資源簡介

6.2《價值判斷與價值選擇》教學設計
一、教學目標
（一）知識目標
1.理解價值判斷的含義，價值判斷與價值選擇的關系
2.掌握價值判斷和價值選擇及其特征。
3.明確價值判斷和價值選擇的衡量標準。
（二）能力目標
通過自由辯論，合作探究，提高自主、合作學習，獲取與運用信息及辯證思維能力，樹立政治學科科學精神。
（三）情感.態度.價值觀目標
1.通過自由辯論，學生表達對在哪就業的看法，了解價值判斷與價值選擇的內涵，引導學生關注社會熱點。
2.通過合作探究不同時期的扶貧政策和不同角度的看法，理解價值判斷價值選擇因人而異，具有社會歷史性，學會理性看待不同觀點。
3.通過黃文秀的故事，探討價值判斷與價值選擇的客觀標準，明確作出正確的價值判斷與價值選擇應自覺站在最廣大人民立場上，自覺遵循社會發展的客觀規律，理性看待和分析社會熱點問題，認同并支持國家政策，堅定以人民為中心的信念，樹立站在人民立場上的觀念。
教學重難點
1.教學重點：價值判斷和價值選擇的基本特征和標準。
2.教學難點：如何做出正確的價值判斷與價值選擇，樹立自覺踐行社會主義價值觀的意識。
三、教學過程
（一）導入新課
教師活動：
假如你從小生活在較為貧困落后的小城鎮，憑借自己的努力考上了大學，在讀完本科后又自己考上了北京師范大學某專業的碩士研究生。
時光荏苒，你馬上就要畢業了。面臨就業問題，你會因為環境待遇更好，留在大城市進入大公司工作；還是因為感恩想要回報家鄉，回到家鄉當扶貧的村官呢？
合作探究一：自由辯論
正方：留在大城市發展比回到小城鎮扶貧更有用。
反方：回到小城鎮扶貧比留在大城市發展更有用。
學生活動：學生分成兩方在自主思考一分鐘后自由辯論，
設計意圖：結合熱門問題，從學生常聽說的就業問題入手，激發學生學習興趣，引發學生思考價值選擇問題，導入新課。
教師小結：剛才我們的同學就這個問題做出了討論，其實在思考回答這個問題的時候，我們就已經做出了價值判斷與價值選擇，那到底什么是價值判斷與價值選擇呢，就讓我們進入今天的學習吧。
（二）學習新課
教師活動：引出事實判斷、價值判斷和價值選擇的含義，學生在了解含義的基礎上在自己在本子上畫出三者關系的圖示，我們之后請同學上臺分享并解釋理由。
學生活動：自己畫圖，請學生代表上臺展示并講解理由。
教師活動：舉例“①我國貧困人口還有很多。②扶貧事業讓貧困人民過得更好了。”讓學生分辨什么是事實判斷什么是價值判斷。
學生活動：集體回答。
設計意圖：引導學生自己畫出三者關系圖示，學生講解，加強學生參與度，培養學生上臺講解的能力。能夠區分事實判斷和價值判斷。
教師活動：我們剛才已經了解了價值判斷與價值選擇的含義和關系。現在我們就剛剛提到的扶貧工作深入探究一下，讓我們結合下面兩個材料，分組討論完成下面的問題。
材料一：國家扶貧政策調整時間表
1949年-1979年救濟式扶貧財政補貼、實物救濟、賑濟災荒
1979年-1985年改革開放以工代賑幫助為主、救濟為輔
1986年-1993年以縣為中心的區域式扶貧
2001年-2010年整村推進式扶貧
2011年-2013年集中連片特困區式扶貧
2013年至今精準扶貧+深度扶貧
2020年后，將持續鞏固拓展脫貧攻堅成果，做好同鄉村振興有效銜接，實現“三農”工作重心的歷史性轉移。
材料二 各界對我國扶貧的看法
法國媒體：中國的扶貧措施與時俱進、行之有效，對其他國家具有借鑒意義。
貧困戶：自從國家開始精準扶貧，日子越過越好了。
扶貧干部：扶貧要不忘初心，帶著感情去扶，要做好扶貧工作，堅守扶貧崗位。
某些網友：我又不是貧困戶，扶貧跟我有什么關系！
……
合作探究二：分組討論
1.結合材料一，闡述國家對扶貧政策為什么要做這樣的調整，并說明其體現了價值判斷和價值選擇的什么特點。
2.結合材料二，從各界對扶貧的看法能看出什么，說明其體現了價值判斷和價值選擇的什么特點？
學生活動：小組討論（前兩排的小組負責第一個問題；后兩排的小組負責第二個問題。），并由代表分享討論結果。
設計意圖：引導學生與同學們分享對這兩個問題的看法，并引導學生從同學的不同回答中，更好地理解價值判斷與價值選擇的特點。
教師活動：我們會發現，面對同一問題，我們會有不同的價值判斷與價值選擇，價值判斷不同，評價它們是否正確有無標準？其實，我們今天開始預設的情景，已經有人做出了選擇，接下來我要給大家介紹一位朋友，她已然做出了正確的價值判斷與價值選擇，她從大山出來又回到大山，她是扶貧干部的優秀代表，我們就下面這段頒獎詞看一看有沒有同學知道她是誰？
學生活動：觀看收聽頒獎詞，猜測這位朋友是誰。
教師活動：非常好，有些同學已經認出來她是誰了，她就是黃文秀。有些同學和她才是第一次見面，有些同學雖然見過她但是不知道她做過什么，那么，就讓我們通過一段視頻了解一下她的故事吧。在觀看視頻之前，我要給同學們布置一個任務，請同學們在觀看視頻的同時，找出下面問題的答案：
1.黃文秀回到家鄉做了什么？
2.黃文秀為什么做出回到家鄉的選擇？對于我們有著怎樣的啟示？
學生活動：觀看視頻，分析黃文秀的故事，自主總結出價值判斷與價值選擇的標準。
設計意圖：通過黃文秀的故事，探討價值判斷與價值選擇的客觀標準，明確作出正確的價值判斷與價值選擇應自覺站在最廣大人民立場上，自覺遵循社會發展的客觀規律，理性看待和分析社會熱點問題，認同并支持國家政策，堅定以人民為中心的信念，樹立站在人民立場上的觀念。
教師活動：我們習近平主席也說過這樣一段話，他說：“歷史和現實都告訴我們，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現我們的發展目標就有源源不斷的強大力量。中國夢是歷史的、現實的，也是未來的；中國夢是國家的、民族的，也是每一個中國人的；中國夢是我們的，更是青年一代的。”結合這段話和今天上課所學知識，請同學們思考一下自己對未來人生的抉擇與規劃，回答一個問題：你想成為什么樣的人？換句話說，你想讀什么樣大學，做什么樣的工作，在什么地方放光發熱呢？
學生活動：同學思考回答，明確自己的目標。
教師活動：非常好，同學們分享了自己想要成為的人，那么今天下去的任務，就請同學們細化這個問題，明確自己的目標，以及自己想要怎么完成這個目標呢？最后快到2023年了，老師也沒有什么能夠送給大家的，就送一段話給大家吧。請大家把對未來的憧憬與希望融入這段話，把自己的想法通過朗讀這段話展現出來吧！
學生活動：學生起立朗讀，激起學生對未來的憧憬。
設計意圖：讓學生明確自己的人生規劃，汲取優秀名篇的力量，激勵他們奮發向上。樹立正確的價值判斷與價值選擇，成為優秀的時代新人。
（三）課堂總結
教師活動：同學們，大家都是國家的未來，今天這節課就到這里結束了，但未來的日子還長。希望大家在之后的日子里能夠努力拼搏，奮發向上，成為自己想要的人，在各行各業發光發熱！下課！
四、鞏固訓練
1．在“時代楷模”身上，我們總能感受到核心價值觀帶給我們的“洪荒之力”。每一位時代楷模都是時代的代言人，在他們身上，我們能看到清晰的時代印記，如改革.如創新；每一位時代楷模都是高風厚德的傳承者，在他們身上，我們能夠清晰地感受到道德的魅力和吸引力；每一位時代楷模都是核心價值的踐行者，在他們身上，我們能夠體會到核心價值觀帶給個人.帶給社會的感動和改變。我們要做到時刻與時代楷模同行。從時代楷模身上我們可以感受到（ ）
①人生的真正價值在于自我價值的實現程度②價值選擇的差異導致人們價值觀的差異
③價值觀對人們價值選擇的制約和導向作用④價值判斷和價值選擇的社會歷史性特征
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
2．2019年3月22日，習近平主席同意大利眾議長菲科舉行會見時講道：“這么大個國家，責任非常重.工作非常艱巨。我將無我，不負人民。我愿意做到一個‘無我’的狀態，為中國的發展奉獻自己”。習近平主席的講話給我們的啟示是
①要自覺站在最廣大人民立場上做出正確的價值選擇②積極投身社會實踐，在勞動與奉獻中實現人生價值
③要全面提高自己的科學文化素質和思想道德素質④有什么樣的價值判斷就決定著有什么樣的價值選擇
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
3．堅持房子是用來住的.不是用來炒的定位,讓房地產回歸“居住屬性”。加快建立多主體供給.多渠道保障.租購并舉的住房制度,讓全體人民住有所居。國家頻繁出臺租房政策,其中引起大家廣泛討論的就是“租購同權”。“租購同權”政策的實施之所以會引發社會各界廣泛討論,從哲學角度看是因為( )
①受主客觀因素的制約,人們對不同事物會有不同的認識
②價值判斷和價值選擇具有社會歷史性和主體差異性
③我國房價問題過于復雜,因而對其的真理性認識并不唯一
④利益出發點影響人們對事物的認識,住房政策關系到人民群眾切身利益
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
4.“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”文藝與時代息息相關，文化與人民命運與共。太陽即將毀滅，過去無數歲月中作為人類精神支柱的存在，變成了死亡和恐怖的象征。比起坐以待斃，人類選擇抗爭到底，帶著家園.懷揣希望踏上漫長的流浪之旅……國產科幻電影《流浪地球》一經播出受到國內外的廣泛關注。影片之所以“火爆”，不僅因為它填補了中國“硬科幻”電影類型的空白，更重要的是它詮釋了家國情懷的傳統價值，體現了“人類命運共同體”的時代理念，展現了中國人民不計功利.天下大同.共克時艱的精神境界……影片在征服觀眾的同時與時代發生著化學反應。“一個國家.一個民族不能沒有靈魂。”文化文藝工作屬于培根鑄魂的工作，我們精神的根和魂就是對馬克思主義的信仰.對中國特色社會主義的信念。“培根鑄魂”要有家國情懷。“家國情懷”具有強烈的社會責任感，重道義.勇擔當，是中華民族不變的基因和底色，是支撐中華民族生生不息.薪火相傳的重要精神力量，也是每個中國人內心深處的情感。優秀的作品就是要通過高歌時代精神.傳頌家國情懷，直抵心靈深處.以文化人，從而完成培根鑄魂的時代使命。
結合材料并運用價值判斷和價值選擇的知識，說明影片《流浪地球》能夠與時代發生化學反應的原因。
【答案】價值判斷和價值選擇具有社會歷史性，正確的價值判斷要符合社會發展規律和廣大人民的根本利益。《流浪地球》弘揚中國的傳統價值和時代價值，堅持了正確的價值導向。《流浪地球》融入人類命運共同體的時代理念，順應當前時代發展的要求和趨勢。作品運用高科技手段創新形式，主題鮮明的展現中國人的家國情懷，在滿足人們精神文化需求的同時匯聚成民族進步的強大精神動力。

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