資源簡介

學科： 美術 年級： 六年級 上課教師： 上課日期：
課題：畫家林風眠
學習目標 1.了解畫家林風眠及作品，感受畫家的藝術思想，學習彩墨畫的表現方法。
2.通過對比賞析，感知作品的藝術特色，運用彩墨畫的基本技法嘗試臨摹或創作。
3.感受畫家的藝術魅力，學習創新精神，激發學生對傳統民族文化的熱愛。
學習重點 了解畫家林風眠作品的藝術特點
學習難點 對彩墨畫技法的嘗試應用。
學情分析: 在本冊中國畫單元中已學習了《徐悲鴻與奔馬》、《戲曲人物》、《水墨人物》三課，學生認識和了解了中國畫的基本特點，掌握了基本的表現方法，能領略水墨浸潤的變化，懂得調配墨色的濃淡層次，可以將具象的、意象的、抽象的形象表達出來，為學習林風眠的彩墨畫奠定了基礎。
導 學 過 程
過 程 教 師 引 導 學 生 學 習 設 計 意 圖
活 動 一 石激蓮動 (研究問題 解決問題) 1.師：出示林風眠故居、照片等生欣賞。 1.生：欣賞感受。 老師結合圖片與旁白用講故事的方式導入，向學生介紹畫家林風眠，激發學生學習興趣，進入學習情境。讓學生去感受、感知，在文化與歷史的鋪陳中拓展學生的知識、感受和理解，增強對畫家林風眠的了解。
石出蓮透 (總結問題) 1.師：結合圖片與旁白的敘述方式，向學生介紹林風眠的歷史。 1.生：猜一猜，他是誰？相互交流回答，揭示課題《畫家林風眠》
活 動 二 石激蓮動 (研究問題 解決問題) 1.師：“假如我們要了解畫家的藝術世界，我們應該了解他的一些什么呢？” 2.師：教師概括出三個探討主題:（板書）1.畫家生平、2.藝術特色、3.藝術成就 2.師：播放視頻畫家林風眠，一起觀看林風眠的藝術人生。 3.師：播放林風眠作品微視頻欣賞。請學生說一說林風眠的作品表現了哪些內容，又有怎樣的藝術特色？ 1.生：討論回答。 2.生：看完后師生交流林風眠生平，教師根據學生的回答，簡單板書關鍵詞。 3.生：欣賞并討論說一說林風眠繪畫特色。 里讓學生從視頻中感受林風眠的畫家生平、藝術特色和藝術成就，并表達自己對林風眠最真切的感受與認識，是美術教學活動一個重要的方面，視頻是直覺性的，可以激發學生自我更豐富、更細微、更多樣、更生動的對林風眠的理解與感受，并形成自我的視覺世界與情感積淀。
石出蓮透 (總結問題) 教師小結：山水、人物、花鳥、靜物，林風眠繪畫題材非常廣泛，他一生創作了數千幅作品，他的畫面彩墨交融，突破了傳統水墨的表現方式，他曾親手寫下“為藝術戰”這幾個大字，正是他對藝術孜孜不倦追求的精神體現。 生欣賞感悟
活 動 三 石激蓮動 (研究問題 解決問題) 師：分析三位畫家作品的異同，齊白石的國畫作品《寒夜客來茶當酒》，法國畫家塞尚的油畫作品《靜物》、這是林風眠的作品。分組觀察和比較他們有什么相同和不同的地方。 2.師小結：風眠的作品既有西方藝術的特點又具有東方藝術的內涵和形式，這也正是林風眠一生所追求的“中西融合”的藝術思想（板書：“中西融合”）。 1.生：分組討論、簡單記錄、師生交流，教師板書關鍵詞：光影、色彩、國畫工具和材料、方構圖、滿畫幅、瀟灑靈動的線、東方情調…… 通過欣賞、分析和比較三位畫家的作品，并展開小組探究、匯報與交流，進一步增強學生對林風眠作品彩墨意象和藝術思想的理解，及進行藝術表現的方法性和創造性。
石出蓮透 (總結問題) 師：通過玩七巧板的游戲來解構林風眠畫面的構成。出示畫面部分，生進行拼組重構。 師總結：像這種把畫面分割成大小不同的塊面，進行重新組合，形成富有節奏變化的畫面——我們美術中稱之為“構成” 1.生：進行拼組重構，感受林風眠構圖特色。
活 動 四 石激蓮動 (研究問題 解決問題) 1.教師示范：嘗試像林風眠那樣來構成一個有趣的靜物畫，邊示范邊講解：1.思考構圖，以方形布局；2.勾畫主體物，線條要概括靈動；3.觀察桌面和背景的內容，用變化的線條分割出畫面有趣的塊面，形成整體的構成美感，再用墨色進行渲染。 1.生：比一比誰能夠像林風眠那樣瀟灑地構成一個有趣的畫面，畫時也可從桌上漂亮的靜物尋找一些靈感。
石出蓮透 (總結問題) 1師：請畫好的學生把作品拿上來，老師和學生把作品貼在“魔方”上進行展示，利用現代光元素的展示形式呈現作品獨特的藝術魅力。 1.生：互相介紹自己的作品，說說自己有怎樣的感受和收獲，在自我評價的基礎上，進行學生相互評價與教師點評相結合的方式來加強對作品構圖、用筆、用墨、用色的理解。
點石化蓮 (遷移問題 運用問題) 1師：請同學課后去收集林風眠人物、風景等題材作品進行欣賞與臨摹，嘗試彩墨畫表現方法進行體驗。
導學反思

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