資源簡介

教 學 設 計
教學基本信息
課題 第2章第二節(jié) 細胞質(zhì)一 葉綠體與線粒體
學科 生物學 學段：高中 年級 高一年級
教材 書名：《生物學必修 分子與細胞》出版社：北京師范大學出版社 出版日期：
教學目標及教學重點、難點
教學目標：在理解各種細胞器的結構和功能特點的接觸上，闡明細胞內(nèi)具有多個相對獨立的結構擔負著物質(zhì)合成與分解，能量轉(zhuǎn)化等生命活動，形成結構與功能觀。評價“內(nèi)共生起源假說”，并闡明理由；在提出論點、尋找論據(jù)、科學表述的過程中，分析結構和功能之間的關系，培養(yǎng)科學思維。對葉綠體和線粒體的等實驗結果進行觀察、分析，闡釋細胞的生命活動并提高探究能力。探討線粒體功能異常與人類健康生活的關系，關注相關的社會議題，認同現(xiàn)代生物技術的發(fā)展對社會的推動作用。教學重點：葉綠體與線粒體的結構與功能教學難點：葉綠體與線粒體的結構
教學過程
教學環(huán)節(jié) 主要教學活動 設計意圖
導入 1、展示：動物細胞和植物細胞的亞顯微結構模式圖2、類比人體器官，據(jù)圖導入細胞器概念。 從學生熟悉的生活情景導入，并建立知識框架。
葉綠體 1、展示葫蘆蘚葉肉細胞、水綿細胞光學顯微鏡照片，引導學生觀察并描述葉綠體形態(tài)、數(shù)目。2、引導學生結合生活經(jīng)驗，分析葉綠體的分布。3、展示天竺葵葉片下表皮細胞光學顯微鏡照片，引導學生分析實驗現(xiàn)象并推測葉綠體功能。4、展示葉綠體的電子顯微鏡照片和模式圖，引導學生觀察、概述葉綠體結構。 培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象，歸納、概述的能力。學生結合生活實際進行分析。培養(yǎng)學生分析實驗現(xiàn)象，闡釋細胞生命活動的能力。培養(yǎng)學生根據(jù)圖片，歸納、概述的能力，形成結構與功能觀。
線粒體 1.展示經(jīng)健那綠染液染色后的人口腔上皮細胞顯微照片，講解線粒體的形態(tài)、分布。2.講解并分析探究線粒體功能的實驗。3.展示線粒體的電鏡照片及模式圖，引導學生觀察、概述結構。4.展示線粒體的分裂的電鏡照片，講解葉綠體和線粒體都是半自主性細胞器。5.引導學生評價“內(nèi)共生起源假說”，并闡明理由；再分析線粒體和葉綠體的形成對于真核細胞進化的意義。6、介紹線粒體遺傳病——一種遺傳性視神經(jīng)病變的病例，引導學生分析線粒體DNA出現(xiàn)缺陷的結果及該病呈母系遺傳的原因，并說明基因治療的發(fā)展讓患者有了新的希望。 學生觀察實驗現(xiàn)象。培養(yǎng)學生邏輯思維。培養(yǎng)學生觀察實驗結果，歸納、概述的能力，形成結構與功能觀。學生觀察、分析實驗現(xiàn)象，闡釋細胞生命活動。培養(yǎng)學生提出論點，尋找論據(jù)，科學表述的能力，提高科學思維。引導學生分析實際病例，探討線粒體功能異常與人類健康生活的關系，關注相關的社會議題，認同現(xiàn)代生物技術的發(fā)展對社會的推動作用。
小結 概括總結本節(jié)課的主要內(nèi)容 幫助學生建立知識框架，鞏固所學知識。

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