資源簡介

湘美二年級下冊第3課《小老虎》
1、教材分析
本課主要是讓學生通過欣賞小老虎的藝術形態，讓學生體會制作紙質老虎的樂趣。我將將本課分為兩個課時，第一課時為抓住老虎的特征，用剪貼的方法體會制作出造型各異的老虎；第二課時為填充、縫合老虎。
本堂課為第一課時的設計。
2、學情分析
經過以前一年多的學習，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，學生想象力豐富、大膽，老虎的形象比較熟悉，但要呈現出來還是存在一定的困難。學生普遍存在不知如何展示自己，展示自己的作品，因此，在本次課的學習上，老師將分兩課時，第一課時運用剪貼的方法來表現一只老虎。
三、三維目標
1、知識與技能：掌握老虎的基本形象特征，拼貼出一只小老虎。
2、過程與方法：通過制作老虎，讓學生掌握老虎的形態、特征。
3、情感態度與價值觀：學生養成善于觀察的習慣和大膽動手、敢于想象的能力。
四、教學重難點
用剪貼的方法制作一只紙老虎。
五、教學方法
講述法、演示法、提問法、討論法、實踐指導法
六、教學過程
教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖
（一）激趣導入 提出問題：在上課前，老師和我們的小朋友一起來玩猜謎的游戲，請大家根據形狀來猜猜是哪種動物的影子呢？（出示大象、天鵝的剪影圖片）你們都有一雙善于觀察的眼睛，老師要把難度升級啦，你們敢不敢接受老師的挑戰呢？請大家猜出以下形狀會是什么動物呢？（出示不同動態的老虎的剪影）它到底是什么動物呢？想不想知道？讓我們倒數五個數，五、四、三、二、一……哇！原來這些都是我們的老虎呀！今天我們將一起走近這只百獸之王，好不好？（學生熱情回答）（板書本課課題： 3.小老虎 P6） 學生積極思考，觀察不同動物的形狀輪廓，通過已有的認知辨別動物。通過不斷回答教師的問題，逐步引出本課課題。 此年齡階段的孩子對猜謎的興趣很大，教師采用連環猜謎的方式，通過動物的剪影來猜是哪種動物，從而誘發學生的好奇心和求知欲。
（二）講授新知 1、了解布老虎的寓意別看我們平常見的老虎這么兇猛，但是在我國北方，像山西等地的人們，卻把老虎做成了一只只非常可愛的小玩具，他們叫做布老虎。(出示不同造型的布老虎圖片)布老虎是爸爸媽媽送給孩子的第一件禮物他們希望自己的孩子就像一只小老虎一樣，虎頭虎腦、健康快樂的成長。2、認識“布老虎”的外形特征大家來看看，布老虎有什么特征呢？學生回答（眼睛、尾巴、鼻子、頭……）出示實物布老虎引導學生觀察比較，提問：老師帶的這只布老虎，它的頭和圖片上的形狀一樣嗎？區別在哪里呢？（圓形和方形）對！我們每個人都是小小設計師，我們都可以去改變它的形狀，它可以是圓圓的、大大的頭，也可以是方方的、大大的頭，還可以是扁扁的頭，那我們還可以換成什么形狀的頭呢？（學生積極思考、討論 ）3、總結特征提問：哪位小朋友能說說小老虎的身體結構呢？（頭、身體、四肢、尾巴）。（板書：頭、身體、四肢、尾巴）掌聲送給他！那還有誰能說說老虎的頭上有什么呢？（板書：耳朵、“王”、眼睛、鼻子、胡須、嘴巴）4、剪貼外形說了這么多，老師的手癢癢的，想趕緊來做一只可愛的小老虎，小朋友們，你們一起來幫幫老師，好嗎？教師演示任意剪出老虎的頭（出示老虎不同動態的圖片）老師這里已經有一個橢圓形的身子，我想請一個小小朋友來幫助我，擺成一只站立的老虎，它的身體和頭可以怎么擺呢？。提問：這樣還不能看出它是站立的，我們還可以加上什么呢？誰來試一試？（學生積極互動） 提問：小老虎還缺少了什么呢？（添加五官、尾巴等）5、感知動態提問：哎呀，小老虎站累了，它說：“我想要走一走，放松一下身體，可是小朋友么，我該怎么動起來呢？”（把腳張開）通過不斷變化和移動老虎的頭和身體，演示不同動態的老虎，語言為小老虎添加情境。 學生欣賞布老虎的圖片，了解布老虎寄托的“父母愛”寓意教師引導學生逐漸發現、探索、學習知識，學生積極討論。學生合作動手，完成老虎的制作。每個孩子創意出不同動態的老虎。 通過欣賞，激發學生對“布老虎”的學習熱情，讓學生在課堂思考中，拓展學生對“老虎”外形的發散性思維的創造，使學生很好的行使課堂主人翁的角色。總結特征，加深學生印象。把之前總結的特征，通過學生合作的方式，在動手操作中制作出來，同時鞏固老虎的特征。通過變化和探究，創造不同表現方式的老虎形象，創設引導“布老虎”的故事。
（三）學生作畫，教師巡視指導 1、討論設計在動手做之前，請小朋友們以4人一組，用1分鐘的時間，討論你們想做一只什么樣的老虎呢？試著給它取一個名字吧！請2~3個學生簡單介紹下本組想做的小老虎。2、作業要求⑴大膽地表現一只小老虎 ⑵制作一只與別人不同的小老虎 ⑶能夠用自己的話，說一說心里的想法 3、學生動手，教師巡回指導 學生在歌曲旋律《兩只老虎》的輕聲伴奏下，自由設計拼貼出藝術化的老虎，學生完全可以邊哼唱邊做，甚至在手舞足蹈中去完成。 為學生創作營造一個輕松活潑的氛圍
（四）展示評價，教師小結 1、學生評價我看到我們班的同學做的小老虎真是栩栩如生，它有一個怎樣的故事呢？誰愿意來分享一下？（你的小老虎和別人的老虎有什么不同嗎？為什么會這樣做呢？你還喜歡哪個同學的作品？為什么？）2.總結你們真的非常棒！現在讓我們一起拿出自己的小老虎，跟著音樂跳跳舞吧！時間過得真快呀！今天老師看到了這么多可愛的小老虎，非常開心，老師也希望我們的小朋友像小老虎一樣，虎頭虎腦、健健康康的開心成長！ 學生分享以及欣賞點評他人的作品。 讓學生通過分享繪畫的故事，培養孩子的藝術情感，最后教師給予鼓勵性的語言對本課的學習進行總結并提出美好期望。
（五）拓展升華 出示不同動物的圖片，如獅子、斑馬等，你還能用其他的繪畫方法表現這些可愛的動物嗎？ 使學生通過多樣的繪畫方式來抓住其他動物的特征。
七、板書設計
3.小老虎 P6~7
耳朵
頭 “王”
眼睛
身 鼻子
四肢 胡須
尾巴 嘴巴
八、教學反思
本課是湘版教材二年級下冊的第三課，通過欣賞布老虎的造型、色彩特點，了解民間藝術布老虎的象征意義。能抓住老虎的特征，小組合作手工剪貼出一只紙質小老虎。
開課引入時，學生通過連環猜謎的方式，誘發學生的好奇心和求知欲，在學生學習興趣不斷提高的同時，課件出示民間布老虎圖片，欣賞并引導學生觀察布老虎的造型、特征，師生共同總結老虎的特征。
通過師生合作的方式一起制作的一只可愛的紙老虎（啟示范畫），在觀察范作的過程中引導學生發現老虎的特征及不同動態的不同特點，利用夸張、變形、想象的手法制作出來紙老虎。啟示范作的出示，學生在驚訝，歡喜的過程中掌握制作方法，整個課堂教學效果明顯，學生積極性高昂，達到欣賞范作出示的最佳時機和效果。
在本課學生制作環節之前，教師通過移動、擺拼，讓學生輕松地對構圖的知識有所理解，而且還提高學生的繪畫能力和欣賞能力，從學生的作業反應出教學效益明顯提高，作業中老虎的構圖很飽滿。
在裝飾老虎的五官及花紋，這一教學環節的內容對于二年級的學生來說，他們想象力豐富，很會裝飾。所以老師不做當堂演示。只出示幾件做好的精致、可愛的小部件，供他們欣賞，開拓他們的眼界，激發他們的制作欲望，提高制作積極性。在他們制作過程中老師巡視指導，并做個別示范指導。
通過這節課的范畫使用和學生的作業反應，我發現范畫的使用要根據學生實際情況和教學內容來選擇范畫內容和當堂演示內容，而且范畫內容要適合學生年齡特征，學生從畫中有所啟示，只有這樣范畫才能發揮最大效益。
學生作品
展示區
教師范畫

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