
（1）感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。
（2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情緒。
【設(shè)計意圖：初步唱會歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及
情緒。】
師：這首歌曲，表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時對孩子真摯的愛，演唱時要
將歌曲中母親慈愛、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來，這就要求大家解決下
列問題：
（1）注意歌曲情感與弱起拍的歌唱呼吸，把聲音唱得連貫、柔和。
（2）八度大跳處運用氣息支持唱出純凈、柔和的聲音效果。
（3）歌詞中“貝 ”“魂 ”“帝 ”“你 ”等字咬字后牙關(guān)應盡快打開，聲音要自然。
（4）注意長音與裝飾音的吐字咬字與歸韻，并唱得輕松自如。
（5）隨著旋律起伏，要做出自然的強弱變化來表達歌曲中真摯的愛。，
四、創(chuàng)作與表演
1、把學生分成兩組，每組可利用教室內(nèi)資源自編自導進行演唱排練，
教師負責音響播放及側(cè)面觀察、引導。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)開放式學習情境，讓學生自主探究學習、合作學習，
激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習熱情和探究精神，進一步強化演唱及表演技能。】
2、分組匯報演出，學生相互欣賞評價。
【設(shè)計意圖：為學生提供一個藝術(shù)實踐的平臺，培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新的表
現(xiàn)能力，并在表演中滲透評價意識，引導學生學會欣賞他人】
五、欣賞中外《搖籃曲》，使學生受到美的熏陶。
1、舒伯特《搖籃曲》
師播放舒伯特《搖籃曲》，學生隨著歌曲一起唱。
2、東北民歌《搖籃曲》
師播放東北民歌《搖籃曲》，老師隨著歌曲一起唱。
討論：比較二首歌曲的異同。
師：不同是前者直接抒發(fā)感情，后者通過環(huán)境描述含蓄地表達感情。
相同是都具有溫存、親切、安寧的氣氛；曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美，充
滿母親對孩子未來的祝福和希望；伴奏音型多模仿?lián)u籃搖擺的節(jié)奏。
總結(jié)：搖籃曲是一種音樂體裁。又稱催眠曲。原是母親為使嬰兒安靜入
睡而唱的歌謠，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一
般都具有溫存、安寧、親切的氣氛，曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母
親對孩子未來的祝福和希望。
【設(shè)計意圖：感受音樂的多元化，讓學生感知不同國家、不同民族對同
一音樂體裁的歌頌。
六、課堂小結(jié)
1、師：通過你們的演唱和表演，讓我感覺到你們與媽媽的愛是那么深
厚。是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了
我們，母親付出了很多很多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們
閉上眼睛，聽著歌曲，想一想媽媽平時為我們不停的操勞，此時此刻，
你想對媽媽說些什么？
2、學生每人對媽媽說句心里話。
3、師：千言萬語難以表達我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶著對媽
媽的深深的愛中再一次唱好這首《搖籃曲》吧。
第二課時
音樂教案《搖籃曲》
課 型：音樂綜合課
教學內(nèi)容：
1、學唱歌曲《搖籃曲》.
2、介紹奧地利作曲家— —舒伯特。
教學目標：
1、指導學生用輕柔、連貫、甜美的聲音演唱舒伯特的《搖籃
曲》，讓學生領(lǐng)略搖籃曲的意境、體驗母愛、父愛，懂得感恩。
感悟藝術(shù)真諦。使學生更加熱愛母親，熱愛生活。
2、通過教學使學生初步認識搖籃曲的音樂體裁，了解搖籃曲的風
格特點,感知其音樂要素。
3、介紹奧地利作曲家— —舒伯特的生平。
4、通過(口琴)學吹《搖籃曲》進一步培養(yǎng)學生的吹奏技能和情感
體驗。
教學重難點：
1、重點：
（1）、通過學唱歌曲和展開的系列活動，讓學生體驗親情，
分享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩，激發(fā)學生對“真、
善、美 ”的追求。
（2）、指導學生用輕柔、圓潤、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。
（3）、能用口琴熟練地吹奏《搖籃曲》,體驗輕柔、搖蕩、安詳
寧靜。
（4）、初步掌握前倚音 5 43 的唱法與吹奏技能。寧靜的情感體
驗。
2、難點：
（1）、聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。
（2）、搖籃曲情緒和風格的把握。
教學準備
鋼琴、音響系統(tǒng)、電視機、光盤、口琴等。
教學理念
創(chuàng)設(shè)情境，感受親情，讓學生在體驗親情，分享親情藝
術(shù)之美的同時，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩，激發(fā)學生對“真、善、
美 ”的追求和升華。
教學流程
一、組織教學
1、聽音樂進教室（拍手）。
2、師生相互用歌聲問好。
二、講述親情，分享親情
展示幾個同學兒時的照片或和媽媽的合影，猜一猜他們是誰？并由
照片的主人說說背后的故事。（背景音樂——播放搖籃曲）
三、扮演親情，選擇音樂
1、給學生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現(xiàn)的是什么親情？
2、播放舒伯特《搖籃曲》和《美麗的村莊的》兩首歌曲。請學生選
擇。
3、設(shè)計問題：
（1）如果你是畫面中的媽媽，你想采用什么樣的音樂才貼切呢？為
什么？
（2）、如果你是畫面中的小寶寶，你會喜歡哪一種音樂來幫助你入
睡呢？為什么？
四、欣賞導入、品味親情 （揭示課題）
1、音樂是最能表現(xiàn)這種親情的藝術(shù)，有許多音樂家寫了很多歌曲來
表現(xiàn)這種親情，下面讓我們一起來欣賞一首外國的音樂作品。
2、（播放）德國作曲家— —勃拉姆斯的《搖籃曲》
3、討論
這是一首什么風格的歌曲？在情緒、力度、速度、旋律有上什么特
點？
生：談感受，各抒己見，充分理解搖籃曲的風格特點。
師：引伸——還有很多這種風格的音樂作品。如：東北搖籃曲、藏
族搖籃曲、印度尼西亞搖籃曲等等。
特點：安靜、溫馨、甜蜜 、寧靜、安詳、幸福
師：那么，今天這節(jié)課我也給同學們準備了一首《搖籃曲》，揭示
課題與介紹。
五、介紹奧地利作曲家——舒伯特生平
（一） [出示] 舒伯特肖像。
師：這位就是奧地利作曲家、“歌曲之王 ”舒伯特（１７９７— —１
８２８）出身于維也納一個教師的家庭。他八歲就開始隨父親，兄長學
習小提琴和鋼琴。在他一生中共寫下十四部歌劇，九部交響曲，一百多
首合唱曲，五百多首歌曲。為后人留下了大量的音樂財富。
（二）、學唱歌曲《搖籃曲》
師：現(xiàn)在我們來欣賞這首著名的《搖籃曲》。（聽音帶范唱一遍）。
提問：
1、聽了這首歌曲你們聯(lián)想到了什么？并請幾位同學用語言來描述一
下。
2、歌曲表現(xiàn)的情緒是怎么樣的？（學生可根據(jù)自己的想象回答）。
3、教師小結(jié)。
4、同學們：你們想知道這首《搖籃曲》的創(chuàng)作過程嗎？
師：那我給大家講一個舒伯特創(chuàng)作《搖籃曲》的一段小故事。
5、學唱歌曲— —[出示歌譜]
|= F 4/4 3 5 2.34 |33 21712 5 |3 52.34 |33 23421 0 |
2 .2 3.21 | 543 2 5 | 3 5 2.34 |3323421 0 ||
（1）、再次聆聽音帶中的范唱。
（2）、要求學生用韻母 u 輕聲哼唱。
（3）、重點解決附點四分音符與附點八分音符及倚音的唱法。
（4）、在教師鋼琴的伴奏下，要求學生完整地唱好旋律。
（5）、師生共同分析：
師：你們認為這首樂曲可以分成幾部分？（兩部分）
[板書] 曲式結(jié)構(gòu)：二段體 A + B
（6）、教師小結(jié)。
6、學唱歌詞
（1）、朗讀歌詞。
（2）、請同學們輕聲哼唱歌曲。
（3）、提示演唱方法與板書：
[板書]： 克勞蒂烏斯 詞
《搖籃曲》 舒伯特 曲
尚家驤 譯配
[板書] 音量— —輕
音色——暗、柔
情緒——親切、溫存
節(jié)奏——平穩(wěn)、略有動蕩
速度——徐緩
引導學生用優(yōu)美抒情的情感演唱歌曲。
六、口琴學吹《搖籃曲》
1、教師示范演奏。
2、學生視奏練習。
3、師生吹奏 “接龍游戲 ”。
4、集體齊奏《搖籃曲》。
七、復習口琴合奏曲《月亮你走的這樣靜悄悄》
八、總結(jié)。下課
《搖籃曲》教學設(shè)計
教學目標：
1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。
2、通過歌曲感受 6/8 拍動蕩搖晃的感覺。
3、唱準歌曲中的第四樂句與第六樂句。
4、掌握《搖籃曲》結(jié)束句的情緒處理，并能用動作表現(xiàn)歌曲。
教具：多媒體課件、若干張貼圖、手風琴。
課時：1 課時
教學過程：
一、組織教學：師生問好歌。
二、情感鋪墊：（欣賞圖片）
師：愉快的 40 分鐘又開始了，老師精心準備了幾幅圖片我們一
起來欣賞（課件 1）
生：（欣賞）
師：看了這些圖片，大家想一想都跟誰有關(guān)？你又有什么感受？
生：（3 4 個學生談感受）
師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我
們，我們更要愛媽媽。
二、導入新課
（一） 對比感受
兩種不同風格的樂曲引入新歌：
師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂，我這里有兩首，不知道選哪
一首了，同學們幫我選擇一下吧！
生：聽賞（第一首師引導學生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓
我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體
隨著音樂節(jié)奏前后左右晃動… …）
師：兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請說說原因
生回答。師糾正補充
師：這兩首樂曲給大家?guī)砹瞬煌母惺堋５谝皇讟非犉饋韽妱?br/>有力，令人振奮給人一種行進的感覺，這是進行曲的特點。第二首樂曲
聽起來輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的
特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要
學習的樂曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽的，現(xiàn)
在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來當你們的媽媽，一起來聽一聽媽
媽唱給你們的搖籃曲。
三、新歌教學
1、師范唱（唱時要滿懷感情，并到學生中去拍拍頭，扶扶肩… …）
師：聽完了這首歌大家有什么感受 (你來說… …)
生：小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊！
師：你也來說說……
生：歌曲很優(yōu)美，有一種想睡覺的感覺……
師：對，這首歌聽起來親切優(yōu)美，特別是采用 6/8 拍× ×× × ××，更
能增強動蕩搖晃的感覺，突出了搖籃曲的特點。
2、再次聆聽
接下來，我們再聽一遍歌曲，感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒緩，
優(yōu)美抒情的感受。
師：同學們有沒有注意到結(jié)束句中有幾個快快睡。
生：四個。
師：那它們在演唱時有沒有變化？什么變化？
生：速度漸慢，力度減弱
師：為什么會有這樣的變化？
生：小寶寶睡著了，不要吵醒他。
師：同學們總結(jié)的真好，希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。
3、學唱歌曲
那我們一起來輕聲學唱一下歌曲（提示學生聲音要輕）。
可重復學唱一兩遍。
師：你們真聰敏，這么快就會唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的
聲音，情緒演唱會更好？
師：引導說出親切、輕柔、甜美……
師：同學們分析的真好，那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。
四、練習歌曲
（一）分組演唱歌曲
分男女生，各一段
五、課后延伸
師：大家的表演很精彩，這節(jié)課我們學唱了《搖籃曲》，知道搖籃
曲具有輕柔舒緩、寧靜優(yōu)美、動蕩搖晃的特點，除此之外，還有很多不
同形式的搖籃曲，我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。（課件 4）
先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們再
來聽聽由管弦樂隊演奏，德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。
生：聽賞。
師：這么多的搖籃曲都表達了媽媽對孩子的愛，那此時此刻你們最
想對你最親愛的媽媽說些什么呢？
生：（1）（2）（3）（4）… …
師評價：說得多好呀！如果我是你媽媽一定會被你感動的。你真是
個關(guān)心媽媽的好孩子。你媽媽一定會為你自豪的……
六、小結(jié)
師：是的，我們的媽媽真?zhèn)ゴ螅瑸榱宋覀兡軌蛐腋５某砷L，她們可以
無私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當
你發(fā)燒生病時，是媽媽徹夜未眠的守護著你。媽媽把愛給了我們，我們
也要懷著感恩的心，用我們的實際行動努力學習，報答媽媽的養(yǎng)育之恩，
孩子們努力吧！
第七課 友誼的回聲
教學目標：
1、感受充滿著幻想與樂趣的回聲— —這一大自然的現(xiàn)象，并讓學
生在音樂的感悟下去探索， 去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇，
用甜美的聲音去演唱樂曲。
3、在優(yōu)美的音樂情境及有趣的游戲中， 學會“F”“P”強弱記號， 并
能自信的，自如的運用到歌曲的表演中。
4、通過學唱《友誼的回聲》，鼓勵學生在人際交往中追求友誼并
建立美好的友誼。
教學重點：
1、有感情的演唱樂曲。
2、使用氣息控制聲音的強弱。
教學難點：
認識并掌握力度記號“F” “P”了解 “很強 ” “很弱 ”。
教學準備：
鋼琴、多媒體、課件
課時：
1 課時
教學過程：
一、 播放視頻，導入課題
1、師：在大自然中有很多神奇的現(xiàn)象， 我播放一段視頻， 請同學們
猜一猜這是什么現(xiàn)象？（視頻 回聲）
2、師：回聲是發(fā)生在山谷中一種自然現(xiàn)象， 當我們向山谷發(fā)出聲音時，
聲音傳到山谷中的物體上時， 聲音就會被反射回來形成了回聲。回聲
和我們的發(fā)出的聲音相比， 有什么不同呢？（強、 弱）
在音樂中聲音的大小， 我們一般稱為 “強 ” “弱 ”
設(shè)計意圖：教師簡單介紹一下回聲，使學生對回聲有所了解，并讓
學生開動腦筋思考回聲的特點，對學習新歌中的難點部分起著一個鋪墊
作用。
3、師：下面我和大家一起模仿一下 “回聲 ” 怎樣？
老師是發(fā)聲源， 你們來表現(xiàn)回聲。
但是你們的人數(shù)很多， 誰能告訴老師怎樣表現(xiàn)出回聲？
師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒， 那我們?yōu)榛芈暭由闲稍鯓樱浚?br/>旋律）
師鋼琴演奏， 生跟琴模唱。（教材中強弱對比的一段旋律）
4、師：同學們的表演真棒！尤其是加入旋律后， 聲音就更動聽了。
剛才我們做的小游戲中， 老師發(fā)出的強的音， 在音樂中用 F 表
示，那回聲用 P 表示。
師講解：
“ｆ ” 表示強， “ｐ ” 表示弱。
引申：老師給他們各添上個朋友
“ｆ ｆ ” 表示極強， “ｐ ｐ ” 表示極弱。
二、聆聽歌曲
1、初聽音樂
剛才同學們演唱將回聲表現(xiàn)的惟妙惟肖，就像的真的一樣，今天我
們就學習一首關(guān)于回聲的歌曲《友誼的回聲》，思考這首樂曲名為什么
叫《友誼的回聲》？
面對山谷，我們發(fā)出怎樣的喊聲，山谷就會傳給你怎樣的聲音，這
其實就像我們?nèi)伺c人之間，你對別人付出了怎樣的真心， 被人就會對
你有怎么樣的友誼，這也就是友誼的回聲。
2、復聽音樂
3、樂曲中哪部分旋律是來模仿回聲的效果的？
噢 噢 噢 噢
4、我們一起來哼唱一下，注意強弱。
5、再次聆聽時，學生小聲跟唱。
設(shè)計意圖：把教學難點前置，進行重點強調(diào)，減學生后面的學習困
難，使學生不感覺吃力。
三、學唱歌曲
1、隨老師琴聲歌唱旋律，糾錯，師范唱。
2、 師：同學們這首樂曲分為兩部分， 其中第二段有兩處旋律和第
一段的旋律不一樣？（發(fā)揮學生主體地位讓學生去說）
第一段
向 著大 深 林， 向 著高 山 嶺。
第二段
向 著 天 的那 一邊，向著 海 的那 一 岸。
3、師范唱。
4、跟唱全曲旋律，注意強弱的對比。
5、下面我一起跟著樂曲演唱一遍，檢驗自己受否真正學會？（跟范
唱）
四、表演歌曲
1、樂曲中說到友誼的回聲是人間最美的回聲， 我們要用什么樣的
聲音表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢？
生：
2、學生分成兩組，表現(xiàn)回聲。
3、師：注意，結(jié)束句上面標有 “漸慢 ” 兩個字， 我們的聲音還應漸
漸慢下來直到結(jié)束。
五、課堂小結(jié)：
今天我們學習了《友誼的回聲》，明白了回聲這么美的聲音只有在
山谷、大森林、大海等地方產(chǎn)生，我們發(fā)出聲音才能產(chǎn)生“回聲 ”， 讓
我們記住美妙的回聲，記住深厚的友誼。
《羊腸小道》教學設(shè)計
教學目標：
1、通過聆聽、表現(xiàn)《羊腸小道》主題音樂，讓學生掌握騎驢主題、
風光主題的旋律、風格及表現(xiàn)形式，從而更好的把握此作品的精髓，激
發(fā)喜愛管弦樂作品的熱情。
2、通過探究性的提問及體驗，探索管弦樂器所刻畫的人、動物、風
光、危險經(jīng)歷等形象及情境，并展開豐富的聯(lián)想，從而了解各管弦樂器
的表現(xiàn)力。
3、通過合理的設(shè)計及安排，讓學生在掌握主題音樂的同時，了解《羊
腸小道》整個作品的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，并拓展《大峽谷組曲》其它作品，培
養(yǎng)學生終生學生的意識。
教學重點：熟悉樂曲的兩個主題，并試著哼唱與表現(xiàn)。
教學難點：用聽、模、演、創(chuàng)等音樂活動表達不同的體驗。
教學過程：
一：組織教學
聆聽《羊腸小道》的動物協(xié)奏版。
師生問好。
二：新課教學
1、導入：同學們，你們知道美國的科羅拉多的大峽谷嗎？它是世界
上最長的峽谷之一,它全長呀有 349 公里,深 1800 米.在不同時間的日光
照射

展開更多......

收起↑