資源簡介

（蘇少版）小學美術教學設計
教學基本信息
課題 像什么呢 作者
類型 造型·表現 課時 1—2課時
教學背景分析
教學內容：本課教材讓學生在撕一撕、貼一貼、畫一畫的活動中進行平面造型，它有別于“撕紙貼畫”。學生是以偶然得到的紙片形狀進行想象，以感性的題材融合理性地思考。教材圖例圍繞“撕出來的形狀像什么呢”分二組展開：一組是將紙隨意撕開，選擇其中的一片紙塊進行想象并添畫，另一組是將一張紙隨意撕開，把所有的紙塊全部利用起來，想象并添畫。學生在游戲活動中獲得了啟發，進行聯想、想象和創造，體驗了造型活動的樂趣。學生情況：一年級的學生的認知水平還不高，本課的設計就要從撕各種基本形開始，由淺入深地激發學生的想象，添畫熟悉的形象，讓他們積極思考，互相討論、交流，從單個的形象到組合形象，再到整幅拼貼。教學方式、手段：本課的教學各環節設計以輕松自然、生動有趣的談話方式為主，談話教學是師生雙方發問解答、雙向交流思想的活動。史蒂文斯認為，有效課堂提問是形成有效教學的核心,也就是說,提高課堂提問的有效性,是提高教育教學質量的關鍵環節。欣賞感知的教學方法，可以讓學生有所感知獲得創意；討論體驗式的教學手段可以讓學生拓展思維大膽想象；多次嘗試創作，可以讓學生自主探究總結經驗，掌握方法。教師準備：課件、教學圖片范作，彩紙、剪貼工具。學生準備：彩紙、廢舊紙張、膠水、繪畫工具。
教學目標
知識與技能目標： 讓學生了解有別于“撕紙貼畫”，運用紙片的形狀進行聯想、想象和創造的平面造型方式。過程與方法目標：學生以偶然撕出的紙塊形狀進行想象，掌握撕紙、聯想、想象的方法。情感、態度與價值觀目標：培養學生的想象與創造能力，激發學生濃厚的學習興趣。
教學重難點
教學重點：先撕紙，后想象。教學難點：根據撕出紙塊的形狀特點，運用不同的表現方法，進行巧妙的想象、添畫。
教學設計
一、撕紙導入(3分鐘)教師活動：出示剪好的紙和撕的紙。學生活動：比較它們之間的不同：剪紙的特征、撕紙的特征。撕紙更有趣、更隨意。教師活動：引導學生撕紙的方法。學生活動：隨意撕出形狀，并注意撕的方向、撕的快慢等撕紙方法的運用，撕紙的過程中要適當提示學生撕的塊數，不宜撕得太碎，否則不利于后面畫面的組織和聯想。撕紙過程不應該有想的環節，防止出現想好再撕的現象就違背了本課的主旨。設計意圖：通過教師的引導讓學生自主發現、自主探究撕紙的特點以及撕紙的方法，以學生的活動為主體，教師巧妙的提示以學生的撕為主，沒有想的過程，為后面環節的聯想做準備。二、想象添畫（18分鐘）1. 單張紙的想象。教師活動：引導學生選擇撕紙進行聯想。學生活動：方案一：選擇自己其中的一張撕紙，個別聯想或集體補充。方案二：撕出的紙片選擇可以同學互相交換，討論交流進行想象。教師提示：將單張撕紙變換角度還可以怎么想？總結聯想的方法：撕紙的形狀即可想成整個事物的外形，也可以想象成事物的某一部分。2. 粘貼添畫的方法。教師活動：有了想法，可要付諸于行動，怎樣把這些撕紙變成你所想的事物呢？可以通過欣賞學生的作品，總結想象添畫的方法。學生活動：欣賞觀察總結出想象添畫的方法，可以在紙的四周添畫，也可以在紙的內部進行細節添畫。教師活動：邊示范邊與學生互動。學生活動：想象并探究添畫的方法以及粘貼的方法。師生互動：教師可提示粘貼時不要將紙的四周貼死了，這樣作品會顯得更生動，更有立體感。添畫的工具選擇，教師也可進行技巧性的示范，特別強調以撕紙的形狀為主體進行添畫。3. 嘗試制作。學生活動：選擇一張撕紙進行嘗試創作。教師活動：教師適時指導、提醒聯想添畫和粘貼的方法。設計意圖：本環節是想象添畫的一個初步嘗試階段，學生在這一環節通過對一張撕紙的自主想象，掌握想象的方法，再通過欣賞和教師的互動逐步了解整個想象添畫的過程，并且能了解不同工具添畫的效果。4. 幾張撕紙的想象。教師活動：撕出的紙可不能浪費哦，怎樣充分利用它們呢？拿出你的紙塊看一看，擺一擺，你能想到哪些有趣的畫面呢？學生活動：學生擺一擺，想一想，說一說。開動腦筋，大膽聯想，擺的位置、添的內容、組合的方法等等都可進行講解。可以再次通過其他學生作品欣賞，給學生以思維的拓展。挑戰臺：如果把所有撕紙全部利用起來，添畫聯想并貼成作品，你就更了不起了！同一主題的聯想，多種形象，創新想象，添畫方法的多樣。設計意圖：本環節只讓學生進行擺和說，不進行實際的添畫，是上下兩個環節的銜接。三、聯想創作（15分鐘）嘗試創作：作業的要求可以是其中一張撕紙的聯想創作，能力強的學生也可以是所有撕紙的利用和創作。創作要求：不要將撕紙貼得太緊，添畫的工具可以是油畫棒或者是水彩筆、水粉色等等。教師活動：在學生作業指導的過程中，注意學生是否是根據撕紙的外形進行聯想創作的，如有一邊添畫再通過想法改動撕紙形狀的，一定要予以引導，提示要通過添畫來表現想法。還有可能出現學生光靠紙塊之間組合拼貼，沒考慮添畫想象的，這則違背了本課的主旨，變成了撕紙貼畫的練習，教師對于這些情況都應適時引導。設計意圖：本環節旨在是以一個由易到難的學習活動過程，學生的多次聯想創作充分體現他們的主體地位，在實踐活動的過程中不斷總結經驗，嘗試創新。四、交流評價（4分鐘）評價建議：交流評價作品的創意之處，添畫的有趣之處，巧妙之處。留心觀察事物，敢于創新聯想，我們的生活才更加豐富多彩。
作業要求
可根據學生的整體基礎來進行分層作業，可以先嘗試單張撕紙的想象添畫，再進行多張撕紙的添畫，有能力的學生提示引導其全部撕紙的運用。1. 選擇一張撕紙進行聯想添畫，注意撕紙所擺的角度。2. 選擇幾張撕紙進行聯想添畫。3. 如果能將撕紙全部利用，畫面似乎就更加豐富了。4. 添畫的工具可自行選擇喜愛的工具。
教與學的評價
1. 教學評價：教學面向全體學生，鼓勵學生表現。針對難點進行有效分解、示范。教學設計符合學生年齡特征，積極探索有效教學的方法和策略。多給學生感悟美術作品的機會，并能大膽發表自己的見解。2. 學習評價：⑴ 學習過程評價對造型表現活動感興趣并積極參與。敢于創新和表現，用各種方法進行撕紙添畫。能充滿自信地參與美術學習。能大膽想象表現出自己的畫面。⑵ 學生作業評價德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”兒童美術創作表達的是兒童自我的思想情緒，屬于最原始的思維，這種思維惟兒童獨有。因此，教師對兒童創作進行評價的，要順應兒童的思維，尊重兒童的想法。學生的作業是否先想后撕，想象是否合理，評價可以先從好的方面開始，目的是給學生自尊、自信，然后從存在的不足和需要努力的方面說一說。這樣的多層次多角度的評價科學、全面、有意義。
反思和總結
本課的教學重在根據隨意撕紙的外形進行聯想添畫即“先撕后想”，因此紙不易撕得太碎，太碎不利于紙的想象造型。粘貼撕紙時，不宜將紙四周貼得太死，作品呈現的立體感更強，更生動。添畫方法的指導上，應以紙形為主進行添畫，不宜添畫太多，適合紙形進行合理添畫，添畫材料可以多樣性。教學中應讓學生由淺入深地激發想象、添畫熟悉的形象，讓學生積極思考，互相討論、交流，從單個形象到組合形象，鼓勵學生有個性的想法，讓學生在體驗成功快樂的同時，走向探究的高地。在學生撕紙的過程中，實際教學發現學生有些不敢撕，撕的形狀有些雷同，因此提示學生撕的方法還是很有必要的，對后面豐富作業的形式和拓展想象的空間都很有好處。 學生的聯想是本課的重點，通過多次不同形式的想象練習，學生能根據手中撕紙的大致外形進行聯想，在實際操作中粘貼的形式也能給學生的作品增添很多樂趣，可以有空隙和折痕等等。
不同教學策略設計
方案一一、欣賞導入教師直接出示一幅撕紙貼畫的作品。學生欣賞，可以請學生直接上來摸一摸，看一看。發現制作的方法。教師總結揭示課題。二、自主探究 1. 撕法。設疑：你知道這張撕紙是怎么來的嗎？提示學生是根據撕好的紙再來想象的，先撕再想的原理。對比：教師可以出示撕得比較碎的和撕得比較整的。讓學生感覺哪個更容易想象，自主發現撕紙的方法，不宜撕得太碎。2. 想象。設置游戲的環節讓學生去想，一張撕紙的想象，多張撕紙想象，全部利用以后的想象等等。準備一些可以進行對比的圖片，如撕紙貼畫與撕紙添畫的作品對比，學生在欣賞的過程中自主發現想象和添畫的方法。3. 粘貼添畫。請學生選擇進行嘗試制作，同時也給與學生自主評價的機會，如粘貼得不要太死，添畫的材料運用等等，都可以讓學生通過評價和欣賞進行自主發現。三、表現創作 教師制定不同難度的作業要求，根據不同學生的能力進行指導。 指導應從幾方面入手： 1.先撕后想的原則。 2.撕紙和添畫的結合是否巧妙。 3.大膽想象添畫與眾不同。四、評價拓展 自我評價的方法，大膽講出自己的想法。 添畫得是否巧妙。 教師進行總結。方案二一、示范導入以教師隨手撿到的一張撕紙導入，你會怎樣處理它呢？教師可以采取游戲的方式進行引導和處理，以激發學生的興趣，如：紙片魔術等等。教師直接示范，變成一張添畫作品。揭示主題：雖是一張簡單的撕紙，卻是用心想象添畫出來的作品。請你也來做個有心人，動手變廢為寶吧！二、感知新授可事先準備一些廢紙，每小組分發，討論它像什么？這樣可以避免學生自己撕的時候想好了再撕，遵循了課程的主旨。自己先想，再同桌討論。教師適當總結引導。三、嘗試表現請學生將想法用畫面的形式表現出來。學生選擇其中的一張撕紙自主嘗試、探究。作品完成請學生總結方法：可以在紙的四周添畫，也可以在紙的內部進行細節添畫。將撕紙粘貼牢怎樣？四周不貼死，效果又怎樣？哪個更有趣呢？提示學生可以不要將紙完全貼死，這樣表現的作品更生動更有趣。四、再次表現1. 同座的同學撕紙，相互交換想象。提示學生撕得塊數，可以撕少一些，如撕成三塊左右。總結方法，學生會有新的思路。拿兩片撕紙你會想到什么？所有的撕紙都利用起來呢？ 學生嘗試聯想。提供一些范作，欣賞討論總結方法。可以進行同一主題的聯想。2. 聯想創作。選擇你聯想好的撕紙進行創作。可以選擇一張撕紙或幾張撕紙，當然也可以全部利用進行創作。 提示學生在粘貼時四周不要貼牢，撕紙的利用和添畫相結合。 3. 評價拓展。 評價建議：能否先想后撕，添畫的工具能否巧妙運用。
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