資源簡(jiǎn)介

八年級(jí)上冊(cè)第4課 空間與層次
（第1課時(shí)）
一、學(xué)情分析
在已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《用心靈接觸自然》、《變遷中的家園》兩課后，學(xué)生對(duì)風(fēng)景畫(huà)構(gòu)圖里近、中、遠(yuǎn)景的處理已有初步了解，能運(yùn)用取景框取入畫(huà)，能基本通過(guò)構(gòu)圖、線(xiàn)條、色彩、明暗、筆觸等基本形式語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)風(fēng)景的體悟。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)知目標(biāo)：了解真實(shí)景象在視覺(jué)中由近到遠(yuǎn)的變化規(guī)律，了解透視是繪畫(huà)的
一種形式語(yǔ)言及其在美術(shù)史中的發(fā)展歷程。理解風(fēng)景繪畫(huà)中，平行透視、成角透視的基本法則。
2、 技能目標(biāo)：在不同的視覺(jué)條件下學(xué)會(huì)焦點(diǎn)透視法則的基本應(yīng)用方法，能在同
一畫(huà)面中，表現(xiàn)平行透視和成角透視的視覺(jué)變化。
3、 情感目標(biāo)：感悟不同的透視、構(gòu)圖為畫(huà)面營(yíng)造的氛圍和情緒表達(dá)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解透視是繪畫(huà)的一種基本形式語(yǔ)言，掌握焦點(diǎn)透視中平行透視和成角透視的基本法則。
2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用并體會(huì)不同透視對(duì)畫(huà)面的表達(dá)、表現(xiàn)的意義和作用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
紙質(zhì)取景框兩個(gè)、玻璃用記號(hào)筆、西方透視發(fā)展史中的代表作品圖片、各類(lèi)不同視角的風(fēng)景作品；同一景物，不同視角的透視變化圖片；教學(xué)課件。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
有趣的玻璃畫(huà)
教師和一名學(xué)生把取景框放在教室窗玻璃上，用記號(hào)筆畫(huà)一幅教室窗外速寫(xiě)
瞧，老師和某某同學(xué)都能把窗外大大的風(fēng)景搬到小小的玻璃上！這便是西方人最初研究透視的方法。
2、新授
⑴、藝術(shù)的故事——透視發(fā)展史（圖文結(jié)合）
在人們認(rèn)識(shí)到透視原理之前，畫(huà)面經(jīng)常是概念式的圖像：原始人和古埃及人畫(huà)他們所知道的東西。一般說(shuō)來(lái)，埃及藝術(shù)不是立足于藝術(shù)家在一個(gè)特定的時(shí)刻和位置所能看到的東西，而是立足于他所知道的一個(gè)人或一個(gè)場(chǎng)面所具有的東西。他以自己學(xué)到和知道的那些形狀來(lái)構(gòu)造自己的作品。
到了古希臘，畫(huà)面開(kāi)始有所改變，畫(huà)家不再認(rèn)為只要他知道場(chǎng)面上確有其物就非畫(huà)出來(lái)不可。埃及的古老規(guī)則被打破了。
布魯內(nèi)勒斯基把圖像限制在了一只眼睛通過(guò)小孔所能看到的范圍，也就把目光精確定位在了一個(gè)固定的視點(diǎn)上；而焦點(diǎn)透視正是在固定視點(diǎn)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。
布魯內(nèi)勒斯基把他總結(jié)研究的透視原理教授給他的好友——畫(huà)家馬薩喬和雕塑家多納太羅，他們分別在繪畫(huà)和浮雕中加以運(yùn)用。
阿爾伯蒂為畫(huà)家發(fā)明了一種透視結(jié)構(gòu)，并詳細(xì)記錄于《論繪畫(huà)》中。
烏徹羅、安德列亞·曼坦那等很多畫(huà)家從理論上、繪畫(huà)實(shí)踐上對(duì)透視作出了出色的貢獻(xiàn)。
1485年，弗朗西斯卡所著的《繪畫(huà)透視學(xué)》，把透視學(xué)發(fā)展到了相當(dāng)完善的地步。
達(dá)·芬奇十分注重透視學(xué)的研究，并將透視分為三個(gè)分支：線(xiàn)透視、空氣透視、隱沒(méi)透視，特別對(duì)光影作了深入研究。
由于意大利繪畫(huà)的影響和透視法的傳播，當(dāng)時(shí)歐洲還有很多民族的畫(huà)家，如德國(guó)的丟勒等，也對(duì)透視作了深入研究，并在繪畫(huà)中加以運(yùn)用。
結(jié)論：文藝復(fù)興時(shí)期是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)的時(shí)期。西方對(duì)繪畫(huà)透視的研究集中體現(xiàn)于焦點(diǎn)透視理論的形成與發(fā)展，它是一種三進(jìn)向空間的推理法，形成目極無(wú)窮，視線(xiàn)失落于滅，心往不返的空間。其畫(huà)面是單視域中心的，空間形體表現(xiàn)常常有堆、疊、滅的效果，給人一種近距離觀察的集中的現(xiàn)實(shí)感。文藝復(fù)興畫(huà)家們?cè)谒麄冏髌分徐乓约貉芯客敢暤某晒?br/>⑵、焦點(diǎn)透視
將視角固定在一個(gè)位置上，才能得到穩(wěn)定的形象，不同距離的物體得以在同一畫(huà)面上正確體現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的關(guān)系。
焦點(diǎn)透視屬于幾何透視，其中的平行透視與成角透視便于我們表現(xiàn)景物的體積感、空間感。
①平行透視
在60°的視域中，視點(diǎn)對(duì)立方體平視運(yùn)動(dòng)觀察，立方體不論在什么位置，只要有一個(gè)可視平面與畫(huà)面平行，立方體就和視點(diǎn)、畫(huà)面構(gòu)成平行透視關(guān)系。
出示圖片
相關(guān)術(shù)語(yǔ)：
固定視點(diǎn)：焦點(diǎn)透視的一條強(qiáng)制性法則；一個(gè)確立下來(lái)的不變的位置；物體或景象從這個(gè)位置上被觀察，焦點(diǎn)透視的法則在這個(gè)基礎(chǔ)上得以建立。
視域：在不轉(zhuǎn)動(dòng)眼睛的情況下，包含從某確定位置所看到的全部事物的圓錐形區(qū)域。
心點(diǎn)：視點(diǎn)對(duì)畫(huà)面的垂直落點(diǎn)。是畫(huà)面視域的中心。
視平線(xiàn)：以心點(diǎn)為樞紐在畫(huà)面上畫(huà)的一條水平線(xiàn)。在平視、目極遠(yuǎn)處時(shí)恰是平地與天空在遠(yuǎn)處相接的地平線(xiàn)的影線(xiàn)。代表視點(diǎn)位置的高度，是上下分割畫(huà)面的基準(zhǔn)線(xiàn)。
地平線(xiàn)：焦點(diǎn)透視中與觀看者視平高度相關(guān)的一條線(xiàn)，是天與地會(huì)合處的交界線(xiàn)。
出示平行透視中不同角度的9個(gè)正方體示例圖及對(duì)應(yīng)的風(fēng)景圖。
以霍貝瑪?shù)摹读珠g小道》和達(dá)·芬奇的《最后的晚餐》為例，請(qǐng)學(xué)生找找畫(huà)面中的視平線(xiàn)和心點(diǎn)，并賞析這樣的透視給畫(huà)面帶來(lái)的視覺(jué)感受。
②成角透視
繪畫(huà)成角度的，而非平正地處于畫(huà)面中的物體的一個(gè)系統(tǒng)；需要同時(shí)用到左消失點(diǎn)和右消失點(diǎn)。
出示成角透視中不同角度的9個(gè)正方體示例圖及對(duì)應(yīng)的風(fēng)景圖。
以維米爾《在窗口讀信的婦女》和德加的《苦艾酒》為例，請(qǐng)學(xué)生賞析成角透視給畫(huà)面帶來(lái)的視覺(jué)感受。
⑶、比一比（建筑照片）
同一建筑，在平行透視、成角透視、仰視、平視、俯視時(shí)的透視特點(diǎn)
(學(xué)生回答問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并滲透地平線(xiàn)在風(fēng)景畫(huà)構(gòu)圖中的作用)
⑷、找一找（建筑速寫(xiě)圖片）
找出畫(huà)中有哪些透視特點(diǎn)？有何視覺(jué)美感？
3、 作業(yè)回顧
回顧自己的第2課作業(yè)《窗外》，思考如果運(yùn)用透視知識(shí)，這幅作品可以作怎
樣的改變？請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ā?br/>4、 課堂作業(yè)
根據(jù)所學(xué)的透視知識(shí)，用自己喜歡的材料畫(huà)一幅具有強(qiáng)烈透視感的《窗外》。
要求：構(gòu)圖完整，線(xiàn)條流暢，并能在畫(huà)面中同時(shí)表現(xiàn)平行透視和成角透視的視覺(jué)變化。
(教師出示范畫(huà)并解釋作業(yè)要求)
5、 展示評(píng)價(jià)
師生共同欣賞、對(duì)比（之前自己的《窗外》作品）、評(píng)價(jià)作品的體積感、空間
感和藝術(shù)表現(xiàn)力。
6、課后拓展
找找法國(guó)畫(huà)家塞尚、勃拉克（立體主義）作品中的透視方法。
http://www./page/painter/show.php id=5149 ( http: / / www. / page / painter / show.php id=5149 )
http://www./page/painter/show.php id=2489 ( http: / / www. / page / painter / show.php id=2489 )
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
1、藝術(shù)的故事——透視發(fā)展史
2、焦點(diǎn)透視
平行透視 成角透視
3、地平線(xiàn)在風(fēng)景畫(huà)構(gòu)圖中的作用
4、課堂作業(yè)
根據(jù)所學(xué)的透視知識(shí)，用自己喜歡的材料畫(huà)一幅具有強(qiáng)烈透視感的《窗外》。
要求：構(gòu)圖完整，線(xiàn)條流暢，并能在畫(huà)面中同時(shí)表現(xiàn)平行透視和成角透視的視覺(jué)變化。
七、教學(xué)反思
本課在造型·表現(xiàn)領(lǐng)域涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較多，要讓八年級(jí)的學(xué)生理解焦點(diǎn)透視中的平行透視和成角透視確實(shí)有點(diǎn)難度，特別是在教材對(duì)于這些透視專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)沒(méi)有系統(tǒng)介紹的情況下。所以我這樣設(shè)計(jì)課程，從透視的歷史入手，讓學(xué)生理解焦點(diǎn)透視的要點(diǎn)、了解透視作為繪畫(huà)的一種形式語(yǔ)言對(duì)于畫(huà)面表達(dá)也是十分重要的。第一課時(shí)主要介紹平行透視和成角透視，通過(guò)對(duì)比正方體的各種角度和風(fēng)景的各種角度、讓學(xué)生找找名畫(huà)中透視的運(yùn)用，使學(xué)生有更深刻的體會(huì)。再通過(guò)同一建筑不同角度的圖片以及建筑速寫(xiě)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到取景角度的重要性及其能表達(dá)的感情。最后的作業(yè)設(shè)計(jì)為對(duì)之前第2課作業(yè)的改作，也是想讓學(xué)生能換個(gè)角度重新審視自己的作品并能有新的收獲。課后拓展涉及到西方現(xiàn)代繪畫(huà)中的移動(dòng)透視法、多點(diǎn)透視法，這些可以結(jié)合本冊(cè)書(shū)的第9課作品深入分析，也可以讓學(xué)生開(kāi)拓思路，運(yùn)用不同尋常的透視進(jìn)行創(chuàng)作。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)，表現(xiàn)出有一定的困難，這就需要教師能夠用通俗易懂、貼近學(xué)生的語(yǔ)言去解釋專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。學(xué)生在運(yùn)用透視知識(shí)再創(chuàng)作時(shí)，會(huì)有膽小、不敢下筆的情況，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。
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