資源簡介

《門》教學設計
教 學目 標：
1 知識與能力目標：引導學生設計一個有一定主題和文化蘊意的門，培養學生的自主、探索、創新能力，抒發內心強烈的審美感受。
2 方法與過程目標：通過對不同時代、不同地區的門的風格特點的賞析和比較，激發學生學習興趣，加深對建筑所蘊涵的歷史、文化內涵的欣賞和理解。
3 情感與態度目標：以門的文化含義為切入點啟發學生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思想。
重難點：
1 門是技術與藝術的結合；
2以門的文化含義為切入點啟發學生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思想。 教法學法 欣賞、交流、講解、嘗試表現教學流程
【導入】
學生猜字謎：有耳能聽,有口能說，有心就煩惱。
以猜謎導入激發學生的興趣，導入本課，學習傳統民居門。
【欣賞感受】
傳統民居門的典型代表------北京四合院的院門。
師總結北京四合院的院門造型平和安詳，它從形制到裝飾經過了許多歲月的豐富和演變，是國我古代民居中最具典型的樣式。
【分析歸納】
1.不同地區民居門
窯洞門窗相連支撐著洞頂，形成獨特的拱形，它兼顧出入、采光、通風等功能。
南大理白族民居門，一大二小門頭的排列和兩扇翼墻的展開，極大地豐富了門的造型，成為云南大理白族民居的獨特標志。
江南園林的洞門，園林中的洞門起著分隔區域和框景的作用，營造景色的變化。
2.門的裝飾
本來用于結構和加固作用的部件也被賦予裝飾的功用。
貼門神、對聯等裝飾還反映人們對生活的美好愿望。
【分析討論】
1.你知道門釘最初的作用是什么嗎？2.皇宮大門的門釘有什么含義？
師總結：加固城門；故宮的大門顯示出威嚴華貴的皇家氣派，門扇上九行九縱閃亮的門釘反映了森嚴的封建等級制度。
2.中國傳統民居為什么裝有門檻？其高度有什么講究？
師總結：防風防水，聚財；高度越高，地位越高。
【能力提升】
1.小組討論：嘗試從建筑的形狀、裝飾特點等方面進行分類，總結我國一個地方最有代表性的民居建筑的門。
學生小組討論匯總討論結果，教師總結指導。
2. 根據討論的內容繪畫這個地方的民居建筑簡圖的門。學生創作教師巡回指導。
【作業展評】
作業自評、師評、互評，教師總結。

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