資源簡介

小學美術一年級下冊第5課《美麗的盤子》
教學內容：
本課是課標“造型·表現”學習領域的內容，教材以生活中常見的盤子為基礎，讓學生了解有關盤子的文化。從盤子的種類、材質、用途及多種材料了解現在的盤子，讓學生學會在紙盤上繪畫，通過描繪、裝飾，使盤子變成美麗珍貴并蘊涵豐富文化的藝術品，進一步提高學生的動手能力和審美能力。
教學中，教師注重引發學生運用觀察、比較、分析的學習方法。根據學生已有的經驗，引導學生欣賞盤子的造型裝飾特點，理解圖形的大小比例、形狀匹配、對稱的的具體應用，促使學生視覺興奮，繪制時有法可依，學生能輕松掌握一定的方法。同時，教師針對學生的不同興趣選擇，引導學生注意觀察生活，發現生活中的美，因勢利導，不強求一致，使學生的作品呈現五彩繽紛、百花齊放的特色，并具有一定的觀賞性。這樣的教學，能夠有效地激發學生熱愛生活、美化生活的情感，培養學生形成初步的設計意識，提高學生的想象力和創造能力。
學生情況：
一年級上冊《新花布 新花衣》一課，學生已經初步認識了美并且會用簡單的點、線條和色塊來表現。與此同時，他們思維活躍、想象豐富、聯想奇特，喜歡按照自己的想法，自由地表現畫面，這樣就為學生后續的學習提供了知識和經驗支撐。所以，教師可從關注盤子的裝飾方法上創新教學，利用孩子的好奇心引導他們關注生活中的盤子，培養學生會觀察生活的眼睛和體味生活的心靈，使學生的作品呈現百花齊放的特色，具有一定的觀賞性。
一年級的學生好動，具有強烈的好奇心，絕大多數孩子愛思考，且善于表現自己，接受外界的信息能力強，但動手能力較弱。因此，教師要充分給學生提供表現的平臺，加強操作能力訓練，培養學生豐富的想象力和創造力。
教學方式、手段：
基于學生已具備的知識技能，本著“以學生發展為本”的教育理念，力求體現“以欣賞體驗為主線，以表現探究為核心”的教學原則。根據本課的教學目標，選用直觀演示法、比較法、探究法、多元評價法的教學方法，讓學生嘗試學習，并根據各自的需要來裝飾美麗的盤子，激發學習欲望。對不同層次的學生提出不同的要求，在老師的指導和幫助下，主動而富有個性地創作。使每個層次的學生在最近發展區都得以相應的發展，獲得成功的體驗。
教學目標：
認知目標：讓學生欣賞各種盤子，了解有關盤子的歷史文化、種類、形狀、制作材料，感受盤子裝飾紋樣的藝術美。
技能目標：運用繪畫的方法，給圓盤子進行合理設計，培養學生大膽設計、動手繪畫的能力。
情感目標：引導學生聯系生活，善于發現，培養學生的觀察能力、表現能力和想象力，激發學生的創作欲望和熱愛生活的美好情感。
教學重點：學會欣賞盤子的裝飾圖案，主動探索，嘗試表現，掌握運用多種手段來表現，激發制作欲望和對美的追求。
教學難點：對盤面進行裝飾設計，使之更具有裝飾性和審美情趣。
教學準備：繪畫工具、多媒體課件、實物投影等。
教學過程：
一、談話導入
1、師：同學們，今天老師帶來了一樣東西，（教師出示盤子），看這是什么？生：盤子。
2、師：你們家有盤子嗎？生：有。
師：你能說說你家盤子是裝什么東西的？是用什么材料做的？和老師今天帶來的盤子形狀一樣嗎？（生：塑料盤、玻璃盤、菜盤、果盤、裝飾掛盤等）
師總結：現在的盤子琳瑯滿目，各種各樣，可以用來制作盤子的材料就有好多種，瓷的、塑料的、竹子的、木頭的、玻璃的、各種金屬金銀鐵銅鋁等等，形狀也是各不一樣，圓的、方的、三角的、葉子形、愛心形、各種動物形、卡通形。
3、師：同學們，你覺得這些盤子美麗嗎？生：美麗。那今天我們班所有的小朋友就跟隨老師一起走進美麗的盤子世界，你們愿意嗎？（出示課題《美麗的盤子》）
二、欣賞作品、感受藝術美
1、師：同學們，你們知道嗎，6000多年前我們的祖先就制作使用了盤子。感受一下古代盤子的珍貴神奇。（出示課件）
師：看！出示《人面魚紋盆》師：同學們大膽地猜猜看看它是用什么材料做出來的？
生：陶土。
陶盤：特殊的粘土加溫８００度左右制成。
師：我們發現了這個盤子上已經出現了？生：圖案。
2、出示古代比較有代表性的盤子，完成作業一。
師：盤子雖小，但它卻是我們生活中的好朋友，接下來你們看到的盤子它不僅風靡全中國，還遠銷海外，為中外文化交流做出了巨大的貢獻。仔細觀察，說說這些盤子有什么共同的特點
生：上面只用了一種顏色，藍色。
師：在古代，藍色也叫做青色，像這樣盤子只用藍色的，就叫青花盤。
師：你知道嗎？在江西景德鎮就盛產這樣的青花盤，所以景德鎮還有“瓷都”的美稱。在陶盤之后，除了青花盤，我們的祖先還有他們的智慧制造出很多特別的盤子。教師介紹紅漆盤、春秋時期銅盤，唐三彩盤子、清代琺瑯彩盤子。
你發現了嗎？隨著人們制作工藝水平的發展，我們的盤子發生了什么變化？
生：
師總結：大家說的都很不錯，我們家家戶戶都用瓷器，盤子碗大多數都是瓷的吧，瓷器在中國占有很重要的位置，外國人就是通過認識瓷器才知道東方有個地方叫中國的。你知道嗎？英語China的中文意思是中國，但是把“C”寫成“c”就是瓷器的意思。
學生作業1，作業要求：選擇一個你覺得特別的盤子，試著模仿畫一畫。
學生作業，教師巡視。
簡單展評。
師：你是怎么美化盤子的？你在盤子上畫了什么？圖案畫在盤子的什么地方？
三、深入學習，品味藝術美
1、畫盤子中間
師：老師想到了圖案，我準備在盤子中間設計一朵荷花，（師操作，把荷花放進盤子中間，）咦？遇到了什么問題？你能幫我解決嗎？
生預設1：荷花太大，葉子露出來了，放不進去，可以把荷花縮小放進紙盤中間。
師：那我縮這么小行不行？為什么？
生：畫面太空，一定要把荷花放到合適的位置！
師：那除了縮小還有什么辦法嗎？
師：瞧老師，我只要把邊上的荷葉形狀改變一下就好了，師操作
師：我們一定要把荷花放到合適的位置，適合這個盤子的大小與形狀！（板書：適合）
最后出示涂好顏色的盤子。展示
師：看看我們剛才設計的這個盤子，你看這樣好看嗎？你覺得哪里不好看呢？
生：周圍太空了
師：那我們是不是可以在周圍給它添加上一些東西呢？你想添加些什么？ 生：金魚、青蛙、蓮蓬、蜻蜓……
師：同學們們，你們幫我想想我應該怎樣把這些東西加進去呢？直接放進去就可以了嗎？
教師示范蓮蓬，直接放進去會遮住部分圖形，那我可以怎樣？稍微給它彎一下莖，讓它整個都圈在圓盤里面。
教師示范蜻蜓，直接放進去也會遮住部分圖形可以把它變形身體稍微彎曲一下 教師投影示范并出示已經畫好的盤子
2、欣賞
師：老師這也有很多其他小朋友設計的盤子，我們一起來欣賞一下。你看它們都在盤子中間畫了什么？
生：花朵、鵝、木乃伊、太陽、笑臉。
師總結并且出示范作：所以我們可以在盤子上畫植物、動物、人物、風景，甚至還可以用點線面來自由裝飾。
師：老師這里還有一些不一樣的盤子，你想來看一下嗎？出示，你看這個圖案是放在了盤子的哪個位置的？
生：整個盤子上。
師：原來還可以這樣畫，這樣畫，盤子也能變得很美麗。你喜歡哪一種呢？
生：
出示創作要求：給自己的盤子中間設計好圖案，可以只用一種顏色，也可以色彩豐富。
學生作業2，教師巡視并輔導。
簡單展評作業。
3、畫盤子圍邊
師：如果像這位同學把圖案設計在中間的圓之內，那我們還需要干什么？
生：給盤子圍邊加花邊。
師：給盤子的圍邊裝飾花邊也是一件講究的事，出示兩個盤子的花邊，你喜歡哪一個花邊。
生：我喜歡第一面的，感覺很規整。
師：是的，更有規律的花邊顯得更好看。那怎么畫呢？
教師用線簡單示范。
師：我們不僅可以用線條示范，我們還可以用點或者面來裝飾。
師出示三個盤子請學生上臺畫。誰愿意幫我給這幾個盤子添畫上花邊？生上臺添畫。
師生簡單點評作業。
欣賞學生作業。
出示作業要求：根據你的盤子，適當地給盤子圍邊添加花紋。
學生作業，教師巡視并輔導
四、作業展評，欣賞評價
展示作業到黑板上。
師：同學們我們滿滿一塊黑板都被你們的盤子裝飾起來了，快來說說你最喜歡哪個盤子為什么？
生：構圖飽滿、顏色用的也很豐富……
師：那你能給上面的盤子提提小建議嗎？
生：顏色涂到其他地方去了，畫的東西也比較少……
五、拓展總結
師：小小盤子大世界，花紋形狀要適宜。本節課我們給我們的盤子進行了裝飾，讓盤子變得更加美麗。你看我們滿滿一墻的盤子設計的多好看呀！同學們真厲害！快給自己鼓鼓掌吧！
師：還可以用什么材料，怎樣裝飾他們？
師：原來，美麗的盤子在我們生活一飲一食中，只要我們做個有心人，生活處處是美好。

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