資源簡介

《用雕塑記錄時光——生動的泥塑人物頭像》教學設計
課題：用雕塑記錄時光
課型：造型 · 表現
教材分析：
本課為湖南美術出版社義務教育教科書九年級下冊第二課，屬于造型·表現學習領域。教材呈現了以下內容：教材中包含有三個學習活動和三個思考練習、三處正文、40張圖片資料（其中包括有14張名人大師雕塑作品,5張學生作品），所有圖片全部圍繞著人物雕塑進行編寫，因此，編者意在讓學生學習關于人物方面的雕塑知識。
學情分析：
通過對所教班級學生的詢問和了解，有部分學生去陶吧拉過胚，其余學生只玩過橡皮泥，他們沒有進行過任何人物泥塑的學習和訓練。而本單元旨在進行人物形象的創作上因此，基于我對教材和學情的分析、以及我進行泥塑人物形象的實踐活動，我將本單元分成四個課時完成。
教材處理
它們分別是：第一課時：學習雕塑的造型特征，了解雕塑的主要形式和工具，掌握泥塑的基本技法，熟悉陶泥的泥性，動手板一板泥巴，并且嘗試運用基本技法隨意創作小物件（如杯子，碗，小貓，小狗等）。第二課時：運用第一節課所學的雕塑的基本知識和技法，創作一個生動的立體人物頭像。第三課時：學習整體人物泥塑的基本步驟，理解泥塑創作的三個要點：立體感，支撐性，動態把握。以“我的初中生活”為主題設計一個整體人物形象，并運用牙簽、鐵絲、報紙等道具作為支撐物扎一個架子。第四課時：給扎好的架子上泥，利用前面所學泥塑的技法進行細節的刻畫完成作品。其中，本課屬于第二課時：運用第一節課所學知識嘗試創作一件立體生動的人物頭部作品。
為了讓學生更好地達到本課學習目標，我對此教材進行如下處理：對欣賞圖片進行順序的交換，將說唱俑放在第一課時里面；對欣賞圖片進行了增添，增加了本土資源（昭君出塞的雕塑）的雕塑圖片。
教學目標
1、情感態度與價值觀：對人物頭部雕塑的表現方式有初步了解，并產生進一步學習的欲望。
2、過程與方法：采用現場示范、課件展示、學生實踐操作、學生作品評價等方法。
3、知識與技能：能夠嘗試抓住人物頭部特征進行泥塑創作。
教學重點
人物頭像創作中的技法表現
教學難點
泥塑人物頭部的生動性
教學過程
一、回顧舊識，導入新課：
上節課，我們欣賞了以上這些優秀的雕塑，并且了解了雕塑的基本知識，知道了有圓雕和浮雕。今天，我們就用圓雕的方式來表現一個生動的泥塑人物頭像。（PPT展示圖片和部分知識性文字）
【設計意圖】回顧舊知識的同時，直接引入主題。
二、講練結合，學習方法：
1、做頭像第一步做什么？
教師現場快速而簡潔地示范一個帶脖子能夠立起來的頭部形狀，使用了哪些技法？（搓、揉、捏等）
學生模仿著老師的步驟做。
教師整體性評價鼓勵學生。
2、三幅圖片對比，找出最生動的一幅，并進行放大分析原因。
小組討論，總結：1、將人物五官進行夸張才能使人頭像生動。2、可以添加適當的表情紋來增加生動性。3、可以給人物形象添加一些裝飾物（如帽子、眼鏡等）。
3、第二步做什么？
教師展示一件不生動的人頭像雕塑，讓學生參與“改造”過程，使不生動變得生動。
師生共同完成，讓學生從中了解掌握了五官的制作步驟和技法，更加使學生知道了人頭像生動性的創作方法，突破本課重難點。
4、溫馨提示：
提示學生除了技法，還可以利用桌上的工具進行創作。提供各種生動雕塑作品給學生參考。
【設計意圖】1、回顧舊識的同時快速導入本課開場，直奔主題。2、教師現場示范，學生模仿練習，熟悉技法。3、三組圖片對比，讓學生理解夸張的五官能夠表現出生動的人物頭部形象。4、師生共同合作，有效突破本課重難點。5、多角度提示學生嘗試利用工具幫助創作。6、提供雕塑作品給學生參考，幫助他們更好地完成創作。
三、獨立制作，大膽嘗試：
1、學生獨立創作，教師巡視全場，幫助指導。
2、教師遇到幾個學生同時出現問題，提示大家停止一下，集中講解。
【設計意圖】邊練習邊發現問題，并解決問題。
四、展示評價，激發興趣：
1、選擇兩個小組同學，在展示板上展示小組所有學生作品。
2、挑選其中的一兩件作品進行個別點評。
3、教師手機同屏拍攝展示學生創作時候的情景，點題并升華主題——用雕塑記錄時光。
【設計意圖】1、選擇小組進行展示，展示層面廣。2、選擇其中一兩件作品進行具體點評，點面結合的多層次點評。3、多維度點評，從情感方面升華主題，最后點題。

展開更多......

收起↑