資源簡(jiǎn)介

《3.1訂立合同學(xué)問(wèn)大》教學(xué)設(shè)計(jì)
——基于“教學(xué)評(píng)一致性”備課專業(yè)化
課題 3.1訂立合同學(xué)問(wèn)大 課型 新授課 課時(shí) 1 授課對(duì)象 高二級(jí)學(xué)生
日期 設(shè)計(jì)人 廖俊遠(yuǎn) 節(jié)次 教材來(lái)源 人民教育出版社政治選擇性必修二《法律與生活》
目標(biāo)確立依據(jù) 課標(biāo)分析 課標(biāo)摘錄：1.3 簡(jiǎn)述合同的含義和價(jià)值，理解合同的主要內(nèi)容和違約責(zé)任，了解合同訂立的程序，熟悉解決合同糾紛的途徑。 課標(biāo)分解： 1.學(xué)生學(xué)什么 理解生活離不開(kāi)合同；理解要約承諾訂合同；理解立字有據(jù)更可靠。 2.學(xué)生學(xué)到什么程度 了解合同的含義、類型及價(jià)值；合同的形式、訂立過(guò)程與要求；有效合同的要求。 3.學(xué)生怎么學(xué) （1）根據(jù)學(xué)生在平時(shí)生活中經(jīng)歷，設(shè)計(jì)議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開(kāi)展合作、探究合同的含義、合同的類型，訂立合同時(shí)要注意的原則以及訂立合同的意義。同時(shí)，設(shè)計(jì)了1道針對(duì)性訓(xùn)練題及時(shí)跟蹤學(xué)生的掌握情況。 （2）學(xué)生根據(jù)議學(xué)情境和議學(xué)任務(wù)開(kāi)展合作、探究，分析王某與劉某的買賣合同是否有效，探究應(yīng)該怎么訂立合同才更可靠。同時(shí)，設(shè)計(jì)了2道針對(duì)性訓(xùn)練題及時(shí)跟蹤學(xué)生的掌握情況。 （3）學(xué)生根據(jù)口頭合同和書(shū)面合同的議學(xué)情境和議學(xué)任務(wù)開(kāi)展合作、探究，理解立字有據(jù)更可靠。同時(shí)，設(shè)計(jì)了1道針對(duì)性訓(xùn)練題及時(shí)跟蹤學(xué)生的掌握情況。
教材 分析 第一框“訂立合同學(xué)問(wèn)大”,講述有關(guān)合同的含義、價(jià)值、合同訂立的程序及形式。包括三目。第一目“生活離不開(kāi)合同”，本目以一個(gè)“探究與分享”導(dǎo)入?！疤骄颗c分享”通過(guò)分析存在哪些合同關(guān)系來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解合同的含義、價(jià)值。接下來(lái)講解合同的含義、種類、內(nèi)容及重要意義。第二目“要約承諾訂合同”，本目以一個(gè)“探究與分享”導(dǎo)入?！疤骄颗c分享”通過(guò)分析訂立合同是否完成引導(dǎo)學(xué)生理解合同訂立的程序。接下來(lái)闡述合同訂立的程序及生效。第三目“立字有據(jù)更可靠” 闡述合同的形式、書(shū)面合同的意義。
學(xué)情分析 已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在初中及高中已經(jīng)學(xué)過(guò)法律的基本知識(shí)。 已有生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生生活在法治社會(huì)、法治國(guó)家，在生活中已經(jīng)在遵循和運(yùn)用相關(guān)法律知識(shí)。 已有策略經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生自學(xué)、合作探究、反思的學(xué)習(xí)方式較為熟練；學(xué)生的思辨能力較強(qiáng)。 學(xué)習(xí)困難障礙： 理解要約、承諾、新要約 突破措施：在議學(xué)情境中設(shè)計(jì)議學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；充分尊重學(xué)生；采取自主、合作、探究的形式多讓學(xué)生思辨，并聯(lián)系實(shí)際社會(huì)生活熱點(diǎn)，提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。
目標(biāo)敘寫(xiě) 學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）根據(jù)學(xué)生在平時(shí)生活中經(jīng)歷，設(shè)計(jì)議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開(kāi)展合作、探究合同的含義、合同的類型，訂立合同時(shí)要注意的原則以及訂立合同的意義。 （2）學(xué)生根據(jù)議學(xué)情境和議學(xué)任務(wù)開(kāi)展合作、探究，分析王某與劉某的買賣合同是否有效，探究應(yīng)該怎么訂立合同才更可靠。 （3）學(xué)生根據(jù)口頭合同和書(shū)面合同的議學(xué)情境和議學(xué)任務(wù)開(kāi)展合作、探究，理解立字有據(jù)更可靠。
教學(xué)重難點(diǎn) 重難點(diǎn)：合同的訂立過(guò)程和合同有效性
評(píng)估任務(wù) （1）根據(jù)學(xué)生在平時(shí)生活中經(jīng)歷，設(shè)計(jì)議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開(kāi)展合作、探究合同的含義、合同的類型，訂立合同時(shí)要注意的原則以及訂立合同的意義。同時(shí)，設(shè)計(jì)了1道針對(duì)性訓(xùn)練題及時(shí)跟蹤學(xué)生的掌握情況。（學(xué)習(xí)目標(biāo)1） （2）學(xué)生根據(jù)議學(xué)情境和議學(xué)任務(wù)開(kāi)展合作、探究，分析王某與劉某的買賣合同是否有效，探究應(yīng)該怎么訂立合同才更可靠。同時(shí)，設(shè)計(jì)了2道針對(duì)性訓(xùn)練題及時(shí)跟蹤學(xué)生的掌握情況。（學(xué)習(xí)目標(biāo)2） （3）學(xué)生根據(jù)口頭合同和書(shū)面合同的議學(xué)情境和議學(xué)任務(wù)開(kāi)展合作、探究，理解立字有據(jù)更可靠。同時(shí)，設(shè)計(jì)了1道針對(duì)性訓(xùn)練題及時(shí)跟蹤學(xué)生的掌握情況。（學(xué)習(xí)目標(biāo)3）
活動(dòng)設(shè)計(jì) 1.活動(dòng)一：學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)教材，了解教材的基本內(nèi)容，并課前完成練習(xí)冊(cè)的主干知識(shí)的填空題。 2.活動(dòng)二：以小組為單位開(kāi)展合作、探究、分享各個(gè)議學(xué)任務(wù)。 2.活動(dòng)三：限時(shí)完成針對(duì)性訓(xùn)練題。 3活動(dòng)四：自主構(gòu)建本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)估要點(diǎn)
新課預(yù)習(xí)檢查 學(xué)生：提前預(yù)習(xí)教材，課前自主預(yù)習(xí)教材，了解教材的基本內(nèi)容，并課前完成練習(xí)冊(cè)的主干知識(shí)的填空題。 教師：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)資料，并在課堂上反饋。 全體學(xué)生都能完成。
展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 教師通過(guò)課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生明確本節(jié)課要掌握的學(xué)生目標(biāo)。 （1）根據(jù)學(xué)生在平時(shí)生活中經(jīng)歷，設(shè)計(jì)議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開(kāi)展合作、探究合同的含義、合同的類型，訂立合同時(shí)要注意的原則以及訂立合同的意義。 （2）學(xué)生根據(jù)議學(xué)情境和議學(xué)任務(wù)開(kāi)展合作、探究，分析王某與劉某的買賣合同是否有效，探究應(yīng)該怎么訂立合同才更可靠。 （3）學(xué)生根據(jù)口頭合同和書(shū)面合同的議學(xué)情境和議學(xué)任務(wù)開(kāi)展合作、探究，理解立字有據(jù)更可靠。 全體學(xué)生明確學(xué)生內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。
講授新課 一、生活離不開(kāi)合同 1.含義 2.常見(jiàn)類型 3.合同訂立的原則 4.訂立合同的意義 議學(xué)情境 提到合同，我們腦海中可能會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅莊重的合同簽字儀式的畫(huà)面。其實(shí)，在每天的生活中，我們都與合同打交道。 議學(xué)任務(wù)： 我們?cè)陲執(zhí)糜眯@卡打飯選菜。這是什么類型的合同關(guān)系呢？ 議學(xué)任務(wù)： 有些同學(xué)坐網(wǎng)約車回家。這是什么類型的合同關(guān)系呢？ 議學(xué)任務(wù)： 有同學(xué)使用共享移動(dòng)充電寶給自己的手機(jī)充電。這是什么類型的合同關(guān)系呢？ 議學(xué)任務(wù)： 可見(jiàn)，我們的生活與合同密切相關(guān)。那么，什么是合同呢？合同有那些常見(jiàn)的類型？訂立合同時(shí)要注意什么原則？訂立合同有什么意義呢？ 學(xué)生合作、探究，教師引導(dǎo)、小結(jié)。 議學(xué)小結(jié) 一、生活離不開(kāi)合同 1.含義 合同是民事主體之間設(shè)立、變更、終止民事法律關(guān)系的協(xié)議。 2.常見(jiàn)類型 買賣合同、贈(zèng)與合同、租賃合同、運(yùn)輸合同等。 3.合同訂立的原則 （1）各方當(dāng)事人在自愿的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)，即就某種民事法律關(guān)系的設(shè)立、變更、終止形成一致的意思表示，以實(shí)現(xiàn)各自的利益。 （2）依法成立的合同，受法律保護(hù)。 4.訂立合同的意義 ①可以滿足市場(chǎng)交易者的特定需求，有利于資源的有效配置，從而增加整體的社會(huì)財(cái)富。 ②自愿訂立的合同促成市場(chǎng)交易者相互合作，共同形成社會(huì)的信用機(jī)制。 針對(duì)性限時(shí)訓(xùn)練 某知名品牌首飾店門口掛有一條橫幅，上書(shū)“假一罰十”四個(gè)醒目的大字。小李從該店購(gòu)買了一個(gè)價(jià)值3萬(wàn)元的翡翠手鐲，后經(jīng)有關(guān)部門鑒定，該翡翠手鐲屬于假冒偽劣產(chǎn)品，小李于是要求該店履行其“假一罰十”的承諾。關(guān)于本案中的“假一賠十”（ ） A．屬于無(wú)效的格式條款，因?yàn)樗^(guò)分加重了該店的負(fù)擔(dān) B．應(yīng)當(dāng)認(rèn)定有效，因?yàn)樗窃摰曜栽缸龀龅恼鎸?shí)意思表示 C．對(duì)該店沒(méi)有約束力，因?yàn)樗鼪](méi)有被訂入合同中 D．該店有權(quán)請(qǐng)求法院予以變更或者撤銷，因?yàn)樗@失公平 根據(jù)學(xué)生在平時(shí)生活中經(jīng)歷，設(shè)計(jì)議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開(kāi)展合作、探究合同的含義、合同的類型，訂立合同時(shí)要注意的原則以及訂立合同的意義。同時(shí)，設(shè)計(jì)了1道針對(duì)性訓(xùn)練題及時(shí)跟蹤學(xué)生的掌握情況。
講授新課 二、訂立合同 1.合同的訂立的過(guò)程 2.要約與要約邀請(qǐng)的區(qū)別聯(lián)系 3.新要約 4.有效合同與無(wú)效合同 議學(xué)情境 2023年1月5日，王某與銷售商劉某通過(guò)微信協(xié)商，購(gòu)買一輛價(jià)格在10萬(wàn)-12萬(wàn)之間、車況良好的二手車。劉某給王某推薦一款價(jià)格12萬(wàn)的車，王某看好了后，覺(jué)得車型不好看且價(jià)格貴，要求劉某重新推薦一款。兩日后，劉某聯(lián)系王某表示找到了符合王某要求的車，里程數(shù)3萬(wàn)公里，雙方微信約定價(jià)格為11萬(wàn)元，王某支付車款并完成了過(guò)戶。2023年1月20日，車輛交付時(shí)，王某發(fā)現(xiàn)此車是“事故車”，被保險(xiǎn)公司定損為全損車，車輛實(shí)際里程數(shù)為6萬(wàn)公里。 議學(xué)任務(wù)： 請(qǐng)問(wèn)王某與劉某的買賣合同有效嗎？劉某的錢可以退回來(lái)嗎？那么應(yīng)該怎么訂立合同呢？怎樣使合同更可靠呢？ 學(xué)生合作、探究，教師引導(dǎo)、小結(jié)。 議學(xué)小結(jié) 二、訂立合同 1.合同的訂立的過(guò)程 2.要約與要約邀請(qǐng)的區(qū)別聯(lián)系 3.新要約 受要約人的“承諾”可能增加新的內(nèi)容，如果對(duì)原來(lái)的要約內(nèi)容進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性變更或者超過(guò)了要約確定的期限，此時(shí)，該項(xiàng)“承諾”轉(zhuǎn)化為新要約，需要原來(lái)的要約人作出承諾，才能形成一致的意思表示。 4.有效合同與無(wú)效合同 針對(duì)性限時(shí)訓(xùn)練 李某以400元在某網(wǎng)店購(gòu)買一件進(jìn)口乳膠學(xué)生床墊，到貨后發(fā)現(xiàn)該床墊實(shí)為海綿床墊，遂要求網(wǎng)店主以網(wǎng)上承諾的“假一賠三”促銷廣告賠付。網(wǎng)店主以促銷宣傳為由拒不賠付，只答應(yīng)退貨處理。對(duì)此，以下說(shuō)法正確的有（ ） ①這里的“假一賠三”促銷廣告，是要約邀請(qǐng) ②“假一賠三”是格式條款，違背了公平原則 ③網(wǎng)店以“假一賠三”方式促銷，已構(gòu)成要約 ④李某據(jù)此購(gòu)買床墊，“假一賠三”屬于承諾 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 有效合同要求訂立合同的行為人具有相應(yīng)的民事行為能力,外在表示行為與內(nèi)心意思相一致,并遵守法律、行政法規(guī),尊重社會(huì)公德,不得擾亂社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序,損害社會(huì)利益。根據(jù)上述要求,下列合同中有效的是（ ） A．甲制造乙公司的假公章,冒充乙公司的銷售人員,與丙公司簽訂買賣合同 B．為了擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模,甲公司與原材料供貨商乙公司簽訂買賣合同 C．甲年滿9周歲,經(jīng)過(guò)討價(jià)還價(jià),將自家手機(jī)賣給鄰居乙 D．甲公司以扣押人事檔案相要挾,與吳某續(xù)簽勞動(dòng)合同 學(xué)生根據(jù)議學(xué)情境和議學(xué)任務(wù)開(kāi)展合作、探究，分析王某與劉某的買賣合同是否有效，探究應(yīng)該怎么訂立合同才更可靠。同時(shí)，設(shè)計(jì)了2道針對(duì)性訓(xùn)練題及時(shí)跟蹤學(xué)生的掌握情況。
講授新課： 三、立字有據(jù)更可靠 議學(xué)情境 鏡頭一 某商家在現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)銷中口頭聲稱，集夠一定數(shù)量的“贊”可兌換禮品，小羽參加了該活動(dòng)結(jié)果與商家聯(lián)系兌換禮品時(shí)，商家卻稱一個(gè)月后兌換”，后又以“禮品兌換完畢”為由拒絕履行承諾。 鏡頭二 王某因租房找到房主張某。 兩人在短信往來(lái)中明確了房屋租賃的價(jià)格及期限后，王某入住。入住后不久，周圍房租大漲，張某反悔并給王某發(fā)函，以雙方未簽訂書(shū)面合同為由，要求解除合同，遭到王某拒絕。張某為此訴至人民法院。訴訟中，王某以短信記錄為證據(jù)，要求繼續(xù)履行合同。 議學(xué)任務(wù) 上述鏡頭分別涉及哪種形式的合同？如何認(rèn)識(shí)合同形式呢？ 議學(xué)小結(jié) 三、立字有據(jù)更可靠 依據(jù)合同法規(guī)定，法律、行政法規(guī)規(guī)定采用書(shū)面形式的，應(yīng)當(dāng)采用書(shū)面形式，口頭約定不具有法律效力。當(dāng)事人約定采用書(shū)面形式的，也應(yīng)當(dāng)采用書(shū)面形式，在沒(méi)有簽訂書(shū)面合同之前，口頭約定的合同內(nèi)容無(wú)效。若非上述兩種情況，當(dāng)事人雙方的口頭約定具有法律效力。 針對(duì)性限時(shí)訓(xùn)練 2023年1月8日，歐某在某游戲大廳掛出游戲賬號(hào)及游戲裝備信息的出售信息，并留下了微信號(hào)碼，潘某意欲購(gòu)買，便添加了歐某的微信好友。之后，歐某通過(guò)聊天、試登錄賬戶等方式獲取潘某信任，潘某通過(guò)微信向其轉(zhuǎn)賬5000元。歐某收到款后沒(méi)有將游戲賬號(hào)發(fā)給潘某，卻將其微信好友拉黑。潘某意識(shí)到被騙遂報(bào)案。在此案件中（ ） ①歐某屬于要約方，潘某屬于承諾方 ②如雙方交易成功，買方所有權(quán)的取得應(yīng)依照法律規(guī)定登記 ③雙方交易的微信內(nèi)容可視為雙方訂立的書(shū)面合同 ④潘某應(yīng)承擔(dān)賠償損失、停止侵害的違約責(zé)任 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 學(xué)生根據(jù)口頭合同和書(shū)面合同的議學(xué)情境和議學(xué)任務(wù)開(kāi)展合作、探究，理解立字有據(jù)更可靠。同時(shí)，設(shè)計(jì)了1道針對(duì)性訓(xùn)練題及時(shí)跟蹤學(xué)生的掌握情況。
課堂小結(jié) 1.學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 2.學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主反思，對(duì)沒(méi)有達(dá)成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行跟進(jìn)。 全體學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧與反思
作業(yè)布置 必做： （1）反思課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、整理筆記； （2）限時(shí)完成練習(xí)冊(cè)配套練習(xí)題； （3）熟記原理內(nèi)容 2.選做：《五三高考》 3.預(yù)習(xí)：下節(jié)課教材內(nèi)容、練習(xí)冊(cè)預(yù)習(xí)內(nèi)容 筆記留痕、錯(cuò)題的歸因分析
板書(shū)設(shè)計(jì)
復(fù)盤反思
基于目標(biāo)的復(fù)盤式評(píng)課

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