資源簡介

(共15張PPT)
撕出來的畫
SI CHU LAI DE HUA
撕紙的不同題材
動物
人物
植物
用品
風景
撕紙大變身
動物
動物
人物
人物
植物
風景
轉動不同角度觀察聯想
周圍添畫
中間添畫
更加完整
更加有趣
把各種彩紙隨意撕紙，轉動撕下來的紙片，看看它像我們熟悉的什么東西？然后粘貼在紙上，添畫成形。
活動：
要求：想得妙，添得巧。
合理搭配顏色
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情您長加超級變支變《撕出來的畫》參考教案
一、教材分析：
《撕出來的畫》是綜合撕紙、聯想、粘貼、添畫的學習活動。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛入學的小學生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓練。本課的學習任務是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學生的聯想，通過添畫來完成學生聯想的表達，而形的聯想是關鍵，它上承隨意撕紙的結果，下啟添畫成形的效果。撕紙時要讓學生隨意而不受約束；形的聯想要讓學生從不同的角度去看、將碎紙片當成各種不同媒材來看；添畫時要根據撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得規范，這就大大降低了完成聯想表達的難度，且能使作業更具繪畫的生動性。
二、學生分析：
1、好動好玩，對撕紙這一簡單的操作易把握。
2、想象力豐富，思維敏捷，關注撕出的色紙的色彩和形狀，積極進行思考和交流。
3、日常生活中的事物形象已有具體的形象記憶，有想象的載體。
三、教學目標：
1.通過撕紙添畫，使學生初步掌握撕紙、粘貼、添畫等綜合作圖的方法。
2.借助學生對紙形有聯想，培養學生豐富的想象力，體會想象的樂趣，發展美術實踐能力。
3.激發學生美術的興趣，培養學生發現美，創造美的能力。
四、教學重難點：
重點：對紙形的想象、添畫。
難點：添畫表現。
五、課前準備：
教師：課件、范作若干。
學生：彩紙、顏料、膠水。
六、教學過程
（一）激趣導入
1、出示名作馬蒂斯《蔬菜》，學生欣賞。問：這是藝術大師馬蒂斯的作品，猜猜它是怎樣完成它的？
2、出示課題，撕出來的畫
（設計意圖：興趣是學習美術的基本動力之一。課伊始，引導學生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發學生的學習興趣。）
（二）拓展思維
1、引導學生撕紙，隨意撕，
2、拿出一生撕的紙，問：你們看，它像什么？還像什么？
轉一個方向，又像什么？
反過來瞧瞧，還像什么？
3、撕出四張色彩不同，形狀一致的紙，看一看，想一想，根據顏色的不同，可分別想象成什么，像什么，根據它的不同顏色，添畫成不同的事物。點名四學生上臺貼紙，添畫，怎樣使它一看就像你說的物體呢？
4、請學生發表不同見解，引導學生注意添畫時可用線，也可用涂色。
5、課件展示撕紙添畫作品，開闊學生思維。
（設計意圖：本環節意在拓展想象空間，發展學生的創造性思維。引導學生探究學習，更充分地發展學生的探索發現能力。課件展示了一個廣闊的思維空間，讓學生在藝術想象的天空中馳騁。在學生的撕紙添畫的過程中，既可發現學生在初步嘗試中的不足，相機指導，又可激發探索未知領域的欲望，開啟創造的意識。同時還可突破重點，降低難點。）
（三）合作探究
1、互說。和你身邊的同學談談，你撕的紙像什么？
看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？
2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，然后進行添畫，可單獨成畫，也可小組合作完成一幅畫。
（設計意圖：營造同學間交流的機會，調動每個學生的參與意識和學習積極性，讓學生樂于探究，主動參與，加強信息交流，取長補短，培養合作意識、合作能力、合作精神。）
（四）展示評價
1、完成的作品貼在黑板上
2、誰來夸夸自己的畫？或把你的畫編成一個故事告訴大家。
3、你喜歡誰的畫？（欣賞）
（設計意圖：這一環節重在學生的視覺能力，培養自信心，掌握運用語言、形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發展審美能力。）
（五）小結延伸
1、今天學會了什么？
2、動動腦，我們還可把這些撕紙畫用在哪？（衣服、墻壁……）
3、小結：美術無處不在，你看，小小一張紙，通過撕、貼、想、畫，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫？討論總結出：布、線、殼等，課后請大家去試試。
（設計意圖：延伸課堂知識，激發學生遷思維，引導其自覺拓寬視眼，更加關注生活。教師誘發學生運用本節課內所掌握的知識、技能、技巧解決生活中的其他問提，將所學知識為其所用，體現創造性學習的新理念。）
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