資源簡介

課目：第七課 書法的結構之美 年級 七年級下 執教
教學程序 教學活動 媒體運用
第一課時 教學目的：能夠運用所學知識分析字形結構，并用形象的語言進行描述；能夠按照要求臨寫不同字體，并且能夠表述自己的心得體會；能夠按照所學書法結構的知識自覺規范平時的書寫方法。教學重點:認識書法的結構之美。教學難點：通過臨寫“小篆”，加強對字形的整體把握，自覺養成規范書寫的良好習慣。 多媒體演示
借助形象導入，幫助學生認識抽象的書法形態結構，了解正書“隸篆楷”的基本結構特征就“迎讓避就”“主次分明”“形態變幻”三個方面研究書法結構之美 學生朗讀導入中國的傳統建筑講求嚴格的對稱，講究空間分布的實用和通透；中國書法則“計白以當黑”，講究均衡對稱、疏密勻稱。分析例字：“山（篆書）”“蓋（楷書）”結構對稱、布白均勻等特點。端正平穩、均衡對稱、疏密勻稱的抽象形態在自然界隨處可見。列舉自然形態對應例字，用“端正平穩”“均衡對稱”“疏密勻稱”準則分析教材選取的例字。學生嘗試分析小篆“帝”“奉”“無”“暴”。引導學生根據“思考.練習”中提供的例證，用楷書“妙”“張”兩字理解偏旁部首之間的關系，處理字形部件之間的向背關系。漢字有表意功能，表達的意思多了，就有了將多個獨體字或偏旁符號組合的字形。多個部件組合成的字需要分配位置，有機地合成一個整體，因此需要處理好部件之間的關系。“迎讓避就”是主要方法之一。借助動物的生動造型，體會字形部件之間“迎讓避 就”的結構關系。多個筆畫構成的字，有長短、輕重、大小的變化，形成“主次分明”的 結構關系。引導學生辨識例字中的主筆，并掌握規律，應用于其他漢子的書寫。“集”字從一個方面解釋了漢子的結構規律，為“六書”中的“會意”。以此理解漢字文化、書法藝術與自然關系。一同來辨識“思考.練習”中提供例字的主筆。以極少的筆畫符號和書寫過程中個性、情緒的表露，構成變幻無窮的形態。“形態變幻之美”正是漢字書法的魅力所在。找出“欣”“然”“陶”寫法上的差別，領悟同一個字的多種寫法是從哪些方面實現的。思考：書法作品注重形態變化，而印刷字講求整齊劃一，呈現出完全不同的美感。你認為其中的原因各是什么。“學習活動二”要求將教材提供的例字各寫出兩個不同的造型，并要注重美感。列舉學生習作進行評價。 漢子和房屋輪廓滕王閣圖片分析例字：“山（篆書）”“蓋（楷書）”圖片：蜻蜓小篆四例講解演示：回顧篆書基本筆法和書寫筆順楷書“妙”“張”教材動物圖片兩幅及教材例字“集”的甲骨文、金文、篆文等字體及鳥集于樹的圖片

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