資源簡介

課題：《各式各樣的椅子》
教材版本：江蘇省少兒出版社
教學課型：造型·表現
教學對象：小學二年級學生
教學課時：1課時
一、教材分析：這節課主要是引導學生進行泥板、泥條造型的初步嘗試，認識泥板、泥條造型的美感，了解陶藝的基本造型方法，感受陶藝的文化內涵。教材展示了三件制作形式不同、造型新穎美觀的學生椅子作品，目的是讓學生直觀的感受到泥板、泥條造型的各種藝術表現手法，椅子是生活中的常見物品。本課通過欣賞各式各樣的椅子，從而了解椅子的基本結構、功能、造型，運用陶泥形式表現最簡單的一把椅子，在此基礎上，再通過欣賞有創意的作品，來制作出造型新穎別致的椅子，通過本課的學習，培養學生的創造力和想象力，引導學生通過探究、合作、體驗式學習，發揮學生潛在的創造性，創作出帶有個性的陶藝作品。
二、學情分析：本課教學對象是二年級學生，學生對椅子的成型方法以及陶藝知識了解得很少，但大部分學生有玩橡皮泥的經歷。在老師的精心組織，啟發、引導下，學生一定興趣盎然，能積極主動探索實踐。
三、教學目標：
認知：了解椅子的造型特征以及椅子的不同功能。
技能：運用陶泥，結合各種方法制作不同造型及不同功能的椅子。
情感：培養學生積極動腦思考，敢于創造、勇于探索的學習精神。
四、教學重點：了解椅子的造型特征，制作造型新穎別致的椅子，啟發學生想象出各式各樣的有創意的椅子。
五、教學難點：椅子的重心及椅子作品的新穎、美觀、造型多樣。
六、教學準備：
課件、陶土、范作、陶藝制作工具。
七、教學過程
（一）置疑導入
（課前準備好幾塊示范用的泥土）
師：上課前王老師先用這些泥來給大家來變個小魔術，好嗎？（教師在短時間內將泥土變成一把椅子）
師：魔術表演結束，泥土變成了什么？——椅子。（出示板書椅子）
師：這種椅子你會做嗎？說到不如做到，大家也來試一試，就用王老師剛才的方法，有兩個要求：第一直接用手捏、搓、壓不用工具，第二，椅子要牢固的站穩在桌上。比一比看哪一組最快做好。
師：看來大家都和王老師一樣會變魔術了，椅子是我們生活中必不可少的物品，除了剛才我們做的這種椅子外，生活中的椅子還有很多，今天我們就來學習《各式各樣的椅子》（板書出示各式各樣的）
【設計意圖】：導入環節我先以變魔術形式吸引學生注意力，讓學生一下子明確今天學習任務。
（二）新授學習
（1）欣賞不同造型的椅子
師：王老師這兒就有許多獨特的椅子，我把他們帶到了課堂上，一起來看看吧。（出示課件椅子圖片）
師：說說他們的形狀像什么？
師：看完了這四張椅子，你有什么想說的嗎？
教師小結：看來大家對既實用又美觀的椅子都很感興趣，這些椅子不僅造型獨特，有趣。而且追求時尚有創意。他們都是根據生活中的實物展開聯想進行創造的。（出示板書造型獨特有趣）
【設計意圖】：通過欣賞四張造型獨特的椅子，一下子吸引學生的眼球，激發興趣。
師：我們再去公園里看看吧，這些椅子又給你帶來什么樣的感受呢？
教師小結：現在隨著社會的發展進步，公園里的椅子也變得越來越有新意，獨特的椅子成為了公園里一道亮麗的風景線。獨特的椅子讓我們看了賞心悅目。
【設計意圖】：通過出示幾把公園的椅子，讓學生結合生活，知道不同場合的椅子的設計給我們帶來不同的感受。
（3）欣賞不同功能用途的椅子
師：辦公、學習、休息，椅子的功能用途不一樣，小朋友們還想看嗎？下面我們來進行一個小游戲，猜猜看這些椅子有什么功能用途，準備好了嗎？
師：這些椅子不僅功能多，而且還根據不同的年齡層次來設計。真是了不起！
【設計意圖】：這個環節提供給學生欣賞的都是針對不同人設計的功能性的椅子，讓學生了解椅子的不同作用。
師：王老師這兒還有一張特殊的椅子，想不想看？
師：猜猜這是誰坐的椅子？這是古代的龍椅，只有皇帝才有資格坐。象征一種特殊的身份。這把龍椅什么地方最吸引你？
師：是啊，這把龍椅上面的圖案雕刻的非常精細、精美。體現出了古代人的聰明智慧。
師：再來看看這兩把椅子，他們來自非洲，非洲的椅子也是出類拔萃的，你覺得這兩把椅子哪里吸引你？
師：通過欣賞，我們了解到了不同時代，不同地方、不同國家的椅子各有特色。而且我們知道椅子的每一個組成部分（板書出示組成部分）椅腳、椅面、椅背、扶手我們都可以展開想象的翅膀進行再創造。
【設計意圖】：這個環節主要給學生展示不同風格的椅子，讓學生多方面來了解椅子的歷史。
（4）欣賞椅子陶藝作品
師：我們同齡的同學還做了一批陶藝的椅子，我們一起來欣賞一下吧。你喜歡哪一把椅子，并說說它的制作方法，也可以提出改進的意見。（板書出示制作方法捏、壓、刻、搓）
【設計意圖】：在做椅子之前，安排欣賞同齡學生作品，一方面學習表現方法，另一方面也可以加強自信。
（三）布置作業
師：今天王老師要為大家做的椅子開一個新產品發布會，等會做好后呢你可以推銷自己的這把椅子，看看誰做的椅子銷售量最好，最受大家喜歡。在這個發布會之前，我們先來看一看作業要求。（課件出示作業要求）
生：學生創作
師：巡視輔導。輔導過程中及時發現問題，進行以點帶面的提示。
（四）展示評價
師：現在王老師宣布：我們的新產品發布會正式開始，請各位小朋友做好準備，誰第一個上來推銷，可以說說你覺得做得最喜歡的地方。
師：你最想給哪位同學的作品提出建議。
【設計意圖】：通過創設一個“新產品發布會“的形式，讓學生來展示自己的椅子，有的注重美觀設計，有的注重實用性，有的富有個性，充分體現孩子的創造能力。
（五）課后拓展
小朋友今天就能自己開始設計創造椅子了，相信以后還能運用更多材料制造出更有創意的椅子，你們瞧，這些都是用廢舊材料制作的椅子，我們變廢為寶，所以只要做生活的有心人，在以后的學習中多觀察，多想象，你也能設計制作出與眾不同的作品。
師：最后，我們一起來讀一讀這首椅子的童謠。（課件出示）
小椅子，排排坐，小朋友們都愛它。不亂丟，不亂放，
輕拿輕放愛護它。我愛它，它愛我，穩穩當當坐上面，
學習知識我最棒。小朋友，你記住了嗎？下課。
八、板書設計：
各式各樣的椅子
造型獨特有趣
組成部分：椅背、椅面、椅腳、扶手
方法：捏、搓、壓、刻
九、課型評析：
(點明該課例的特點、亮點，并結合造型·表現課型的實施流程進行詮釋與評析)
本課屬于設計、應用學習領域和造型、表現學習領域。新課程在設計、應用學習領域中提出：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒體，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單的組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。
椅子與人們生活以及社會文化密切相關，是我們朝夕相伴的用具，無論在家里的客廳、學校的教室、還是休閑的廣場、電影院和公園，椅子都在默默地服務著我們的生活，支撐與包容著我們的身體。
本課以椅子為主題進行陶藝創作，在設計這節課過程中，我首先通過一個小魔術的游戲，示范制作一把椅子，讓學生在觀看魔術的過程中初步感受到椅子的造型空間以及制作過程中需要注意的問題。從無意識的觀賞到有意識的欣賞、模仿，緊接著就是學生的第一次操作，目的是讓學生感受陶泥、感受椅子的空間造型特點。接著帶領學生從現代的椅子欣賞到到古代的椅子，從不同造型的椅子欣賞到不同功能的椅子，循序漸進，讓學生多角度、多方位的了解了椅子，使他們不知不覺產生創作欲望。繼而，出示了同齡學生的作品，讓他們說說自己喜歡的作品和該作品使用的陶藝制作方法，以及需要改進的地方。激發他們的創作熱情。在欣賞的基礎上，創設一個新產品發布會的情境，讓孩子們投入到陶藝創作中。完成作品后學生上臺推銷自己的新產品，自己說說，讓學生體會到被承認被肯定，從而樹立信心，激發進一步學習的熱情。盡可能讓學生主動參與自主學習，使學生的綜合能力得到提高。最后，進行一個課后的拓展延伸，引導學生欣賞各種廢舊材料制作的椅子，開闊眼界，讓他們做生活的有心人。

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