資源簡介

《1.1認真對待民事權利與義務》教學設計
——基于“教學評一致性”備課專業化
課題 1.1認真對待民事權利與義務 課型 新授課 課時 1 授課對象 高二級學生
日期 設計人 廖俊遠 節次 教材來源 人民教育出版社政治選擇性必修二《法律與生活》第2-6頁
目標確立依據 課標分析 課標摘錄：1.1 了解我國民法的基本原則，識別我國公民的民事權利和民事責任。 課標分解： 1.學生學什么 理解民法與民事法律關系，理解民法基本原則。 2.學生學到什么程度 理解民法的含義；理解民事法律關系的內容；理解堅持法治與德治的關系；解析民法基本原則。 3.學生怎么學 （1）結合教材P2-3，運用有關民法漫畫的形式設計議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究，了解我國民法典的作用。 （2）結合教材P3-4，設計情境，圍繞議學任務，分析民事法律關系中涉及的三要素：主體、客體和內容。同時，設計了2道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。 （3）結合教材P5，設計情境，圍繞議學任務，從法律和道德兩個層面，評析事例中小林及其父母的觀點，從而理解德治與法治的關系。同時，設計了1道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。 （4）結合教材P6，設計情境，圍繞議學任務，結合生活中通常的取名方法，討論案例中的取名行為是否合理合法，并說明理由，理解民法基本原則。同時，設計了1道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。
教材 分析 在我國，以憲法為核心構建的法律體系中，民法與我們每個人的生活關系尤為密切，民法的一個顯著特點是它的許多條紋包含“權利”二字，民事權利表現為各種各樣的人身權和財產權，并貫穿人的一生。那么，民法包含哪些民事權利和義務權利？人應當如何運用法律武器來維護自己的權利？義務人沒有履行義務可能承擔什么法律責任？讓我們帶著這些問題走進民法的世界：第一課講述“在生活中學民法用民法”分兩框題內容：第一框：認真對待民事權利與義務；第二框：積極維護人身權利。
學情分析 已有知識經驗：學生在初中及高中已經學過法律的基本知識。 已有生活經驗：學生生活在法治社會、法治國家，在生活中已經在遵循和運用相關法律知識。 已有策略經驗：學生自學、合作探究、反思的學習方式較為熟練；學生的思辨能力較強。 學習困難障礙： 1.對民事法律關系的主體、客體及內容的準確理解較難掌握； 2.對民法基本原則的具體內容較難掌握； 突破措施：在議學情境中設計議學任務，讓學生發現問題、分析問題、解決問題；充分尊重學生；采取自主、合作、探究的形式多讓學生思辨，并聯系實際社會熱點，提高學生的分析和解決問題的能力。
目標敘寫 學習目標 1.結合教材P2-3，運用有關民法漫畫的形式設計議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究，了解我國民法典的作用。 2.結合教材P3-4，設計情境，圍繞議學任務，分析民事法律關系中涉及的三要素：主體、客體和內容。 3.結合教材P5，設計情境，圍繞議學任務，從法律和道德兩個層面，評析事例中小林及其父母的觀點，從而理解德治與法治的關系。 4.結合教材P6，設計情境，圍繞議學任務，結合生活中通常的取名方法，討論案例中的取名行為是否合理合法，并說明理由，理解民法基本原則。
教學重難點 重難點：民事法律關系的構成要素及內容。
評估任務 1.結合教材P2-3，運用有關民法漫畫的形式設計議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究，了解我國民法典的作用。（對應目標1） 2.結合教材P3-4，設計情境，圍繞議學任務，分析民事法律關系中涉及的三要素：主體、客體和內容。同時，設計了2道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。（對應目標2） 3.結合教材P5，設計情境，圍繞議學任務，從法律和道德兩個層面，評析事例中小林及其父母的觀點，從而理解德治與法治的關系。同時，設計了1道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。（對應目標3） 4.結合教材P6，設計情境，圍繞議學任務，結合生活中通常的取名方法，討論案例中的取名行為是否合理合法，并說明理由，理解民法基本原則。同時，設計了1道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。（對應目標4）
活動設計 1.活動一：學生課前自主預習教材，了解教材的基本內容，并課前完成練習冊的主干知識的填空題。 2.活動二：以小組為單位開展合作、探究、分享各個議學任務。 2.活動三：限時完成針對性訓練題。 3活動四：自主構建本課知識網絡。
教 學 過 程
教學環節 教學活動 評估要點
新課預習檢查 學生：提前預習教材P2-6，課前自主預習教材，了解教材的基本內容，并課前完成練習冊的主干知識的填空題。 教師：檢查學生的預習資料，并在課堂上反饋。 全體學生都能完成。
展示學習目標 教師通過課件展示學習目標，學生明確本節課要掌握的學生目標。 1.結合教材P2-3，運用有關民法漫畫的形式設計議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究，了解我國民法典的作用。 2.結合教材P3-4，設計情境，圍繞議學任務，分析民事法律關系中涉及的三要素：主體、客體和內容。 3.結合教材P5，設計情境，圍繞議學任務，從法律和道德兩個層面，評析事例中小林及其父母的觀點，從而理解德治與法治的關系。 4.結合教材P6，設計情境，圍繞議學任務，結合生活中通常的取名方法，討論案例中的取名行為是否合理合法，并說明理由，理解民法基本原則。 全體學生明確學生內容和學習任務。
講授新課 一、透視民法與民事法律關系 （一）民法的含義 議學情境 運用有關民法漫畫的形式設計議學情境， 議學任務： 學生根據議學任務開展合作、探究，了解我國民法典的作用 議學提示： 學生合作、探究，教師引導、小結。 議學小結 一、透視民法與民事法律關系 （一）民法的含義 民法：民法調整平等主體的自然人、法人和非法人組織之間的人身關系和財產關系。 思辨訓練：下列情形中適合民法調整嗎？ 1.張某與前妻因為離婚產生的財產糾紛。 2.李某拒絕繳納交警罰款金額。 3.小米在微信朋友圈辱罵班上某同學。 4.某老師因違反疫情防控相關規定被行政主管部門通報批評。 結合教材P2-3，運用有關民法漫畫的形式設計議學情境，學生根據議學任務開展合作、探究，了解我國民法典的作用。
講授新課 （二）民事法律關系 1.民事法律關系的內容 （1）民事主體 （2）民事法律關系的客體 （3）民事法律關系的內容 議學情境 案件：15周歲的原告李某某在父母不知情的情況下，通過某平臺先后七次從被告經營的網店“X游戲”購買374個游戲賬號，共計支付36652元，上述游戲賬號內的裝備都是皮膚、面具、小花裙子等。原告父母次日發現后，及時與被告經營網店的客服人員聯系，表示對原告購買游戲賬號及付款行為不予追認并要求被告退款，被告不同意全額退款。 議學任務： （1）此案件調整的是人身關系還是財產關系？此民事法律關系中涉及的三要素：主體、客體和內容分別是什么？ （2）李某實施的購買行為有效嗎？為什么？ 學生合作、探究，教師引導、小結。 議學小結 （二）民事法律關系 1.民事法律關系的內容 由民法調整的人身關系和財產關系。包含主體、客體和內容三個要素。 （1）民事主體 （2）民事法律關系的客體 （3）民事法律關系的內容 針對性限時訓練 小女孩甲（9歲）與小男孩乙（11歲）放學后常結伴回家，一天甲對乙講：“聽說我們回家需要經過的王家昨天買了一條狗，我們能否繞道回家？”乙答：“不要怕！被狗咬了，我負責。”后甲和乙路經王家時都被狗咬傷住院。對該案賠償責任的承擔，理解正確的是（ ） ①乙自行承擔責任，乙的家長和王家共同賠償甲的損失 ②王家應承擔全部賠償責任 ③甲和乙明知有惡犬而不繞行，應自行承擔全部責任 ④本起傷害屬于無過錯侵權責任 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 下列具有民事權利能力的是（ ） A．7個月的胎兒 B．滿月的嬰兒 C．會畫畫的猩猩 D．英雄烈士 結合教材P3-4，設計情境，圍繞議學任務，分析民事法律關系中涉及的三要素：主體、客體和內容。同時，設計了2道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。
講授新課 堅持法治與德治相結合 （1）依據： （2）表現： 議學情境 小林在放學回家的路上撿到一只皮包，里面裝有票據和現金。小林和父母商量后，準備第二天交給老師處理。當晚，電臺播出一則尋物啟事，失主聲明，若有人歸還拾到的皮包，愿以500元酬謝。小林心想，自己撿到的皮包可能就是這位失主的。當小林準備把皮包歸還失主時，他的父母認為應當向失主收取500元錢，可他覺得，如果收錢就不是拾金不昧了。 議學任務：請你從法律和道德兩個層面，評析事例中小林及其父母的觀點。 學生合作、探究，教師引導、小結。 議學小結 2.堅持法治與德治相結合 （1）依據：國家和社會治理需要法律和道德共同發揮作用，做到法治和德治相輔相成、相互促進。 （2）表現： ①民法不僅體現法治理念，而且注重將社會主義核心價值觀融入民事法律規范，大力弘揚傳統美德和社會公德，強化規則意識，倡導契約精神，維護公序良俗。 （法中有德） ② 民法強調獨立人格、平等地位，追求權利明確、財產關系穩定與交易安全的社會秩序，凸顯了文明、和諧、平等、誠信等社會主義核心價值觀的主要內容。（德中有法） 針對性限時訓練 《中華人民共和國英雄烈士保護法》規定，國家保護英雄烈士，對英雄烈士予以褒揚、紀念，加強對英雄烈士事跡和精神的宣傳教育，維護英雄烈士尊嚴和合法權益。該規定（ ） ①體現了權利和責任的統一 ②維護了英雄烈士的生命權和身份權 ③體現了德治與法治的統一 ④維護了英雄烈士的名譽權和榮譽權 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 結合教材P5，設計情境，圍繞議學任務，從法律和道德兩個層面，評析事例中小林及其父母的觀點，從而理解德治與法治的關系。同時，設計了1道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。
講授新課 二、解析民法基本原則 議學情境 孟某、江某夫婦決定為他們剛出生的女兒取名為“北燕南飛”，但在為女兒申請辦理戶口登記時，卻被當地公安機關以該姓名違背公序良俗為由拒絕辦理。孟某認為其女兒享有姓名權，作為父母有為子女取名的自由。有人則認為，這種取名方法不帶有父母任何一方姓氏，過于任性，與習慣做法不符，不應提倡。 議學任務：請你結合生活中通常的取名方法，討論案例中的取名行為是否合理合法，并說明理由。 學生合作、探究，教師引導、小結。 議學小結 解析民法基本原則 1.平等原則：民事主體在民事活動中的法律地位一律平等。 2.自愿原則：民事主體按照自己的意思設立、變更、終止民事法律關系。 3.公平原則：合理確定各方的權利和義務。 4.誠信原則：秉持誠實，恪守承諾。 5.守法和公序良俗原則：民事主體從事民事活動，不得違反法律，不得違背公序良俗。 6.綠色原則：民事主體從事民事活動，應當有利于節約資源、保護生態環境。 針對性限時訓練 甲、乙雙方連續幾年都簽訂有買賣“交流電機”的合同。在一次合同中，雙方在“標的物”一欄只寫了“電機”兩字。當時正值交流電機熱銷，而甲方供不應求，故甲方就以直流電機交貨。就民法的基本原則而言，甲方違反了（ ） A．自愿原則 B．誠信原則 C．平等原則 D．守法和公序良俗原則 結合教材P6，設計情境，圍繞議學任務，結合生活中通常的取名方法，討論案例中的取名行為是否合理合法，并說明理由，理解民法基本原則。同時，設計了1道針對性訓練題及時跟蹤學生的掌握情況。
課堂小結 1.學生自主構建知識網絡。 2.學習對應學習目標進行自主反思，對沒有達成的學習任務進行跟進。 全體學生進行知識回顧與反思
作業布置 必做： （1）反思課堂學習內容、整理筆記； （2）限時完成練習冊配套練習題； （3）熟記原理內容 2.選做：《五三高考》 3.預習：下節課教材內容、練習冊預習內容 筆記留痕、錯題的歸因分析
板書設計
復盤反思
基于目標的復盤式評課

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