資源簡介

學科　　 美術　　 年級　　 一年級　　 執教者　　 　　 教學日期　　 　　
蘇教版第一冊第四課《新花布新衣服》教 案　　 設計意圖　　
教學目標：知識與技能目標：了解和掌握簡單的花布設計方法，建立初步的設計意思。利用自己設計的花布通過剪貼的方式，設計、制作新穎的花衣服。過程與方法目標：認識生活中的花布及服裝，引導學生運用畫畫、剪剪、撕撕、貼貼等多種手法設計花布。了解服裝設計的一些簡單方法。嘗試學習玩換裝游戲。情感、態度與價值觀目標：培養學生對生活美的情感體驗，開發豐富的想象力和創造力。教學重點：教授花布、服裝的設計方法和制作方法。教學難點：根據不同花布的特點，設計出新穎而獨特的服裝。一、情境導入：今天老師給同學們帶來了兩位好朋友，他們是“毛毛”和“妞妞”。你們瞧他倆穿的漂亮嗎？原來他們剛上一個晚會上過來，小朋友們是不是也想看看那個晚會呀？二、課件欣賞時裝表演。1．說說你最喜歡哪一件衣服。2．為什么喜歡呢？三、新授：毛毛和妞妞說，快過年了，有一個新年晚會等著大家呢，讓我們都為自己設計一套美麗的衣服參加晚會，你們愿意嗎？告訴大家一個小竅門：設計好的衣服，首先要有好看的花布。一起來看看，花布是怎么設計的吧。（一）了解圖案特點。1．第一組花布：看看上面有什么樣的圖案？小結：由各種點子組成。板書：點。2．第二組花布：看看這組花布有什么特點？小結：由各種粗細不同，彎曲不一的線條組成。板書：線。3．第三組花布：當點子變大、當線夠粗，達到一點的面積時，我們叫它“面”。板書：面。總結：點、線、面是繪畫基本元素。4．看這些布是用什么方法做出來的？（油畫棒、石粉筆、顏料、剪紙等等的方法。）（二）欣賞生活中的圖片和大師的畫。小結1：無論是生活中的圖片，還是大師的畫，他們都運用了點、線、面的基本元素。小結2：穿上身的衣服都是先要畫出來的。（三）欣賞小朋友畫的。1．能找到點、線、面嗎？2．還有用布做的。我們設計自己的衣服時，可以使用各種方法啊。（四）另一個小秘密要告訴大家：衣服不光要設計好看的花布、色彩搭配好，還要注意上下要協調。（五）講解繪畫過程。老師這里有個電腦娃娃也畫了一張，你們想不想看看他是怎么畫的呢？課件出示繪畫步驟。老師邊出示邊講解，讓學生更明白作畫過程。（六）你們想怎么設計呢，說說你們的想法。三、布置作業：課件：妞妞和毛毛說：“小朋友們，快抓緊做啊，新年晚會等著我們呢！”出示晚會圖片，讓學生在歡樂的“金蛇狂舞”音樂聲中進行設計。四、作品展示并評價。 　 　用情境教學，使課堂不至于呆板生硬，讓學生在快樂的氣氛中進行學習。欣賞時裝表演讓學生的感官受到愉悅感，提高了本課的學習興趣。自然過度到學習中。自然地告訴大家設計衣服要先設計花布。通過分組圖片展示，讓大家了解設計圖案的方法。點、線、面是本課的重點。兩張圖片對比后，了解我們本課的意義。用小朋友自己的畫，來讓學生有表現的欲望，具有親切感，不會畏難。適時突出一下本課設計的另一個要求。電腦娃娃繪畫過程讓學生耳目一新，很適合節約課堂時間，提高課堂效率。快樂的音樂聲讓學生繪畫過程成了樂趣。
教　　　 　學　　　 　反　　　 　思　　 自我感覺到的優點：1．本課的教學情境設計自我感覺是一個亮點，這樣能讓學生很自然地聯系到自己，當他們想著為自己設計衣服時，就特別有興趣，積極性會非常高。2．另外電腦娃娃的設計，也讓學生耳目一新，很適合學生的年齡特點，學起來不費勁。3．在進行教學評價時，我不會用相同的語言，比如：“你真棒！”“說的真好！”等等這類簡單的評價，我會對學生的作業進行人性化的、隨機的評語。比如有個孩子，他畫了三個小朋友的衣服，顯然已經不是我的作業要求了，但我對他說：“你真有愛心啊，不光想到自己，還想著別的小朋友，老師真為你高興！”這樣的語言讓學生聽了十分舒服，他會在以后的學習或者生活中，都表現出愛心。自我感覺的缺點：有的教學難點感覺提問不是很好，比如在讓學生欣賞“點”那組圖片時，學生看著感覺很亂，提示中出了點小小的遺憾。我會在以后的教學中，更加完善課堂教學。
備　　　 　注　　 1．填寫內容字體均為宋體字，課題字號為小二號，其余為小四號，單倍行距。　　　　　　2．組內聽評課人員至少占總人數三分之一。　　　　　　3．填寫完畢請自行保存，上傳電子文檔至校園網（“研析留痕”欄目）（同時打印一份）給教研組長交學校存檔，紙型A4。　　

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