資源簡介

教 學 設 計
教學基本信息
課題 第6章 第二節 自然選擇與適應 二 種群的遺傳平衡
學科 生物學 學段： 高中 年級 高一
教材 書名：《普通高中教科書 生物學 必修2 遺傳與進化》出版社：北京師范大學出版社
教學目標及教學重點、難點
教學目標：1.通過對生物進化的實例的分析，說明種群是進化的基本單位。2.基于現代生物進化理論，能用歸納與概括、演繹與推理、模型與構建和批判性思維等方法，探討種群遺傳性狀的分布規律。3.運用統計與概率的相關知識、模型與構建的科學思維方法，結合實踐應用活動，闡釋自然選擇對種群等位基因頻率和基因型頻率的影響。教學重點：1.通過對生物進化的實例的分析，說明種群是進化的基本單位。2.基于現代生物進化理論，能用歸納與概括、演繹與推理、模型與構建和批判性思維等方法，探討種群遺傳性狀的分布規律。教學難點：1.基于現代生物進化理論，能用歸納與概括、演繹與推理、模型與構建和批判性思維等方法，探討種群遺傳性狀的分布規律。2.運用統計與概率的相關知識、模型與構建的科學思維方法，結合實踐應用活動，闡釋自然選擇對種群等位基因頻率和基因型頻率的影響。
教學過程
教學環節 主要教學活動 設計意圖
課程導入 Rh陰性（Rh-）血型被稱為熊貓血，我國只有0.3%左右人為Rh陰性。雖然Rh陰性血型的人數量很少，但控制該血型的基因并沒有徹底消失，這是為什么呢？ 引發學習興趣。
尋找證據 中地雀是生活于南太平洋加拉帕戈斯群島的小型鳥類。干旱使島上的堅果減少，這些鳥只能更多地去食用更大、更硬的堅果。格蘭特夫婦發現干旱發生前后，中地雀種群喙的平均深度有較大變化，但是每只中地雀在經歷干旱時喙的大小沒有發生變化： 1.經歷干旱后，中地雀喙深度變化的趨勢是什么？2.導致中地雀喙大小發生變化的環境因素是什么？3.進化的單位是個體還是群體？2015年，英國科學家格蘭特夫婦發現了控制鳥喙形狀的基因——ALX1。決定中地雀喙的等位基因是如何發生變化的？ 通過資料分析，利用科學思維，分析推理得出種群是進化的基本單位。
基因頻率變化規律 假設一個由1000只綿羊組成的種群，其中200只黑羊（ww），800只白羊（其中200只為雜合體，600只為純合體）。W 和w 的基因頻率是多少？假設：1.W 基因頻率p = 0.7，w 基因頻率q = 0.3。2.理想種群：總群的規模是極大的；種群內個體間隨機交配；沒有突變的發生；沒有個體的遷入和遷出；沒有發生自然選擇。計算F1、F2等子代種群中的W 和w 的基因頻率？ 基于現代生物進化理論，能用歸納與概括、演繹與推理、模型與構建和批判性思維等方法，探討種群遺傳性狀的分布規律。
實踐應用 模擬自然選擇對種群等位基因頻率的影響。隨著選擇作用的進行，后代群體中基因頻率有什么變化規律？ 運用統計與概率的相關知識、模型與構建的科學思維方法，結合實踐應用活動，闡釋自然選擇對種群等位基因頻率和基因型頻率的影響。
課時小結 總結：種群是進化的基本單位。種群基因頻率的改變是進化的本質。自然選擇能導致種群基因頻率發生變化等。 課時知識回顧，總結提升。

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