資源簡介

蝦和蟹（一）
教材分析：學生認識理解蝦和蟹是走進生活、描繪生活、創造生活的一個開始，因此本課內容與兒童的生活是息息相關的。蝦和蟹既普通又特別，普通在于市場上、家庭中經常能見到，離學生的生活特別近；特別在于蝦和蟹的造型比較奇特，種群特別龐大，許多蝦和蟹都有著奇特的身體結構和色彩，這就給了學生很大的探索、表現的空間。本課的教學內容主要是引導學生用畫筆表現不同的蝦和蟹，激發學生的創作欲望。
學情分析：二年級學生經過一年的美術課的學習，已經具備了一定的造型能力。初步掌握了用線條和色彩表現事物的方法。學生雖然在生活中精彩接觸蝦和蟹，對蝦和蟹的造型有一定印象，但是許多學生只能說出蝦和蟹有兩只大鉗子，對蝦和蟹的細節特征并不太清楚。
讓學生學會觀察的方法，來多角度觀察了解蝦和蟹的細節特征，并通過寫生、創作等方法讓學生學會表現蝦和蟹的特征和細節。
教學目標：認知目標引導學生仔細觀察蝦和蟹的形態、色彩和質感等特點。
技能目標讓學生在創作過程中體驗線條和色彩的變化，表現出蝦和蟹的體型特征和細節。
情感目標帶領學生體驗觀察蝦與蟹的過程中的樂趣，養成觀察表現的創作習慣。
教學重點與難點：
重點：引導學生通過觀察、寫生了解蝦和蟹的外形及主要特征。
難點:學生創作過程中能通過線條和色彩表現出蝦和蟹的細節特征。
教學準備：
教師準備：PPT課件、示范用具
學生準備：鉛筆、水彩筆、油畫棒等繪畫工具材料。
教學過程：
一、導入：謎語導入
師：聽說我們班小朋友最會猜謎語了，今天老師特地準備了兩個，你能猜出來嗎？
生：能
師：那好，我們一起來猜一猜。
駝背老公公，頭上頂著蔥。掉進開水里，渾身紅通通。
生：蝦
師：噯，真難不倒大家，我們再來看看第二個
剪刀一雙，尖刀八把。身披鎧甲，橫行天下。
生：螃蟹
【設計意圖】通過猜謎語的方式，激發學生對本堂課的興趣
師：這節課我們就來跟蝦和蟹交換個朋友好不好？讓我們一起走進這個神奇的世界。（揭示課題：《蝦和蟹》）
二、講授新課
師：可是交朋友前，小龍蝦和小螃蟹想考一考小朋友們，讓我們先來看看它要考我們什么呢？
小龍蝦的問題是:仔細觀察，找找我倆有什么相似之處呢
小螃蟹的問題是:找找我倆有什么不同之處呢？
師：下面給小朋友們1分鐘的時間仔細觀擦并思考小龍蝦和小螃蟹的問題。
師：好，你來說說你有什么發現？
生：……
師：小朋友們觀察的可真仔細，那小螃蟹的問題誰能幫忙解答一下呢？
生：……
師：還有誰能幫我們再補充一些呢？
生：……
師：小龍蝦和小螃蟹覺得小朋友們說的都非常棒，讓我們具體的來看看吧！
師：首先，讓我們來看看他們有什么相似之處呢？
生：外殼都是堅硬的
師：咦，這條虛線是什么意思啊 左邊四只腳，右邊四只腳；左邊一只眼睛，右邊一只眼睛。
生：對稱
師：哦，我們把這個叫做左右對稱。
師：看他們眼睛有沒有很特別？？
生：突出來的，有眼柄
師：噯，有眼柄有什么好處啊？
生：可以看到四周
師：哦，可以靈活轉動是不是
師：我們再看看它們都有多少只腳啊？
生：十只
師：也就是五對步足
師：咦，不同之處又有哪些呢？
生：身體形狀不一樣；小龍蝦有尾巴，小螃蟹沒有尾巴；小龍蝦有觸須，小螃蟹沒有。
【設計意圖】指導學生的觀察方法，讓學生更加深刻了解蝦和蟹的細節特征以及它們的相似及不同之處
師：原來觀察就是要找一找，比一比相同與不同，找出蝦和蟹的特征，那么了解了鋒利的…(生：大鉗子)，堅硬的（生:外殼），靈活會轉動的（生：眼睛）等這些特征，我們是不是就知道了蝦和蟹的組成部分了呢？
師：咦，看這只小螃蟹前面有兩只大大的什么？
生：大鉗子
師：原來它叫鰲，是專門抵御外敵的，那它還剩下幾只腳啊？
生：八只
師：我們啊把它的腳叫做步足，小螃蟹爬行的時候可離不開它喲。
師：你知道又扁又圓是小螃蟹的什么部分嗎？
生：……
師：是它的背甲，非常的堅硬哦
師：小螃蟹的組成部分我們現在知道了，小蝦會有哪幾個部分組成呢？小蝦和小螃蟹有一樣的什么？
生：鰲足，步足
師：對啦，它呀還比小螃蟹多了頭胸部和我們小朋友最愛吃的腹部。
【設計意圖】學習認識蝦和蟹的組成部分，有助于學生更深層次的認識蝦和蟹。
師：了解了這么多，現在給小朋友們3分鐘的時間畫一畫蝦或蟹，也可以畫你最感興趣的一個部分。
師：看一看，比一比，說說你最欣賞哪一幅作品？欣賞的原因是什么？
生：……
師：今天老師也給小朋友們帶來了一只大蝦，看看老師這個大蝦畫的怎么樣？
生：……
師：老師這個大蝦啊可是從水族來的，它今天是特地來邀請我們的喲，它們的家族非常龐大，有的生活在河里，有的生活在海里，它們的祖先最早出現在5.3億年前，讓我們看看吧！（PPT欣賞不同的蝦和蟹）
經過幾億年的進化和發展，蝦和蟹的外形和色彩都發生了奇異的變化，看看有沒有你見過的，有沒有讓你驚艷的，它們的造型有變化了，色彩變化的更加多……（板書：顏色）
師：還有一些造型特別的朋友想和大家見一面，一起來認識一下吧！（板書：外形）
師：你覺得哪個造型的小螃蟹最吸引你呢？
生：……
師：看這個小螃蟹在吃什么啊？
生：椰子
師：吃多了椰子它的外形也和椰子差不多了，因此我們稱為椰子蟹。
師：看完了造型特別的螃蟹，我們再來欣賞下它的小伙伴蝦吧。
師：欣賞完這么多蝦和蟹，大家喜歡它們嗎？
生：喜歡
師：有不少和你們差不多大的孩子也非常喜歡這些神秘的生物。瞧，這是他們筆下的蝦和蟹，你最喜歡哪一幅呢？
生：……
師：（第一幅）這只大蝦看上去真是威武啊！
（第二幅）這只大龍蝦有點特別，站立起來，揮動著大鉗子，真神奇！
（第三幅）就算沒有色彩，我們蝦和蟹也一樣生動、精彩，因為啊有了變化的線條。
師：小朋友們是不是也想畫只特別的蝦和蟹？別急，看看我們的好朋友蝦和蟹有什么要求。
師：選擇自己喜歡的繪畫工具，表現一只蝦或蟹。可以寫生身邊的蝦和蟹，也可以根據圖片中的蝦和蟹進行創作。能用變化的線條或色彩表現出蝦和蟹的特征。
1、評價作業
師：現在請小朋友把手中的筆都放下來，讓你們的小蝦小蟹都爬到大海里吧。
師：你最喜歡哪一幅作品呢？你覺得他好在哪呢？你認為他哪里還需要改進呢？
生：……
生：……
【設計意圖】 鼓勵學生大膽的評價，充分實現自評，互評的價值，更讓孩子在評價中提升審美能力。
師：小朋友們，這節課與蝦和蟹親密接觸，你是不是更加喜歡這些神秘的生物了？
生：喜歡
師：那通過這節課的學習，你覺得你最大的收獲是什么？
生：……
師：這節課我們不僅觀察了小蝦和小蟹的不同之處相似之處，還知道了他們的結構，因此當我們學會了觀察和表現，我們就可以讓蝦和蟹成為我們設計的源泉。
2、蝦和蟹的啟示
師：瞧，這些生活中的精彩設計都是設計師們從蝦和蟹身上受到的啟發。
【設計意圖】通過欣賞生活中的設計，激發學生發現美，創造美的興趣，鼓勵學生拓展視野，樂于創新。
三、小結
小朋友們，細心的觀察，大膽的創作，你就是下一個蝦蟹設計師，希望我們每個小朋友都能熱愛自然、熱愛生活，善于觀察、樂于表現、敢于創作。

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