資源簡(jiǎn)介

2.2設(shè)計(jì)的一般原則
一、教材版本
《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》，江蘇教育出版社出版
二、設(shè)計(jì)理念
從生活實(shí)例入手，使學(xué)生可以深入理解設(shè)計(jì)的基本原則的內(nèi)涵并切身體會(huì)，使學(xué)生形成“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，認(rèn)識(shí)到產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)遵循的基本原則（科學(xué)、實(shí)用、創(chuàng)新、安全、經(jīng)濟(jì)、美觀、技術(shù)規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展）以及各原則之間存在相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，學(xué)生通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)的原則及原則之間關(guān)系的理解，內(nèi)化為初步運(yùn)用設(shè)計(jì)的基本原則評(píng)價(jià)產(chǎn)品的能力，從而提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。該內(nèi)容主要采用案例分析、討論等方法，深入淺出地講解教材內(nèi)容，以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式，烘托課堂氣氛，加深知識(shí)的理解和掌握。
三、教材分析
《設(shè)計(jì)的一般原則》是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)（1）》第二章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)分成兩個(gè)內(nèi)容：（1）設(shè)計(jì)的一般原則；（2）各原則之間的關(guān)系。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是全書(shū)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，它和上一節(jié)都是圍繞設(shè)計(jì)的問(wèn)題展開(kāi)的。技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)，是以滿(mǎn)足人的需要為最終目的的。因此，設(shè)計(jì)時(shí)要考慮設(shè)計(jì)中的八個(gè)基本原則，以便能使設(shè)計(jì)的技術(shù)產(chǎn)品適合人的需要。這八個(gè)原則既是設(shè)計(jì)的規(guī)范，又是評(píng)價(jià)的尺度，它更多地反映一種理念，重在使學(xué)生能夠在運(yùn)用這些基本原則認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)，為構(gòu)思、評(píng)價(jià)、優(yōu)化方案打下基礎(chǔ)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生理解設(shè)計(jì)除了需要想象力和創(chuàng)造性之外，還必須遵循客觀規(guī)律。通過(guò)簡(jiǎn)單的案例分析，讓學(xué)生的親身參與體驗(yàn)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生能較好的把握設(shè)計(jì)的基本原則，體驗(yàn)到這些原則在設(shè)計(jì)中的重要性。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的案例，通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生較好的掌握和熟悉設(shè)計(jì)的基本原則及各原則之間關(guān)系的理解，內(nèi)化為初步運(yùn)用設(shè)計(jì)的基本原則評(píng)價(jià)產(chǎn)品的能力，并為“體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐”作知識(shí)準(zhǔn)備。
四、學(xué)情分析
通過(guò)對(duì)第一章“揭開(kāi)設(shè)計(jì)的面紗”的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)有了較為深刻和全面地了解，基本形成了對(duì)待設(shè)計(jì)的積極情感和正確進(jìn)行設(shè)計(jì)的意識(shí)，能夠模仿生活中已有產(chǎn)品進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)制作，但大多是一些零碎而非系統(tǒng)的、自發(fā)而非自覺(jué)的、感性而非理性的模仿技能。在學(xué)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生合作設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中無(wú)意識(shí)的運(yùn)用了某些設(shè)計(jì)的原則。這些經(jīng)驗(yàn)為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的基本原則的識(shí)記并不困難，主要是讓學(xué)生通過(guò)自主的探究活動(dòng)，理解設(shè)計(jì)的基本原則及其相互關(guān)系，從而對(duì)設(shè)計(jì)的基本原則形成全面的、聯(lián)系的、主次的辨證觀和初步具備運(yùn)用設(shè)計(jì)的基本原則評(píng)價(jià)產(chǎn)品的能力。
五、教學(xué)目標(biāo)
a) 知識(shí)與技能：理解設(shè)計(jì)的基本原則
b) 過(guò)程與方法：1）培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力
2）初步學(xué)會(huì)用設(shè)計(jì)的基本原則來(lái)評(píng)價(jià)某些產(chǎn)品。
c) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)作品的分析評(píng)價(jià)，對(duì)設(shè)計(jì)的基本原則形成全面的、聯(lián)系的、主次的辯證觀。
六、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解設(shè)計(jì)的基本原則
難點(diǎn)：初步應(yīng)用這些原則進(jìn)行產(chǎn)品評(píng)價(jià)。
七、教學(xué)方法
案例法、討論法、分組探究法
八、教學(xué)策略及媒體運(yùn)用
在本節(jié)的教學(xué)中，教師將采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)與教師教授相結(jié)合的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、知識(shí)建構(gòu)和能力拓展。總體教學(xué)流程為：“情境導(dǎo)入——案例分析——合作探究——自主發(fā)現(xiàn)——交流評(píng)價(jià)——總結(jié)提升”。
1.利用多媒體課件輔以典型案例作為引導(dǎo)，教師進(jìn)行歸納、提煉和總結(jié)，并補(bǔ)充、拓展和深化，引導(dǎo)學(xué)生自主探究設(shè)計(jì)的基本原則。
2.通過(guò)某一事物（由課件實(shí)現(xiàn)）的設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)的體驗(yàn)中理解設(shè)計(jì)的基本原則間的聯(lián)系、制約、主次的關(guān)系。
3.讓學(xué)生扮演設(shè)計(jì)師的角色，對(duì)所接觸到的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，形成知識(shí)的遷移和能力的拓展。
九、教學(xué)準(zhǔn)備
1.典型案例及其圖片的搜集和課件制作。
2.制作紙?jiān)鷺?、越野?chē)模型的器材。
十、教學(xué)過(guò)程
序號(hào) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思想和媒體運(yùn)用
1 情境導(dǎo)入 擺放3—5個(gè)設(shè)計(jì)不同的凳子，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)坐坐。 提出問(wèn)題：設(shè)計(jì)小板凳，需要考慮哪些方面的因素？ 板書(shū)“設(shè)計(jì)的基本原則”，并展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 選舉代表上來(lái)坐坐，其余學(xué)生觀察其反應(yīng)。 不同的凳子，坐著的感覺(jué)不同（學(xué)生談感受）。 分組討論，評(píng)價(jià)，總結(jié)其特點(diǎn)?；卮饐?wèn)題。 營(yíng)造這個(gè)的情境目的一是回顧，二是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，給學(xué)生以新穎、有沖擊力的直觀感受和體驗(yàn)，獲得體驗(yàn)。通過(guò)分析學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的基本原則有了初步概念。
2 案例分析（1） 展示永動(dòng)機(jī)失敗的案例 設(shè)計(jì)要遵循自然界的科學(xué)規(guī)律（板書(shū)：科學(xué)性原則） 試一試：你還能找出生活中因違反科學(xué)原理而帶來(lái)不良影響的產(chǎn)品嗎？ 學(xué)生觀看書(shū)后分析案例 分組討論，回答問(wèn)題。 教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題瀏覽課本相關(guān)知識(shí)（P44），使學(xué)生明白設(shè)計(jì)必須遵循科學(xué)性原則，違背必將失敗，突出科學(xué)原則的重要性
4 案例分析（2） 展示設(shè)計(jì)不合理的筆筒案例（中看不中用的筆筒） 讓學(xué)生找出剛才坐過(guò)的椅子中設(shè)計(jì)不實(shí)用的椅子。 思考、分組討論。 理解實(shí)用性原則 這個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)了互動(dòng)式教學(xué)，課堂氣氛活躍。 再次加深學(xué)生對(duì)不實(shí)用原則的理解。
5 案例分析（3） 幻燈投影展示一種新穎的桌椅。教師只作提示，讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。 再次比較上課時(shí)3~5位同學(xué)坐過(guò)的椅子，展示那一把誰(shuí)也不敢坐的椅子，問(wèn)出原由。 任選2~3組由每個(gè)代表各回答一個(gè)問(wèn)題 學(xué)生：有新意 學(xué)生：不安全 教師只作提示目的在于引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自主探究“摘得果子”。 理解創(chuàng)新性和安全性原則
6 知識(shí)小結(jié) 科學(xué)性是前提條件 實(shí)用性是根本原則 安全是起碼要求 創(chuàng)新是核心 思考、分組討論，總結(jié) 讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及時(shí)得以鞏固
6 合作探究 創(chuàng)設(shè)情境： 進(jìn)行一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)：紙?jiān)鷺颉?可展示以前一些同學(xué)設(shè)計(jì)成功的作品圖片，提供學(xué)生參考。有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)進(jìn)一步明確實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。 合作實(shí)踐、積極探究，根據(jù)自己能力選擇不同層次任務(wù)。 基本任務(wù) 提高任務(wù) 挑戰(zhàn)任務(wù) 實(shí)踐活動(dòng)是鞏固知識(shí)的載體。 讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。（這是本節(jié)課的亮點(diǎn)）
7 自主發(fā)現(xiàn) 當(dāng)你購(gòu)買(mǎi)生活用品時(shí)，你還會(huì)考慮哪些方面的因素？ 教師拓展：經(jīng)濟(jì)、美觀、技術(shù)規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展 學(xué)生思考、討論，希望價(jià)廉、物美、可靠、環(huán)保。 對(duì)設(shè)計(jì)的基本原則有更深層的理解，知識(shí)得到充實(shí)和完善。 通過(guò)學(xué)生自主探究以及教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的基本原則有了更全面、更深刻的理解。
8 通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)的基本原則的學(xué)習(xí)，研究探討“格雷斯夫設(shè)計(jì)的自鳴式水壺”運(yùn)用了設(shè)計(jì)中的哪些基本原則 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和評(píng)價(jià)產(chǎn)品。 通過(guò)研究探討，加深學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的基本原則的理解。培養(yǎng)學(xué)生利用設(shè)計(jì)原則對(duì)一般性案例進(jìn)行分析的能力。
9 交流評(píng)議 根據(jù)設(shè)計(jì)的基本原則，設(shè)計(jì)一件生活或?qū)W習(xí)用品，說(shuō)出你設(shè)計(jì)的理由。 由各小組選出較為優(yōu)秀的作品派代表進(jìn)行展示并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。教師與學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)。 通過(guò)作品展示點(diǎn)評(píng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)他人設(shè)計(jì)的不同理念，培養(yǎng)學(xué)生多元化思維。這是學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過(guò)程。 填寫(xiě)課堂評(píng)價(jià)表，由小組內(nèi)先自評(píng)，再由組與組之間互評(píng)，教師給予點(diǎn)評(píng)。
10 總結(jié)提升 總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn) 對(duì)本節(jié)課進(jìn)行分析歸納并總結(jié)。 組織學(xué)生回憶、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，內(nèi)化為初步運(yùn)用設(shè)計(jì)的基本原則評(píng)價(jià)產(chǎn)品的能力，并延伸到日常學(xué)習(xí)生活中提高學(xué)生注意多元化考慮問(wèn)題。
十、板書(shū)設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)的基本原則
（一）設(shè)計(jì)的基本原則
科學(xué)、實(shí)用、創(chuàng)新、安全、經(jīng)濟(jì)、美觀、可持續(xù)發(fā)展、技術(shù)規(guī)范
（二）相互制約、相互影響的。
十一、 教學(xué)反思
【成功之處】：
1、通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的興趣，并進(jìn)入問(wèn)題情境。這樣的課程導(dǎo)入留有懸念，一開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2、本節(jié)內(nèi)容以知識(shí)和理論為主，如果單純以案例講授的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)。本教學(xué)以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中自主建構(gòu)知識(shí)，在設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在活動(dòng)中體驗(yàn)過(guò)程，這樣不僅理解了知識(shí)，內(nèi)化了能力，而且體驗(yàn)了真實(shí)的情感，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)要求。
【不足之處】：個(gè)別學(xué)生不夠活躍、任務(wù)完成不夠理想。

展開(kāi)更多......

收起↑