資源簡介

《綠色的呼喚》教學設計
教學目標：
1、能夠利用美術的手段進行圖表的繪制。
2、能夠選取合適的形式進行主題創作，傳達自己的想法。
3、培養和發展社會意識、環保意識。
教學重難點：
重點：學會利用美術的手段進行圖表的繪制。
難點：學會選取合適的形式進行主題創作，傳達自己的想法。
課前準備：
教師：教學課件、欣賞作品。
學生：繪畫工具。
教學過程：
第一課時
一、切入與引發
1、師提問:你心目中的綠色象征著什么
2、教師展示幾幅作品,思考能不能用別的新奇的表現方法
二、欣賞與思考
1、展示作品,思考畫家馬格里特是怎樣表現這一主題的。
2、分組討論思考:畫家他怎樣不同尋常 畫家表達了什么樣的真實的豐富情感
3、出示另一幅作品，對比分析現實主義與超現實主義的異同。
4、小結:我們可以看出在現實中抽象出一些“形象要素”，如：樹、白云、沙漠、桌子。然后按照藝術家的構思重新進行不同尋常的、變成了超現實主義觀念下的作品,其特征形象新奇,視覺沖擊力強。
5、啟發思考:新奇的視覺形象從開放的多元創新的思維中產生。
三、嘗試與借鑒
1、注意用學生的“靈感”和習作去進一步啟發大多數同學的藝術思維,找好構思的“形象要素”。
2、嘗試練習始終要抓住“新奇”,有“樹木形象”。
第二課時
一、激趣導入
出示教具:用一幅防止水污染的宣傳畫為例。
做成折疊式,魚的前半頭可以遮擋變換,便于顯示。這幅既簡潔又具有表現力的宣傳畫,其創作特征是營造出了使我們感到新奇的視覺形象,產生這一形象是作者運用了一種變換材質的技巧。還有別的技巧嗎 這節課我們就來學習研究營造新奇視覺形象的一些技巧。
板書:掌握方法,拓展思維
二、研究討論
1、常見的方法和技巧還有以下幾種:變換材質、時空重疊、異形同構、比例逆反、自由懸浮、模糊物象等。
教師引導,學生分小組對應討論,辨別了解。
2、學生發言指出每一技巧所對應的圖片資料,簡述它在主題中的運用。
三、啟發拓展
1、出示幾幅招貼畫教師簡析,幫助啟發。
2、學生分組研討,拓展異構思維。鼓勵學生從自然環境與不同的藝術形式、藝術形象及作品中,去發現和獲取新奇的視覺形象及其使用的創作技巧，側重探討前面四種技巧。學生分四片,各討論一種,構思舉例。
3、學生上臺交流,相互評析。
四、整理小結
第三課時
一、談話導入
1、你會怎樣構思
2、范畫主要用了什么技巧和方法
3、形象要素與主題表達。
二、創作表現
1、明確要點。
板書:
①主題“綠”。
②采用選擇的手法。
③“形象要素”的提煉。
④形象新奇。
2、關注熱點:
①對“綠”這一主題的討論與理解。
②引發學生對環境與生存的關注與思考。
3、交流展示:
抓住以上要點,小組互評討論,臺上交流展示。
三、評價引導
1、老師以學生某一習作進行評價,幫助提煉,抓住要點。
2、選用相關主題的招貼畫給學生分析、引導。
四、完善創作
欣賞、借鑒、吸收、完善、提高。
教學反思：
保護環境這一主題有著很強的社會意義。創作完成后，教師要組織學生廣泛的交流，讓他們充分談談自己的創作體會，如自己的作品是怎樣傳達主題的，在表現上有哪些特色，想給人怎樣的啟示等等。
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