資源簡介

第4課 相同圖樣排排隊
課 型：設計·應用
學習目標：
1.認識并了解圖樣特點及其排列規(guī)律，探究圖樣重復的多樣性方法，設計并創(chuàng)作富有個性的重復、連續(xù)圖案，并在活動中體驗重復所帶來的審美與樂趣，樹立平面設計的初步概念和形成意識。
2.通過找一找、小組學生玩排排隊、連連看等多種游戲式體驗活動、培養(yǎng)發(fā)散性思維，在“相同圖樣”“排排隊”的構思、組合、創(chuàng)意過程中不斷提升創(chuàng)造性意識，逐步完成多形式、有創(chuàng)意的設計與創(chuàng)作。
3.重復、連續(xù)的美感，提高審美能力在生活中的運用。培養(yǎng)學生對生活的感知能力，進一步提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，關注并創(chuàng)造生活中的美。
教學重點：通過欣賞與發(fā)現(xiàn)，了解并探究圖樣設計、排列組合的特點及規(guī)律，在疊加、重復等“排隊”過程中感受、體驗并創(chuàng)造圖樣的形式美、秩序美、整體美。
教學難點：
1. 發(fā)現(xiàn)、探究圖樣的特點和排列組合規(guī)律，體會圖樣的裝飾美。
2. 嘗試用多種材料和多樣創(chuàng)意進行圖樣的設計與創(chuàng)作，經(jīng)多種形式的排列組合后，形成富有趣味的、具有裝飾感的二方連續(xù)圖案。
教學準備：彩筆、圖片、課件等。
教學過程：
1、導入課題
1. 小朋友們你想成為這節(jié)課的優(yōu)勝者，成功登上冠軍寶座嗎？
2. 老師為你們準備了三把通向冠軍寶座的鑰匙，就讓我們帶著她一起走進相同圖樣排排隊。（板書）
二、認識圖樣
請你為大家開啟第一把鎖。生打開（問題一：什么是圖樣？）
1. 說起大自然的美，我就想到了這樣的詞千姿百態(tài)。自然界中的天地山水、花草樹木，賦予我們無窮的樂趣。熱愛她的人都情不自禁的去歌頌他、贊美她，有許多大畫家用手中的畫筆描繪她。（邊欣賞PPT邊說。）
2. 介紹大師作品。
3. 小朋友作品與真實的事物作比較。
原來左邊的畫比較寫實，右邊的畫比較概括，這就是圖案的特點：簡潔、概括、裝飾性強。
4.如果讓你來畫一個圖樣，你畫什么呢？
交流。
2、排列方式
1.請你開啟第二把鎖。（問題二：怎樣排隊呢？）。
2.大自然中無論是天上的飛鳥，還是水中的游魚無不展現(xiàn)他鬼斧神工的神威。
1）看一看：這些圖片中藏了很多排隊的圖樣，你最喜歡哪一個？
我們的“衣食住行”中有它們活躍的身影，你找到了嗎？
2）排排隊小游戲。
請6個小朋友上臺。師說隊形（請小朋友面對大家拍成一排，變成兩排，再變成一個圓）。請其他小朋友說隊形，6個小朋友根據(jù)對性進行變換。
3）連一連。（左邊是排排隊的圖，右邊是用箭頭表示的圖例）
3）比一比。
你還知道有哪些排隊的形式？小組合作，組長把排隊的形式寫在紙上。比一比哪組想法最多。時間2分鐘。
展示，比賽的結(jié)果是你們這一小組獲勝。
3、表現(xiàn)形式
1. 我來開啟第三把鎖。問題三：表現(xiàn)方法有哪些？
2.青椒是用來吃的，老師要讓它做畫筆，它要向大家施展魔力，眼睛可要瞪大點呦。（師把切開的青椒的一面蘸顏料，按照一定的順序印在紙上），我用的是什么方法？（印） 出示剪紙作品。（剪）
3.這些圖樣有什么共同的特點？（都以一些相同的圖樣進行裝飾！)
（你真愛學習！）形成了獨有的秩序美、節(jié)奏美和韻律美。
4.還有更多形式和方法，讓我們一起到書本上去找找答案吧——
（同桌討論）
交流：穿編、針織
四、創(chuàng)作與表現(xiàn)
我們已經(jīng)成功開啟了三把鎖，就讓我們動動手給自己喜歡的圖樣排排隊吧！
作業(yè)要求：
1. 運用最喜歡的藝術表現(xiàn)方式，創(chuàng)作一件“排排隊”的藝術作品。
2. 可獨立創(chuàng)作，也可以以小組形式開展活動。
五、評價與反思
（一）反思交流
向同學介紹自己的作品，說說自己的設計思路，談談自己的創(chuàng)作方法。
比一比，誰的作品有趣、漂亮、有美感。
（二）拓展延伸
小朋友們，連續(xù)和重復不僅是一種外在的形式美，更體現(xiàn)了一種內(nèi)在的氣質(zhì)美。看見了嗎？百舸爭流的龍舟大賽上，一條條龍舟乘風破浪向我們飛駛而來，槳手一個個緊挨著，真有一股齊心合力、奮勇向前的氣勢。是的，肩并肩、手拉手就是我們?nèi)f眾一心、團結(jié)一致的寫照。
記住今天由“重復”帶給我們的藝術享受，也希望大家在以后的學習和生活中不斷發(fā)現(xiàn)重復之美、不斷認識重復之美并且不斷的創(chuàng)造重復之美！
今天的課就上到這兒，小朋友再見！

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