資源簡介

水墨游戲教案
年級 一年級 學科 美術 課型 造型·表現 是否統整 是
課堂預期 在自主探究的學習活動中，認識中國畫的工具材料，感受水墨畫筆、墨、紙的特點。能學會控制水分，并嘗試各種用筆、用墨方法。通過欣賞及表現，使學生感受中國傳統文化的獨特魅力，激發學生的民族自豪感。
教學重難點 教學重點：在自主探究的游戲中，體驗筆、墨、紙在水墨畫中的變化，感受水墨畫獨特的魅力。 教學難點：大膽嘗試水墨畫的多種表現方法，體驗創造樂趣。
學情分析 一年級學生擁有大膽想象、探索創新、動手實踐的欲望，學習活動要具有趣味性、游戲性強的特點，同時隨著年齡的增長，學生生活經驗已有相當的積累。根據學生的這些特點，在教學中通過變化多端的用筆游戲、墨與水的游戲、大膽創作這些活動實施教學，幫助學生認識、了解水墨的多種表現形式，感受筆和墨的變化，體驗創造表現的樂趣，以此觸發學生學習水墨的興趣，激發形象思維和創造想象的能力，讓學生通過體驗、游戲、創作的學習活動來表達個人的情感和豐富的想象。
技術選擇 根據本年級學生的年齡特點，選擇適合學生生活的游戲激發學生的學期熱情。學生通過比較、討論等方法，在教師的引導下進行合作探究，了解墨色的濃淡、線條的粗細變化在生宣紙上可以生成許多不同的筆墨趣味，從而對這種獨特的藝術效果產生濃厚的興趣。
基本流程 教的活動 學的活動 設計肌理
一、游戲導入 二、認識文房四寶 出示文房四寶工具，引導學生進行小組合作探究和學習，初步認識中國畫的工具和材料 三、初次感受中國畫工具 以學生和教師的講解示范了解中國畫筆的特性，感受筆墨的趣味。 四、二次感受墨分五色 通過教師的提示和引導，學生通過觀察了解墨色的變化以，一起練習焦濃重淡清的畫法。 五、綜合游戲“添畫” 教師將剛才的小練筆通過添加變成一個完整的形象。 六、學生創作 七、作品展評 八、總結拓展 導入 游戲 師：今天老師先讓這三位老朋友給大家展示一下他們的本領，看看在他們 的合作之下，會給我們帶來什么樣的驚喜呢？ 師：你看到了什么？ 生：答 當紙水墨相遇，會是一件很美好的事情。看！好玩嗎？想和他們成為好朋友嗎？ 今天我們就來學習水墨游戲 出示課題：《水墨游戲》 認識“文房四寶” 師：同學們仔細觀察，在咱們的桌子上多了幾位新朋友。 認識他們嗎？和平時工具有什么不同？ 你對哪一位朋友最感興趣？ 小組討論 （出示毛筆、硯臺、墨條） 分別讓學生去感受他們 小結：毛筆、墨（墨汁、墨塊）、宣紙、硯臺還有一個響亮的名字“文房四寶”。 “筆墨紙硯”為文房四寶。是我國祖先發明的畫水墨畫的主要工具，也是我國祖先留給我們的藝術財富，今天我們就來學著使用祖先留給我們的古老工具來做一做“游戲”。 第一次感受水墨 剛剛是水墨紙的游戲，現在我們讓四個好朋友一起來做游戲（放好筆墨紙硯） 問：有誰愿意來試一試？ （讓孩子自己去選擇工具）選兩個學生上黑板嘗試、宣紙貼在黑板上 老師根據學生的作品，先讓孩子自己說選擇的工具和繪畫過程，再進行點評 師：老師也想來試一試，看看我是怎么做的？ 老師一邊示范一邊講解（畫點）： a、不加水，只加墨 b、加一點水 C 多加一點水 D 再多一點 E 水里加一滴墨，以水為主 小結：墨和水在一起，比例的不同，顏色的深淺也不同。墨多顏色深，水多顏色淺。在傳統的水墨畫中，這樣的墨色變化叫墨分五色：干濕濃淡青 第二次感受“墨分五色” 1，Ppt展示：我們不光用點去表現墨色的深淺，還有用不同的線、形狀去感受墨色。 2，接下里請同學們也一起來感受一下墨色的深淺。 請同學們拿出面前的筆墨紙硯，我們一起來比一比，哪一組的小朋友能又快又好的區分出墨色的深淺，畫好的小朋友舉手，最快的一組，老師有獎勵哦~ 3，學生第二次嘗試“墨分五色”。 4，教師點評學生作品 教師示范 師：小朋友們都很棒！老師有一個新想法，看！我在做什么呢？ 示范+講解 1，這是剛剛畫的點，我現在想把他變一變，你覺得，我可以變成什么？ 加一條曲線，是蝌蚪 2，還可以怎么變呢？ 3，我們有一個故事叫《小蝌蚪找媽媽》，接著我們讓這些小蝌蚪快點找到媽媽吧 4，示范：畫青蛙，講解在淡墨上用濃墨畫花紋 5，剛剛的這些作品，你們想一想，可以變成什么呢？通過添畫 小結：看！老師通過不同的墨色和不同的點線、形狀讓剛剛的小練習變成一幅完整的畫面，還有很多小朋友的作品，我們一起來看一看！ 欣賞學生作品 學生作業 看了這么多作品，你們是不是有新的想法呢？那在你們的宣紙上呈現出來吧！ 要求：運用不同的墨色的表現作品 教師指導 展評 互評 師評 喜歡嗎？為什么？總結失敗和成功的經驗。 拓展 原來是火龍果！ 水+墨放進水槽里，然后用紙快速的放進水槽里再拿出來，讓學生看過程。 小組合作討論認識中國畫的工具，在自主探究的學習中進入本課的學習活動中。 通過各種感官去感受工具的獨特魅力。 認識“文房四寶” 學生自主選擇工具進行初次感受，筆和墨在紙上的變化。 學生合作完成觀察，并在觀察后嘗試自主體驗水墨的變化。 體驗墨和水的比例不同，呈現出的墨色變化，再次體驗毛筆的變化以及各種表現（點、線、面）形式下的墨色變化。 根據教師的示范進行再次創作和聯想，剛才的小練筆通過添加變成一個完整的形象。 欣賞同齡人的作品 在音樂聲中進行創作，體驗創作的樂趣。 交流、討論，談談自己對同學水墨畫的評價、想法。 從游戲出發，活躍課堂氛圍，并對水墨產生學生的興趣，同時也為介紹“文房四寶”做鋪墊。 以工具材料的欣賞圖片導入，初步認識、了解中國畫以及中國畫的工具和材料，不知不覺進入學習內容。 針對本學段學生的年齡特點，對毛筆和宣紙等材料作多種嘗試，教師的示范降低學習的難度，使學生在輕松、愉悅的氛圍下體驗，解決教學重難點。 確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關系。鼓勵引導學生以感受、觀察、體驗、表現等學習方法，進行探究性學習，了解和體驗調墨色的方法。解決教學重難點，培養學生的綜合思維和綜合探究能力。 創設一定的情境，激發學生的創作欲望，鼓勵學生大膽作畫，敢于用水、用墨，敢于下筆。 播放背景音樂營造輕松的學習氛圍，讓學生在悠揚的音樂聲中大膽創作，體驗水墨畫帶來的快樂。 注重評價與教學的協調統一，既關注了學生掌握美術知識、技能的情況，更重視了對學生美術學習能力、學習態度、情感態度與價值觀等方面的評價。同時強化評價的診斷，發展功能及內在激勵作用。 開闊視野，使學生通過對中國畫的深入了解，加深對文化和歷史的認識，逐步形成熱愛、學習、繼承優秀民族藝術的態度。

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