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1.1認(rèn)真對待民事權(quán)利與義務(wù) 教學(xué)設(shè)計
課題 1.1認(rèn)真對待民事權(quán)利與義務(wù) 課型 新授課 課時 1 授課對象 高二級學(xué)生
日期 設(shè)計人 廖俊遠(yuǎn) 節(jié)次 教材來源 人民教育出版社政治選擇性必修二《法律與生活》第2-6頁
目標(biāo)確立依據(jù) 課標(biāo)分析 課標(biāo)摘錄：1.1 了解我國民法的基本原則，識別我國公民的民事權(quán)利和民事責(zé)任。 課標(biāo)分解： 1.學(xué)生學(xué)什么 理解民法與民事法律關(guān)系，理解民法基本原則。 2.學(xué)生學(xué)到什么程度 理解民法的含義；理解民事法律關(guān)系的內(nèi)容；理解堅持法治與德治的關(guān)系；解析民法基本原則。 3.學(xué)生怎么學(xué) （1）結(jié)合教材P2-3，運用有關(guān)民法漫畫的形式設(shè)計議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，了解我國民法典的作用。 （2）結(jié)合教材P3-4，設(shè)計情境，圍繞議學(xué)任務(wù)，分析民事法律關(guān)系中涉及的三要素：主體、客體和內(nèi)容。同時，設(shè)計了2道針對性訓(xùn)練題及時跟蹤學(xué)生的掌握情況。 （3）結(jié)合教材P5，設(shè)計情境，圍繞議學(xué)任務(wù)，從法律和道德兩個層面，評析事例中小林及其父母的觀點，從而理解德治與法治的關(guān)系。同時，設(shè)計了1道針對性訓(xùn)練題及時跟蹤學(xué)生的掌握情況。 （4）結(jié)合教材P6，設(shè)計情境，圍繞議學(xué)任務(wù)，結(jié)合生活中通常的取名方法，討論案例中的取名行為是否合理合法，并說明理由，理解民法基本原則。同時，設(shè)計了1道針對性訓(xùn)練題及時跟蹤學(xué)生的掌握情況。
教材 分析 在我國，以憲法為核心構(gòu)建的法律體系中，民法與我們每個人的生活關(guān)系尤為密切，民法的一個顯著特點是它的許多條紋包含“權(quán)利”二字，民事權(quán)利表現(xiàn)為各種各樣的人身權(quán)和財產(chǎn)權(quán)，并貫穿人的一生。那么，民法包含哪些民事權(quán)利和義務(wù)權(quán)利？人應(yīng)當(dāng)如何運用法律武器來維護(hù)自己的權(quán)利？義務(wù)人沒有履行義務(wù)可能承擔(dān)什么法律責(zé)任？讓我們帶著這些問題走進(jìn)民法的世界：第一課講述“在生活中學(xué)民法用民法”分兩框題內(nèi)容：第一框：認(rèn)真對待民事權(quán)利與義務(wù)；第二框：積極維護(hù)人身權(quán)利。
學(xué)情分析 已有知識經(jīng)驗：學(xué)生在初中及高中已經(jīng)學(xué)過法律的基本知識。 已有生活經(jīng)驗：學(xué)生生活在法治社會、法治國家，在生活中已經(jīng)在遵循和運用相關(guān)法律知識。 已有策略經(jīng)驗：學(xué)生自學(xué)、合作探究、反思的學(xué)習(xí)方式較為熟練；學(xué)生的思辨能力較強(qiáng)。 學(xué)習(xí)困難障礙： 1.對民事法律關(guān)系的主體、客體及內(nèi)容的準(zhǔn)確理解較難掌握； 2.對民法基本原則的具體內(nèi)容較難掌握； 突破措施：在議學(xué)情境中設(shè)計議學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題；充分尊重學(xué)生；采取自主、合作、探究的形式多讓學(xué)生思辨，并聯(lián)系實際社會熱點，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。
目標(biāo)敘寫 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.結(jié)合教材P2-3，運用有關(guān)民法漫畫的形式設(shè)計議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，了解我國民法典的作用。 2.結(jié)合教材P3-4，設(shè)計情境，圍繞議學(xué)任務(wù)，分析民事法律關(guān)系中涉及的三要素：主體、客體和內(nèi)容。 3.結(jié)合教材P5，設(shè)計情境，圍繞議學(xué)任務(wù)，從法律和道德兩個層面，評析事例中小林及其父母的觀點，從而理解德治與法治的關(guān)系。 4.結(jié)合教材P6，設(shè)計情境，圍繞議學(xué)任務(wù)，結(jié)合生活中通常的取名方法，討論案例中的取名行為是否合理合法，并說明理由，理解民法基本原則。
教學(xué)重難點 重難點：民事法律關(guān)系的構(gòu)成要素及內(nèi)容。
評估任務(wù) 1.結(jié)合教材P2-3，運用有關(guān)民法漫畫的形式設(shè)計議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，了解我國民法典的作用。（對應(yīng)目標(biāo)1） 2.結(jié)合教材P3-4，設(shè)計情境，圍繞議學(xué)任務(wù)，分析民事法律關(guān)系中涉及的三要素：主體、客體和內(nèi)容。同時，設(shè)計了2道針對性訓(xùn)練題及時跟蹤學(xué)生的掌握情況。（對應(yīng)目標(biāo)2） 3.結(jié)合教材P5，設(shè)計情境，圍繞議學(xué)任務(wù)，從法律和道德兩個層面，評析事例中小林及其父母的觀點，從而理解德治與法治的關(guān)系。同時，設(shè)計了1道針對性訓(xùn)練題及時跟蹤學(xué)生的掌握情況。（對應(yīng)目標(biāo)3） 4.結(jié)合教材P6，設(shè)計情境，圍繞議學(xué)任務(wù)，結(jié)合生活中通常的取名方法，討論案例中的取名行為是否合理合法，并說明理由，理解民法基本原則。同時，設(shè)計了1道針對性訓(xùn)練題及時跟蹤學(xué)生的掌握情況。（對應(yīng)目標(biāo)4）
活動設(shè)計 1.活動一：學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)教材，了解教材的基本內(nèi)容，并課前完成練習(xí)冊的主干知識的填空題。 2.活動二：以小組為單位開展合作、探究、分享各個議學(xué)任務(wù)。 2.活動三：限時完成針對性訓(xùn)練題。 3活動四：自主構(gòu)建本課知識網(wǎng)絡(luò)。
教 學(xué) 過 程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 評估要點
新課預(yù)習(xí)檢查 學(xué)生：提前預(yù)習(xí)教材P2-6，課前自主預(yù)習(xí)教材，了解教材的基本內(nèi)容，并課前完成練習(xí)冊的主干知識的填空題。 教師：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)資料，并在課堂上反饋。 全體學(xué)生都能完成。
展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 教師通過課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生明確本節(jié)課要掌握的學(xué)生目標(biāo)。 1.結(jié)合教材P2-3，運用有關(guān)民法漫畫的形式設(shè)計議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，了解我國民法典的作用。 2.結(jié)合教材P3-4，設(shè)計情境，圍繞議學(xué)任務(wù)，分析民事法律關(guān)系中涉及的三要素：主體、客體和內(nèi)容。 3.結(jié)合教材P5，設(shè)計情境，圍繞議學(xué)任務(wù)，從法律和道德兩個層面，評析事例中小林及其父母的觀點，從而理解德治與法治的關(guān)系。 4.結(jié)合教材P6，設(shè)計情境，圍繞議學(xué)任務(wù)，結(jié)合生活中通常的取名方法，討論案例中的取名行為是否合理合法，并說明理由，理解民法基本原則。 全體學(xué)生明確學(xué)生內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。
講授新課 一、透視民法與民事法律關(guān)系 （一）民法的含義 議學(xué)情境 運用有關(guān)民法漫畫的形式設(shè)計議學(xué)情境， 議學(xué)任務(wù)： 學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，了解我國民法典的作用 議學(xué)提示： 學(xué)生合作、探究，教師引導(dǎo)、小結(jié)。 議學(xué)小結(jié) 一、透視民法與民事法律關(guān)系 （一）民法的含義 民法：民法調(diào)整平等主體的自然人、法人和非法人組織之間的人身關(guān)系和財產(chǎn)關(guān)系。 思辨訓(xùn)練：下列情形中適合民法調(diào)整嗎？ 1.張某與前妻因為離婚產(chǎn)生的財產(chǎn)糾紛。 2.李某拒絕繳納交警罰款金額。 3.小米在微信朋友圈辱罵班上某同學(xué)。 4.某老師因違反疫情防控相關(guān)規(guī)定被行政主管部門通報批評。 結(jié)合教材P2-3，運用有關(guān)民法漫畫的形式設(shè)計議學(xué)情境，學(xué)生根據(jù)議學(xué)任務(wù)開展合作、探究，了解我國民法典的作用。
講授新課 （二）民事法律關(guān)系 1.民事法律關(guān)系的內(nèi)容 （1）民事主體 （2）民事法律關(guān)系的客體 （3）民事法律關(guān)系的內(nèi)容 議學(xué)情境 案件：15周歲的原告李某某在父母不知情的情況下，通過某平臺先后七次從被告經(jīng)營的網(wǎng)店“X游戲”購買374個游戲賬號，共計支付36652元，上述游戲賬號內(nèi)的裝備都是皮膚、面具、小花裙子等。原告父母次日發(fā)現(xiàn)后，及時與被告經(jīng)營網(wǎng)店的客服人員聯(lián)系，表示對原告購買游戲賬號及付款行為不予追認(rèn)并要求被告退款，被告不同意全額退款。 議學(xué)任務(wù)： （1）此案件調(diào)整的是人身關(guān)系還是財產(chǎn)關(guān)系？此民事法律關(guān)系中涉及的三要素：主體、客體和內(nèi)容分別是什么？ （2）李某實施的購買行為有效嗎？為什么？ 學(xué)生合作、探究，教師引導(dǎo)、小結(jié)。 議學(xué)小結(jié) （二）民事法律關(guān)系 1.民事法律關(guān)系的內(nèi)容 由民法調(diào)整的人身關(guān)系和財產(chǎn)關(guān)系。包含主體、客體和內(nèi)容三個要素。 （1）民事主體 （2）民事法律關(guān)系的客體 （3）民事法律關(guān)系的內(nèi)容 針對性限時訓(xùn)練 小女孩甲（9歲）與小男孩乙（11歲）放學(xué)后常結(jié)伴回家，一天甲對乙講：“聽說我們回家需要經(jīng)過的王家昨天買了一條狗，我們能否繞道回家？”乙答：“不要怕！被狗咬了，我負(fù)責(zé)。”后甲和乙路經(jīng)王家時都被狗咬傷住院。對該案賠償責(zé)任的承擔(dān)，理解正確的是（ ） ①乙自行承擔(dān)責(zé)任，乙的家長和王家共同賠償甲的損失 ②王家應(yīng)承擔(dān)全部賠償責(zé)任 ③甲和乙明知有惡犬而不繞行，應(yīng)自行承擔(dān)全部責(zé)任 ④本起傷害屬于無過錯侵權(quán)責(zé)任 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 下列具有民事權(quán)利能力的是（ ） A．7個月的胎兒 B．滿月的嬰兒 C．會畫畫的猩猩 D．英雄烈士 結(jié)合教材P3-4，設(shè)計情境，圍繞議學(xué)任務(wù)，分析民事法律關(guān)系中涉及的三要素：主體、客體和內(nèi)容。同時，設(shè)計了2道針對性訓(xùn)練題及時跟蹤學(xué)生的掌握情況。
講授新課 堅持法治與德治相結(jié)合 （1）依據(jù)： （2）表現(xiàn)： 議學(xué)情境 小林在放學(xué)回家的路上撿到一只皮包，里面裝有票據(jù)和現(xiàn)金。小林和父母商量后，準(zhǔn)備第二天交給老師處理。當(dāng)晚，電臺播出一則尋物啟事，失主聲明，若有人歸還拾到的皮包，愿以500元酬謝。小林心想，自己撿到的皮包可能就是這位失主的。當(dāng)小林準(zhǔn)備把皮包歸還失主時，他的父母認(rèn)為應(yīng)當(dāng)向失主收取500元錢，可他覺得，如果收錢就不是拾金不昧了。 議學(xué)任務(wù)：請你從法律和道德兩個層面，評析事例中小林及其父母的觀點。 學(xué)生合作、探究，教師引導(dǎo)、小結(jié)。 議學(xué)小結(jié) 2.堅持法治與德治相結(jié)合 （1）依據(jù)：國家和社會治理需要法律和道德共同發(fā)揮作用，做到法治和德治相輔相成、相互促進(jìn)。 （2）表現(xiàn)： ①民法不僅體現(xiàn)法治理念，而且注重將社會主義核心價值觀融入民事法律規(guī)范，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德和社會公德，強(qiáng)化規(guī)則意識，倡導(dǎo)契約精神，維護(hù)公序良俗。 （法中有德） ② 民法強(qiáng)調(diào)獨立人格、平等地位，追求權(quán)利明確、財產(chǎn)關(guān)系穩(wěn)定與交易安全的社會秩序，凸顯了文明、和諧、平等、誠信等社會主義核心價值觀的主要內(nèi)容。（德中有法） 針對性限時訓(xùn)練 《中華人民共和國英雄烈士保護(hù)法》規(guī)定，國家保護(hù)英雄烈士，對英雄烈士予以褒揚(yáng)、紀(jì)念，加強(qiáng)對英雄烈士事跡和精神的宣傳教育，維護(hù)英雄烈士尊嚴(yán)和合法權(quán)益。該規(guī)定（ ） ①體現(xiàn)了權(quán)利和責(zé)任的統(tǒng)一 ②維護(hù)了英雄烈士的生命權(quán)和身份權(quán) ③體現(xiàn)了德治與法治的統(tǒng)一 ④維護(hù)了英雄烈士的名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán) A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 結(jié)合教材P5，設(shè)計情境，圍繞議學(xué)任務(wù)，從法律和道德兩個層面，評析事例中小林及其父母的觀點，從而理解德治與法治的關(guān)系。同時，設(shè)計了1道針對性訓(xùn)練題及時跟蹤學(xué)生的掌握情況。
講授新課 二、解析民法基本原則 議學(xué)情境 孟某、江某夫婦決定為他們剛出生的女兒取名為“北燕南飛”，但在為女兒申請辦理戶口登記時，卻被當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)以該姓名違背公序良俗為由拒絕辦理。孟某認(rèn)為其女兒享有姓名權(quán)，作為父母有為子女取名的自由。有人則認(rèn)為，這種取名方法不帶有父母任何一方姓氏，過于任性，與習(xí)慣做法不符，不應(yīng)提倡。 議學(xué)任務(wù)：請你結(jié)合生活中通常的取名方法，討論案例中的取名行為是否合理合法，并說明理由。 學(xué)生合作、探究，教師引導(dǎo)、小結(jié)。 議學(xué)小結(jié) 解析民法基本原則 1.平等原則：民事主體在民事活動中的法律地位一律平等。 2.自愿原則：民事主體按照自己的意思設(shè)立、變更、終止民事法律關(guān)系。 3.公平原則：合理確定各方的權(quán)利和義務(wù)。 4.誠信原則：秉持誠實，恪守承諾。 5.守法和公序良俗原則：民事主體從事民事活動，不得違反法律，不得違背公序良俗。 6.綠色原則：民事主體從事民事活動，應(yīng)當(dāng)有利于節(jié)約資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。 針對性限時訓(xùn)練 甲、乙雙方連續(xù)幾年都簽訂有買賣“交流電機(jī)”的合同。在一次合同中，雙方在“標(biāo)的物”一欄只寫了“電機(jī)”兩字。當(dāng)時正值交流電機(jī)熱銷，而甲方供不應(yīng)求，故甲方就以直流電機(jī)交貨。就民法的基本原則而言，甲方違反了（ ） A．自愿原則 B．誠信原則 C．平等原則 D．守法和公序良俗原則 結(jié)合教材P6，設(shè)計情境，圍繞議學(xué)任務(wù)，結(jié)合生活中通常的取名方法，討論案例中的取名行為是否合理合法，并說明理由，理解民法基本原則。同時，設(shè)計了1道針對性訓(xùn)練題及時跟蹤學(xué)生的掌握情況。
課堂小結(jié) 1.學(xué)生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。 2.學(xué)習(xí)對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主反思，對沒有達(dá)成的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行跟進(jìn)。 全體學(xué)生進(jìn)行知識回顧與反思
作業(yè)布置 必做： （1）反思課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、整理筆記； （2）限時完成練習(xí)冊配套練習(xí)題； （3）熟記原理內(nèi)容 2.選做：《五三高考》 3.預(yù)習(xí)：下節(jié)課教材內(nèi)容、練習(xí)冊預(yù)習(xí)內(nèi)容 筆記留痕、錯題的歸因分析
板書設(shè)計
復(fù)盤反思
基于目標(biāo)的復(fù)盤式評課

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