資源簡介

《2.1保障各類物權》教學設計
——基于“教學評一致性”備課專業化
課題 2.1保障各類物權 課型 新授課 課時 1 授課對象 高二級學生
日期 設計人 廖俊遠 節次 教材來源 人民教育出版社政治選擇性必修二《法律與生活》
目標確立依據 課標分析 課標摘錄：了解我國民法的基本原則，識別我國公民的民事權利和民事責任。 課標分解： 1.學生學什么 理解物權的主要類型，理解物權的基本原則。 2.學生學到什么程度 理解物權的含義；理解物權的類型；理解物權的基本原則。 3.學生怎么學 （1）學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，分析我國法律允許李某可以租借本村村民的土地和閑置房并把它們打造成城市人向往的民宿的原因，從而理解物權的含義、類型、物包括的對象、物權法的基本原則。同時，設計了3道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。 （2）學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，分析生活富裕后的李某在縣城購買了商品房，想把自建房賣給本村村民孫某，要不得征得家人的同意？要不要到不動產登記機構辦理登記呢？從而理解所有權的取得方式的具體內容。同時，設計了1道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。 （3）學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，分析李某在創業初，把自建房抵押給銀行后，該銀行是不是就擁有李某自建房的使用權？理解抵押和質押的區別點。同時，設計了1道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。
教材 分析 本課內容為新編高中思想政治教材選修2《法律與生活》第一單元第二課第一框。財產權是貫穿于人一生的權利之一,第二課圍繞財產權的相關內容進行論述，而物權是最基本的財產權。本框主要便圍繞物權這一基本概念展開，主要講述了所有權的含義、分類、取得方式以.及他物權中用益物權和擔保物權的分類、法律依據等。本課法律術語較多，描述較為抽象，對于學生而言，理解起來有一定的困難。
學情分析 已有知識經驗：學生在初中及高中已經學過法律的基本知識。 已有生活經驗：學生生活在法治社會、法治國家，在生活中已經在遵循和運用相關法律知識。 已有策略經驗：學生自學、合作探究、反思的學習方式較為熟練；學生的思辨能力較強。 學習困難障礙： 理解物權的含義、類型、物包括的對象、物權法的基本原則 突破措施：在議學情境中設計議學任務，讓學生發現問題、分析問題、解決問題；充分尊重學生；采取自主、合作、探究的形式多讓學生思辨，并聯系實際社會生活熱點，提高學生的分析和解決問題的能力。
目標敘寫 學習目標 1.學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，分析我國法律允許李某可以租借本村村民的土地和閑置房并把它們打造成城市人向往的民宿的原因，從而理解物權的含義、類型、物包括的對象、物權法的基本原則。 2.學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，分析生活富裕后的李某在縣城購買了商品房，想把自建房賣給本村村民孫某，要不得征得家人的同意？要不要到不動產登記機構辦理登記呢？從而理解所有權的取得方式的具體內容。 3.學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，分析李某在創業初，把自建房抵押給銀行后，該銀行是不是就擁有李某自建房的使用權？理解抵押和質押的區別點。
教學重難點 重難點：所有權的取得方式、擔保物權和用益物權的分類
評估任務 （1）學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，分析我國法律允許李某可以租借本村村民的土地和閑置房并把它們打造成城市人向往的民宿的原因，從而理解物權的含義、類型、物包括的對象、物權法的基本原則。同時，設計了3道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。（學習目標1） （2）學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，分析生活富裕后的李某在縣城購買了商品房，想把自建房賣給本村村民孫某，要不得征得家人的同意？要不要到不動產登記機構辦理登記呢？從而理解所有權的取得方式的具體內容。同時，設計了1道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。（學習目標2） （3）學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，分析李某在創業初，把自建房抵押給銀行后，該銀行是不是就擁有李某自建房的使用權？理解抵押和質押的區別點。同時，設計了1道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。（學習目標3）
活動設計 1.活動一：學生課前自主預習教材，了解教材的基本內容，并課前完成練習冊的主干知識的填空題。 2.活動二：以小組為單位開展合作、探究、分享各個議學任務。 2.活動三：限時完成針對性訓練題。 3活動四：自主構建本課知識網絡。
教 學 過 程
教學環節 教學活動 評估要點
新課預習檢查 學生：提前預習教材，課前自主預習教材，了解教材的基本內容，并課前完成練習冊的主干知識的填空題。 教師：檢查學生的預習資料，并在課堂上反饋。 全體學生都能完成。
展示學習目標 教師通過課件展示學習目標，學生明確本節課要掌握的學生目標。 1.學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，分析我國法律允許李某可以租借本村村民的土地和閑置房并把它們打造成城市人向往的民宿的原因，從而理解物權的含義、類型、物包括的對象、物權法的基本原則。 2.學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，分析生活富裕后的李某在縣城購買了商品房，想把自建房賣給本村村民孫某，要不得征得家人的同意？要不要到不動產登記機構辦理登記呢？從而理解所有權的取得方式的具體內容。 3.學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，分析李某在創業初，把自建房抵押給銀行后，該銀行是不是就擁有李某自建房的使用權？理解抵押和質押的區別點。 全體學生明確學生內容和學習任務。
講授新課 1.物權的含義、類型、物包括的對象、物權法的基本原則 （1）物權的含義 (2）物權的類型 （3）物包括的對象 (4）物權的基本原則 議學情境 農村村民李某積極響應國家鄉村振興戰略，他利用自己的自建房向銀行抵押貸款100萬，同時租借本村村民的土地和閑置房，把它們打造成城市人向往的民宿及田園風光。經過幾年的努力，李某不僅還清了銀行貸款，過上了富裕的生活，而且還帶動該村其他產業的發展，大家也過上了好日子。 議學任務： 根據情境并結合教材知識思考：（1）為什么我國法律允許李某可以租借本村村民的土地和閑置房，并把它們打造成城市人向往的民宿？ 學生合作、探究，教師引導、小結。 議學小結 1.物權的含義、類型、物包括的對象、物權法的基本原則 （1）物權的含義 物權是權利人依法對特定的物享有直接支配和排他的權利 物權的類型 包括所有權、他物權 （3）物包括的對象 (4）物權的基本原則 針對性限時訓練 劉某到商場購買一套豪華沙發，交錢后,商場因業務繁忙無法當天出貨,于是與劉某商定:第二天將劉某選好的沙發送到劉某住處。第二天，商場派出送貨的車輛與他車相撞起火，沙發被燒毀。對此，下列說法正確的是（ ） ①被燒毀的沙發的所有權已經屬于劉某 ②劉某有權要求商場重發一套同款沙發 ③沙發被燒毀,劉某和商場應共擔損失 ④將沙發交付給劉某是商場應盡的義務 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 孫某一直在城里打工，并在城里買了一套新的商品房，農村老家宅基地上的自建房一直閑置。近幾年，鄉村旅游發展迅速，某集團欲租用孫某老家的自建房并進行改造，用于旅游出租。于是該集團與孫某聯系，最終以每年10000元的價格達成協議。下列分析正確的是（ ） ①孫某對新的商品房和老家的宅基地擁有物權 ②孫某對自建房擁有的抵押權受到法律保護 ③該集團因每年付出10000元享有對該自建房的質權 ④孫某出租自建房是國家財產制度不斷完善的體現 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 某村村民王某15年前因在外地經商，將自己的住房轉讓給同村村民李某。后因身體原因，想回老家建房定居、休養。對此，下列說法正確的是（ ） ①王某完全有權要求李某歸還原宅基地所有權 ②李某仍然可以長期占有和使用王某的原宅基地 ③王某應向鄉（鎮）人民政府重新申請一塊宅基地 ④當地縣（區）人民政府應依法駁回王某的宅基地申請 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，分析我國法律允許李某可以租借本村村民的土地和閑置房并把它們打造成城市人向往的民宿的原因，從而理解物權的含義、類型、物包括的對象、物權法的基本原則。同時，設計了3道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。
講授新課 2.所有權的取得方式 議學任務 (2）生活富裕后的李某在縣城購買了商品房，想把自建房賣給本村村民孫某，要不得征得家人的同意？要不要到不動產登記機構辦理登記呢？ 學生合作、探究，教師引導、小結。 議學小結 2.所有權的取得方式 （1）不動產所有權的取得：登記 對于房屋等不動產，除法律另有規定的情形外，必須到不動產登記機構辦理登記，才能取得所有權。 （2）動產所有權的取得：交付 一般來說，所有人按照轉讓財產所有權的意圖，直接把財產交給對方占有，對方就取得了該財產的所有權。 （3）價值較大的動產：登記。如機動車、航空器、船舶等，其產權的取得、變更，通常也需要依法辦理產權登記。如果未經登記，不得對抗善意第三人。 知識拓展 動產善意取得制度： 買方在不知情情況下，合法交易并支付相應價格，同樣取得動產的所有權。但是遺失物、贓物、埋藏物、失散的動物等脫離物不適合善意取得制度。 案例說理：小陳在電子市場碰到一男子，該男子稱有一臺全新的筆記本電腦，準備以目前市價的三折出售。小陳到其住處，付錢后取走電腦。三個月后，警察找上門來，原來該男子是一盜竊團伙成員，電腦是其行竊所得。警察要將電腦作為贓物扣押，小陳不同意。 問：小陳能否取得該電腦的所有權？ 由于該電腦是贓物，且小陳以過低的價格獲得，不屬于善意取得，小陳不能取得電腦所有權。 針對性限時訓練 趙某因急需資金，通過書面協議將自己的某品牌汽車以15萬元的低價轉讓給周某并約定15天之后交付。但在交付之前，趙某又將該車以20萬元的價格轉讓給不知情的蔣某，并辦理了過戶登記手續。根據我國法律，在這種情況下，該汽車的所有權屬于 ( ) A. 蔣某 B. 周某 C. 趙某 D. 三人共有 學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，分析生活富裕后的李某在縣城購買了商品房，想把自建房賣給本村村民孫某，要不得征得家人的同意？要不要到不動產登記機構辦理登記呢？從而理解所有權的取得方式的具體內容。同時，設計了1道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。
講授新課： 3.抵押和質押 議學任務 （3）李某在創業初，把自建房抵押給銀行后，該銀行是不是就擁有李某自建房的使用權？ 學生合作、探究，教師引導、小結。 議學小結 3.抵押和質押 (1)抵押權通常針對不動產或價值較大的動產，而質押的對象通常是普通的動產。 (2)抵押權中的債權人并不直接占有抵押物，抵押要登記才生效；質押中的債權人只需占有質押物即可。 (3)抵押權實現主要通過法院申請拍賣；質權則多直接變賣。 針對性限時訓練 受疫情影響，小楊的餐廳生意不好，資金出現問題，找小黃借了10萬元周轉，拿自己的愛車做了抵押。抵押合同約定，小楊在債務到期后不還錢，車子就歸小黃。債務到期后，小楊無法還債。這時，小黃（ ） A．依據合同，自動獲得該車的所有權 B．可以要求就該車輛的價款優先受償 C．在簽訂合同時已經取得該車所有權 D．已經占有該車輛，但未取得所有權 受小王用他們所要購買的商品房作擔保,通過按揭貸款,購買了某市的一套商品房。這一財產關系涉及( ) ①抵押 ②質押 ③用益物權 ④擔保物權 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 學生根據議學情境和議學任務開展合作、探究，分析李某在創業初，把自建房抵押給銀行后，該銀行是不是就擁有李某自建房的使用權？理解抵押和質押的區別點。同時，設計了1道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。
課堂小結 1.學生自主構建知識網絡。 2.學習對應學習目標進行自主反思，對沒有達成的學習任務進行跟進。 全體學生進行知識回顧與反思
作業布置 必做： （1）反思課堂學習內容、整理筆記； （2）限時完成練習冊配套練習題； （3）熟記原理內容 2.選做：《五三高考》 3.預習：下節課教材內容、練習冊預習內容 筆記留痕、錯題的歸因分析
板書設計
復盤反思
基于目標的復盤式評課

展開更多......

收起↑