資源簡介

作文插圖教案
教學目標
（1）認知目標：學習作文插圖知識，了解插圖的運用。
（2）操作目標：學會單幅插圖及連續插圖的表現方法，作品設計新穎、獨特。
（3）情感目標：通過創作，激發學生的繪畫興趣，培養審美情趣。
教學重難點
重點：要求在作文的關鍵段落畫插圖，可畫出作文所描述的主要形象，也可畫文中的精彩片段。
難點：怎樣用形象來表現作文中的精彩片段或主要形象。（可以在作文的關鍵處畫插圖，也可以先畫圖，再按照圖畫來進行作文，還可以邊畫邊寫，形式不拘
導入
同學們好!老師今天給大家帶來了一個故事，我們一起來看一看怎么樣？故事的名字叫《母雞蘿絲去散步》你們覺得這故事怎么樣啊？有趣嗎 我們再來看一遍，看看這回怎么樣，同樣的故事為什么會產生不同的效果呢？原來文字可以講故事，圖畫也可以講故事，一個用文字表述的故事如果給它配上合適的圖畫，就可以讓我們更直觀形象地感受到故事情節，同時也帶給我們無限的想象空間和畫面美感，像這種對文字內容起補充說明或藝術欣賞的作用，插附在文中的圖畫叫什么呢？對叫插圖（板書）我們平時寫的作文如果能給它配上插圖，會不會也很有意思呢？那么怎樣給作文配插圖呢？這節課讓我們一同走進第8課作文插圖（板書）
二、新授
今天老師給大家帶來了一篇作文誰能大聲并有感情地朗讀一下呢？（其他同學認真聽或默默跟讀,并想象一下文中的主人公長什么樣子 ）你是通過哪些文字感知的？可以想象一下他的五官長什么樣，經常穿著什么樣的衣服）今天我們每人為這篇作文的一個小片段畫一幅插圖，最后形成一幅連續的插圖作品，所以要把主人公形象統一一下，誰能勇敢地到前面來設計一下主人公的形象。
可以說文字是無形的圖畫，通過閱讀文本，我們不僅能夠想象出主人公的形象，故事中的情節也如同演電影一樣在我們眼前一一浮現，課前老師給每個小組都分享了一段作文片段，下面請各組小組長帶領本組成員仔細研讀文本，然后完成以下三個問題：
1，互相交流一下自己的腦海中浮現出了怎樣的畫面情節？
2，再回到文中找一找是哪些詞語讓你產生了聯想，形成了畫面感？
3，把它圈劃出來并拍照上傳，然后我們大家一起交流匯報，（組長組織交流不同構想，組長拍照上傳圈劃詞語，每組一份），哪一組想先來向大家匯報？大家覺得他們組找到的詞語準確嗎 有沒有需要補充的？
我們再來看看這些詞語都是描寫什么的，為什么選這樣的詞（不知大家想過沒有，為什么選描寫動作表情的詞語）對呀，因為這些詞把主人公的形象描述得更細致，更有形象性和畫面感。所以呀，我們寫作文的時候，老師總是強調要抓住人物的動作，語言，神態描寫，因為只有這樣，人物才會鮮活生動起來。
示范
怎樣把插圖中的人物畫得也鮮活起來，吸引讀者的眼球呢？大家看這段作文片段，快速瀏覽一下，說說你的腦海中浮現出了怎樣的畫面情節？大家覺得哪個情節最精彩，最有趣，（主人公摔得四腳朝天，）那么我們就緊緊抓住這句話來表現。老師今天給大家示范一下，畫人物的動態可以借助骨式圖，也就是我們平時愛畫的火柴人。然后把單線變成雙線，這樣人物的動態就表現出來了，那么你想象一下他在摔的瞬間表情是什么樣的？（瞪眼睛張嘴巴） 雞蛋怎樣了它去哪了？我們有沒有一些擔心呢（對呀，擔心蛋有沒有破？這種擔心在插圖中怎樣表現出來呢？護蛋盒子被緊緊抓在手里，與被扔出去，哪個讓你感到擔心？有沒有更讓你擔心的？對呀盒子被拋起來。好的，畫面情節是越來越清晰了。老師把主人公畫完整而把背景人物只畫了局部，你覺得這種構圖有什么好處 (既可以突出主體使畫面飽滿，又給我們更大的想象空間，場面大，有很多人上班上學。)其實這種構圖也不是老師首創，我也是借鑒來的，大家看
欣賞作品。
四、欣賞
這三幅作品大家很熟悉《三毛流浪記》，我畫的插圖借鑒了哪一幅構圖？而這兩幅作品，比如這張為了突出面部表情。只畫了三毛的臉和一小部分肩膀，而另外一張為了突出賣小孩的場景，把人物畫得都很完整。根據情節巧妙的安排構圖會使畫面更加生動。
我們一起來總結一下，要想畫一幅鮮活生動的插圖作品。首先要選最精彩的情節來表現，關注主體，背景，構圖，在刻畫主體是我們要注意動作和表情可以用夸張的手法去表現。畫背景時要合理的想象，聯想添加。安排構圖時要注意突出主體還要有變化。
誰能給大家大聲讀一下創作要求：1、每人根據文本創作一幅插圖，要求構圖飽滿，能夠體現出畫面主體。2、可以想象添加背景，夸張人物表情和動作。3、注意細節刻畫，可適當涂色。
下面請大家伴隨著優美的音樂開始創作吧，音樂停，創作停。請大家抓緊時間。
五、評價作品
大家看我們的大作誕生了，它凝結著我們集體智慧的結晶，為了檢驗我們的作品是否符合文本內容，我們來一個“看圖猜話”的游戲好不好？請注意這是說話的“話”。誰來猜猜這幅圖它描繪的是哪個情節？這是誰設計的作品，請你讀一下你的文本，完全符合，說明你的設計是成功的，祝賀你。這幅插圖作品有沒有值得大家借鑒的？（動作表情構圖怎樣）我們再來猜一幅作品，它描繪的又是哪個情節？（大家根據作業要求來評價一下）
面對同樣的文本，我們會有怎樣不同的解讀和設計呢？我們來欣賞一下，
因為時間的關系我們不能對作品進行一一點評，老師已經把它裝訂成冊，課后大家可以傳閱，然后請大家把自己的文本內容找合適的位置書寫出來，這是這個世界上獨一無二的一本插畫書，它將被載入我們5.4班的歷史史冊。
六、拓展與總結
請大家再來欣賞幾幅插畫作品，它們的繪畫風格獨特，表現形式完全不一樣。這是素描作品，這是線描，這是剪紙，這是 水墨 畫 ，他們的作品有一個共同的特點，就是手段靈活，簡單明了。當你知道他們的作者的時候，一定會產生敬仰之情。他們是誰呢？這是印度著名詩人泰戈爾，我國大文豪魯迅，這是丹麥童話大王安徒生，這是法國作家雨果，他們都是世界級的大文豪，在寫作之余，他們總會為自己的作品畫插圖，增加情趣。
孩子們，平時我們總會寫日記和作文，老師也希望你們像那些大文豪一樣給自己的日記和作文畫插圖，因為無論是寫作還是畫插圖，都是創造性的勞動，創造本身是快樂的，老師希望你們每時每刻都能感受到生活的快樂與美好。最后再給大家布置一個任務，回去之后給這本書設計一個封面。謝謝大家！

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