資源簡介

第六課 燈飾設(shè)計(jì)與制作
課題 燈飾設(shè)計(jì)與制作 年級(jí) 七年級(jí)
教學(xué)內(nèi)容：本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是利用立體構(gòu)成結(jié)合平面構(gòu)成的基本方法進(jìn)行紙質(zhì)燈飾的設(shè)計(jì)與制作，并把課堂設(shè)計(jì)教學(xué)與生活實(shí)際運(yùn)用有機(jī)的結(jié)合起來。學(xué)情分析：這是中學(xué)生在初中階段第一次接觸立體造型，學(xué)生興趣很大，創(chuàng)作欲望也很強(qiáng)，教師要充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，提供學(xué)習(xí)中相關(guān)知識(shí)與技術(shù)的支撐，讓學(xué)生能夠更快地接受基本的設(shè)計(jì)方法與制作技巧，體驗(yàn)成功的快感，學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)自信心。　
教學(xué)目標(biāo):1：知識(shí)與技能：（1）：了解燈飾的文化、掌握燈飾的造型設(shè)計(jì)與材質(zhì)的選擇和處理方法。
（2）：學(xué)生愿意嘗試借鑒某種形式,運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾。 2、過程與方法：（1）：引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究燈飾裝飾手法及制作方法，學(xué)生能獲得一定燈飾知識(shí)與技能。（2）：通過賞析引發(fā)學(xué)生進(jìn)行多種造型設(shè)計(jì)創(chuàng)想；學(xué)生能夠選擇合適的紙質(zhì)材料制作圓筒基本形及其變式。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）：感知燈與人們生活情感的關(guān)系。（2）：感受燈飾的造型美感，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。（3）：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)及團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：圓筒基本形及其變式的掌握、運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：借鑒某種形式，運(yùn)用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾。
教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：教師范作、紙質(zhì)材料及工具（剪刀、小刀、卡紙、固體膠、草稿本、鉛筆、橡皮）等。學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、小刀、卡紙、固體膠等。
教學(xué)過程：一：情境導(dǎo)入 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：一根藤上結(jié)瓢瓜, 生根結(jié)果在你家, 年年看瓜瓜不長, 夜夜看瓜瓜開花.（猜一日常用品)。燈是我國哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的主題？（生：元宵節(jié)。）燈是元宵節(jié)的主題，它寓意團(tuán)圓、紅火、美滿。今天老師帶來了一件作品，它在黑暗中給我們帶來光明，但是如果我們把燈光外面的燈罩去掉會(huì)怎樣呢？（拿掉燈罩，燈光很刺眼，失去了美感）如果說燈光是生活中一曲動(dòng)人的旋律，那么燈飾則是這曲旋律中最美麗的音符。燈飾包含燈具與裝飾兩層含義，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)的燈飾的設(shè)計(jì)與制作。 ( http: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814d271a17014d3ac65bc5563a" \l "## )二：教學(xué)新授1、古代燈飾介紹。 在人類發(fā)展的長河中，人們都用過哪些照明工具？（學(xué)生回答：油燈、火把、蠟燭）。當(dāng)時(shí)最普遍的燈具材質(zhì)有哪些？（學(xué)生回答：青銅、陶制、紙質(zhì)）說到青銅，這里要向大家介紹一件中國的國寶文物，“長信宮燈”（其造型、及設(shè)計(jì)理念的介紹） 中國古代最早的燈具出現(xiàn)在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，出現(xiàn)了青銅與陶制的燈具，青銅燈具更是一種權(quán)利和地位的象征。秦漢時(shí)期燈具有了迅速的發(fā)展，制作的工藝和水平都得到了很大的提高，更加具有裝飾意味，而且人們有著視死如生，視亡如存的思想，所以燈具也成為一種陪葬品。其中《長信宮燈》是最著名的一件，它的外形精美，內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)。我們二千多年前的祖先早已懂得了相當(dāng)規(guī)模先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念：實(shí)用、美觀，還很環(huán)保！你們知道這個(gè)造型是什么嗎？什么年代的作品？這件燈具的功能特點(diǎn)是什么？生：這是中國西漢的文物《長信宮燈》，青銅鎦金的油燈。宮女神態(tài)優(yōu)雅，一手執(zhí)燈一手袖似在擋風(fēng)，實(shí)際上是虹管，可以吸收油煙，防止空氣的污染。 到了明清時(shí)期，人們更多的使用了紙質(zhì)燈具，紙質(zhì)燈具更方便也更容易制作，除了有不同造型外，還在燈具上進(jìn)行了題詩作畫，以作裝飾。在當(dāng)時(shí)值得一提的要數(shù)“走馬燈”（走馬燈簡單介紹）2、中國的燈藝的確是我們中華民族的驕傲！古代燈飾造型復(fù)雜、大氣穩(wěn)重，源遠(yuǎn)流長。而現(xiàn)代燈飾無論是在色彩、造型、和材質(zhì)上都更豐富、更時(shí)尚，從設(shè)計(jì)風(fēng)格上分為：豪華型、簡約型、浪漫型、仿古型等?，F(xiàn)在老師來考考大家的眼力，你認(rèn)為他們分別是哪種設(shè)計(jì)風(fēng)格？3、如果我們想親自動(dòng)手做一個(gè)漂亮的燈飾來裝飾我們床頭的燈，什么材料方便加工、經(jīng)濟(jì)環(huán)保呢？紙。紙制燈飾的主要特點(diǎn)：小結(jié)：造型簡練、簡潔明快、適易掌握、美化環(huán)境。4、體驗(yàn)探究 ( http: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814b42c4b6014b4905510a25d9" \l "## )（1） 紙?jiān)跓艄庀滦Ч鯓幽?？它與哪些因素有關(guān)？我們演示一下：① 開燈，感覺怎么樣？放上一個(gè)燈罩，感覺怎么樣呢？②再換一個(gè)顏色試試，燈光效果有什么不一樣？再換一個(gè)黃色燈光效果又怎樣？
③這兩個(gè)是相同顏色而厚度不同的紙筒，燈光效果一樣嗎？為什么？
④那么這種厚的紙材想要變亮點(diǎn)怎么辦？老師就鏤空一個(gè)紙筒，比比它們的燈光效果相同嗎？小結(jié)：紙質(zhì)燈飾的燈光效果與顏色、厚度、造型有關(guān)。（2）這種圓形紙筒你會(huì)做嗎？誰來給我們簡單演示并講解一下？（用卷、粘的方法制作圓筒的基本形）教師介紹紙制作燈飾的材料運(yùn)用及多種造型選擇：我們可以通過手中的紙張來嘗試做一個(gè)簡單的幾何形燈飾，（老師用紙張一卷、一粘、一罩）這是最基本的圓筒形，還可以通過改變折壓的位置和方向，做出其他幾何圖形，大家注意看圓形紙筒變水滴形，再變橢圓形，再變四邊形……，不同的顏色也會(huì)使燈光產(chǎn)生不同的效果（紅色紙張展示）學(xué)生活動(dòng)：利用手中的材料，通過折、剪、壓、粘等方法來制作一個(gè)簡單的幾何形燈飾。（學(xué)生做完，老師邀請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)展示，并做點(diǎn)評(píng)）5、燈飾的基本造型做好后，外部裝飾圖樣取材廣泛，可從自然界、生活中、民間美術(shù)、優(yōu)秀造型藝術(shù)中借鑒靈感；靈感來源于生活，借鑒這些素材，我們的設(shè)計(jì)將會(huì)有更多的創(chuàng)意。（播放課件）6、有了好的創(chuàng)意需要我們動(dòng)手裝飾了，紙質(zhì)燈飾的裝飾方法靈活多變，同學(xué)們分析一下這些燈飾是什么方法裝飾的？.燈飾的裝飾手法（繪畫、鏤空、剪貼） 單調(diào)的外形如果加上一些點(diǎn)綴，則更加精致美麗（ppt展示、老師帶來的實(shí)物作品展示）。我們來整理一下，一個(gè)完整燈飾的制作步驟是怎么樣的？（課件展示）制作步驟 ：1、設(shè)計(jì)構(gòu)思 2、折壓造型 3、切劃裝飾 4、折疊整理 5、粘合成型對(duì)比大屏幕看我們的材料準(zhǔn)備好了嗎？有些同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，現(xiàn)在大家就開動(dòng)腦筋，動(dòng)手創(chuàng)作一個(gè)燈飾吧。（課件）需要注意的安全問題：（1）、 紙張與燈泡之間的安全距離（2）、 裁割紙張注意安全使用工具三：布置作業(yè)作業(yè)要求：以小組為單位，用圓筒基本形或其變式進(jìn)行紙質(zhì)燈飾的設(shè)計(jì)與制作，并進(jìn)行簡單裝飾。制作要求：1、造型新穎 2、裝飾美觀 3 、燈光輝映 4、注意安全 學(xué)生活動(dòng),教師巡視輔導(dǎo)。課件播放背景音樂四：評(píng)價(jià)作業(yè) 展示與交流我們的燈飾在燈光下效果怎樣呢，打開燈讓我們見證一下奇跡的誕生。1：學(xué)生展示自己的作品，同時(shí)展開自評(píng)和互評(píng)、教師綜合評(píng)價(jià)。（出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：） 評(píng)價(jià)表 創(chuàng)意 美觀 實(shí)用 自評(píng)2： 師生共同總結(jié)設(shè)計(jì)與制作的新知識(shí)、新結(jié)論。3：選出好的燈飾作品進(jìn)行燈光演示，同學(xué)觀摩教師給予肯定五：拓展延伸原來紙材在我們靈巧的雙手的設(shè)計(jì)制作下會(huì)產(chǎn)生這么奇妙的燈光效果。生活中除了紙材我們還能利用其他材質(zhì)來制作燈飾（如廢燈泡、塑料瓶、廢紙盒、木材等），將生活中的廢棄材料，變廢為寶，合理利用每一種資源，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。六：總結(jié)老師總結(jié)：同學(xué)們創(chuàng)意無限，每一位同學(xué)都有自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)思路與創(chuàng)意，有的同學(xué)是想到靈感來源開始制作，有的同學(xué)則是在制作中才想到靈感，還有些同學(xué)在隨意的折疊中也誕生了奇妙的作品，其實(shí)手工制作并沒有那么困難，只要我們敢于嘗試，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，我們每一位同學(xué)都能創(chuàng)造出屬于自己的奇跡。
板書設(shè)計(jì)： 第六課 燈飾設(shè)計(jì)與制作影響燈光效果：顏色 厚度 造型燈飾的裝飾手法：繪畫 剪貼 鏤空
教學(xué)反思： 本課通過欣賞、體驗(yàn)、動(dòng)手制作等活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀、涵養(yǎng)人文精神。教學(xué)過程中注重教與學(xué)的關(guān)系，突出學(xué)生主體地位，改變教師是課堂唯一的主角現(xiàn)象，把課堂還給學(xué)生，通過師生間平等交流，情感的互動(dòng)，讓學(xué)生親歷美術(shù)實(shí)踐、作品創(chuàng)作，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力，感悟藝術(shù)的美。本節(jié)課，我改變以往的教學(xué)法，打破先介紹制作、設(shè)計(jì)方法，后讓學(xué)生練習(xí)體會(huì)的教學(xué)模式。課堂上，我讓學(xué)生觀看燈展課件、幾個(gè)簡單易做燈罩，而后觀察、討論、歸納燈的美感、功能、材料等知識(shí)；再讓學(xué)生動(dòng)手嘗試圓筒型的燈罩及其變式的制作，讓學(xué)生自由發(fā)揮制作，最后進(jìn)行展示。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)、能力進(jìn)行比較、討論、探索等方法，引導(dǎo)學(xué)生思考、判斷、總結(jié)。更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望及興趣，并將學(xué)生這種興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)這節(jié)課持久的關(guān)注。本節(jié)課的教學(xué)過程我注重創(chuàng)設(shè)一種良好的探究情境，讓學(xué)生參與課程的教授過程，使學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)有效的掌握簡易燈罩基本造型方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，使每個(gè)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握了本課重點(diǎn)。手工制作藝術(shù)是一種充分調(diào)動(dòng)人的手、眼、大腦協(xié)調(diào)合作，而手工制作課作為中學(xué)美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容之一，它的直觀性、形象性、靈活性都比較強(qiáng)，更符合學(xué)生好動(dòng)的天性。本課通過直觀有趣的賞析、制作、交流活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)了參與美術(shù)活動(dòng)的積極性。 總之，“手工制作”課作為中學(xué)美術(shù)課的重要課型，只要充分做好課前準(zhǔn)備，努力做好示范講解，正確指導(dǎo)學(xué)生模仿操作就能使學(xué)生的能力有所形成。

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