資源簡介

第三課：畫布上的抽象
教學目標：
1、知識、技能目標：使學生了解抽象藝術的兩種基本形態、美術走向抽象的簡單過程以及抽象藝術的語言和藝術美。21世紀教育網版權所有
2、過程與方法目標：在教學過程中，教師是教學的引導者，通過具體的實例和相應的問題促進學生思考，激發學生的興趣，鼓勵學生描述和發表自己的觀點，始終尊重學生的體驗、感悟，從而促進學生自我成長。21cnjy.com
3、情感、態度、價值觀目標：使學生感受思考的樂趣，體察內心深處的情感變化，在藝術中學會接納多元文化，熱愛生活,熱愛藝術創作。21·cn·jy·com
教學重點：
理解什么是抽象藝術和抽象藝術的美有哪些表現，以及如何賞析抽象藝術。
教學難點：
理解抽象藝術特點（分析性）以及如何賞析抽象藝術。
教學過程：
（一）導入：
教師把一滴墨水滴入一個盛滿清水的透明的玻璃杯里讓學生觀察墨水滴在清水中的形態和運動的過程。
同學們能用一些形容詞描述一下你看到的和你感受到的嗎？（學生普遍采用的詞匯有：輕靈，飄動、柔美…）
我們觀察圖像往往用一些表述心情的詞匯來表達自己的感受，但表達心情其實可以不一定運用模仿自然的形象來表達，藝術語言的表現力其實很豐富，我們這節課就運用各種藝術語言來表現。往用1-cn-
（二）講授新知：
一、聽音樂，畫一畫。
聽龔琳娜演唱《忐忑》（多媒體課件）
請用點、線、面、色彩等美術語言畫一張畫，表現你聽到的音樂。
藝術是情感的表達方式-------托爾斯泰《談藝術》（板書）
同學們畫出來的是不是這樣的（波洛克抽象畫）（多媒體出示）
介紹《1948年，第五號》 波洛克，這樣的畫跟我們平常見到的有什么不同。為什么會有那么高的拍賣價。
借用中國藝術研究院研究員王端廷先生的評價，此件作品屬波洛克難得的彩色作品之一，畫面復合運用紅、黃、白、黑等多種顏色，層次豐富但不凌亂，構圖緊湊而又張弛有度，達到了抽象畫創作的至高境界。更重要的是波洛克作為抽象表現主義繪畫巨匠，在廣泛汲取諸流派和各民族藝術豐富營養的基礎之上能推陳出新，獨創一格，在美術史上寫下了濃重的一筆，這也必然奠定了《1948年，第五號》的美術史地位和學術價值。
抽象繪畫一般泛指抽象畫，三層涵義：
1、抽象畫純粹是由點、線、面、色彩和肌理等繪畫語言構成的視覺形象
2、抽象畫不描繪也不表現現實世界的客觀形象，也不反映社會生活
3、抽象畫無主題、無邏輯故事和理性詮釋，也不表達思想
二、抽象藝術是怎么誕生的？
問題1：藝術家為什么要創作這些“說不清是什么”的畫，畫上究竟要表達什么？（這個問題正是學生普遍存在的疑問）
欣賞敦煌莫高窟407窟《蓮花三兔藻井》
畫面中心布置了三只兔子，三兔共三耳，三耳相接，與圓形的外框對比自然成趣，簡化的蓮花，與旋轉的飛天和天花具重復的韻律，體現了飽滿和諧的審美特點。
觀察生活的規律-----發現特點----主觀處理（板書）
簡化、重復
和諧、圓融
對比分析馬蒂斯《舞蹈2號》與寫實舞蹈繪畫的區別。
多個弧形構成畫面鮮明的節奏感（板書）
彩陶《舞蹈紋盆》與馬蒂斯《舞蹈2號》的對比
小結：作品的形式美感是由形狀、色彩等造型元素依一定的組合方式形成的。組合方式不同，形式美感也不同。
以上的兩幅畫都不是抽象畫，只是已經具備了抽象畫的雛形。
那什么樣的畫才是抽象畫呢？
蒙德里安《樹的變體系列》從生活中是樹到最后的作品中的樹，它發生了哪些方面的變化。
伴隨音樂，感受畫面，分析《譜韻三》畫面色彩、線條與表現對象的關聯。
聽爵士樂，理解蒙德里安《百老匯的爵士樂》、康定斯基《作曲》表達了一個怎樣的場景。
理解熱抽象、冷抽象。
小結：抽象作品的形式美感是由形狀、色彩等造型元素依一定的組合方式形成的。組合方式不同，形式美感也不同。
抽象畫的運用
水立方的設計靈感。
抽象藝術還應該包括抽象雕塑、抽象裝置、音樂、舞蹈、抽象詩、抽象攝影、建筑、抽象裝飾藝術等領域
現代抽象藝術大體分兩大類：
1、對自然對象的外觀加以簡化、提煉、重新組合。
2、完全舍棄自然對象，創造純粹的形式構成，被稱為純抽象
四、學生練習
聽音樂，理解吳冠中的畫，他畫里的線條、色彩分別代表了什么？
各小組討論并由一人代表全組把答案寫在黑板上，請同學們互相評價各自的觀念。
師總結：抽象藝術的美是借助藝術語言和形式手段自身的特性得以傳達的，我們只有不斷的豐富我們的情感體驗，逐步建立起藝術與情感之間的對應關系，恰當的運用點、線、面、色及形式手段，才能理解和豐富我們的藝術體檢。

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